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九年级了，积极紧张忙碌的课堂中总有那么一些制造不和谐音符的学生，班上开始出现两极分化的现象。面对这些“学困生”，作为班主任应该如何在心理层面对他们的“后进”进行成因的分析，并进而成功实现转化呢？
九年级“学困生”的心理成因及转化
【摘 要】
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九年级了，积极紧张忙碌的课堂中总有那么一些制造不和谐音符的学生，班上开始出现两极分化的现象。面对这些“学困生”，作为班主任应该如何在心理层面对他们的“后进”进行成因的
【机 构】
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惠州市惠阳高级中学
【出 处】
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广东教育：教研版
【发表日期】
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2008年10期
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