一、阅读积累
　　重视课内阅读与增加课外阅读是积累作文素材的最佳方法。入选语文教材的文章，文质兼美，典范性强，学生要学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如在学习《我与地坛》一课时，学生要思考如何运用身边的小事物突出中心，比如地坛花园之景与母亲的担忧结合，突出表现母亲对“我”的爱。
　　另外，课外阅读是学生课内学习的重要补充和延伸。学会边读边思，比如在读了《三国演义》后，可写《我说刘备》《另类“三国” 》等感悟型的作文。当然，摘抄、写随想和读后感也是阅读积累的好形式。
　　二、生活积累
　　生活处处皆学问。学生要观察生活，以生活入文，把观察和联想结合起来，思接千载，视通万里，使文章充满个性和意蕴。
　　三、活动积累
　　语文是综合性、实践性很强的一门课程，学生要多观察日常生活中各种人物的言行举止、神态变化，让生活中富有情趣的情节、扣人心弦的场面、精彩纷呈的表演等以鲜明的表象贮存于自己腦海之中，为写作时顺利实现“物——意——文”的转化打好基础。
　　四、情感积累
　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，学生要多观察社会生活，充满感情地走进大自然，走进社会，走进校园，走进家庭，真切地去感受一切，去学会为生活感动，从身边选材，从小事中挖掘深远的意义，以丰富写作的内容。
　　五、视听积累
　　培养学生的信息能力就是要培养其对信息的判断、选择、整理、处理能力及对新信息的创造与传递能力。学生要有目的地在现代化视听渠道中积累丰富的材料。如收看优秀电视节目、观看爱国主义影片、上网搜集专题资料等，看完之后，写出总结以及自己对其的评价。
　　六、语言积累
　　阅读是写作的基础，学生多看适合于自身阅读的各类书籍，并学写读书笔记和摘录好词佳句，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，从书中积累丰富的语言材料于实践中感悟吸收，在写作中为己所用。比如，摘录、仿写一首短诗或一段优秀文章中的文字，所摘录的句子应精练，结构精巧，意境优美，音律和谐。学生要在理解语句特点的基础上，将语句素材归类，通过模仿、引用或迁移，使习作锦上添花。