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摘 要：随着现代信息技术的发展，更多的教学媒体开始应用在教育的各个领域。交互式电子白板也在小学语文的教学过程中应用的越来越普遍，使老师在教学过程中能够更好地和学生进行互动，掌握学生的学习情况，提高学生的识字能力。在电子白板的应用中同时会出现不足之处，教师应该根据实际的教学情况进行教学课程的设计，并根据学生的反馈，及时进行调整，实现电子白板应用的最大化。本文从电子白板的功能出发，以电子白板在小学语文教学中对于学生识字能力的提高的重要作用，分析运用电子白板的有效方法，为电子白板在小学教学的各个领域的应用提供参考。
關键词：电子白板；学生；识字能力；教学研究
随着我国教育事业的进一步改革，小学语文教学要求学生拥有较大的识字量，同时在课时安排上有了缩减，小学语文教师在如此严峻的处境下，需要充分利用教学资源，改进教学的方法，充分利用课堂时间提高学生的识字能力。电子白板正是在这一环境下进入小学语文教学中的，电子白板与传统的黑板相比更加直观、形象，且趣味性较强，在小学生学习识字的过程中能够吸引小学生学习的兴趣，增强了课堂的互动性，对提高学生的识字能力具有极大的促进作用。
小学是学生认识社会的开始，是学生的启蒙时期。小学的识字教学是语文教学的基础，也是其他教学工作顺利进行的前提。中华文化博大精深，在新时代的背景下更需要高素质的接班人，小学生识字教学质量不仅关系到学校的教育水平，更与民族文化的传承和发扬关系重大。在小学语文教学中识字教学是重中之重，需要教师运用多种技术、教学方法，提高学生的识字能力，从而提高学生的语文水平。
一、电子白板的功能
电子白板作为教学媒体的新技术，除了具有传统幻灯机播放图片、视频的功能外，还具有丰富的资源库；教师可以用手或者电子笔在电子板上进行书写、绘图，可有效提高画图的速度；操作比较方便，不需要专门的技术培训；可以对图片、文档进行批注，为学生指出重点难点；同时还具有多种辅助功能，对重点放大加强显示等。此外，电子白板还可以通过网络进行数据资源的共享，实现教学中，教师与学生的充分互动，调动学生学习的积极性。电子白板强大的资源库功能为教师的教学提供丰富的资源，教师可以根据需要通过电子白板自身存储或者网络获取需要的资源，促进教师教学质量的提高。
电子白板在识字教学中，符合了学生的认识规律，通过形象、直观的方式将文字展现在学生面前，使学生更容易理解文字的具体含义，对学习更加感兴趣，培养学生的主观能动性，为小学生学好语文打好基础。
二、电子白板对识字课程的影响和不足之处
（一）电子白板对课堂互动方式和教学策略的影响
电子白板在小学课堂的应用，改变了原有的课堂教学方式，使教师与学生、学生与学生之间、教师与教学媒体之间、学生与教学媒体实现了全面的互动，教师可以利用电子白板进行教学，学生可以通过电子白板与教师进行及时的交流。电子白板的利用改变了教师在教学过程中的教学策略，课堂上老师需要亲自动手操作，改变原来备课整理可见展示给学生的模式。教师的操作过程学生可以清楚地看到，也使学生了解到一些字的写法、电子白板的运用等，无形中培养了学生的动手能力，电子白板的强大资源功能也可以实现与多种教学媒体的联合运用，多种媒体技术相结合，提高教学的质量。
（二）电子白板在小学识字教学应用的困境
电子白板虽然具有很强的实用功能，但是在应用过程中还存在困境。在教学过程中，一些学校的教学媒体技术设施不够好，致使学生不能够看清楚电子白板的内容，在书写输入的时候还存在不方便，电子白板在开发的过程中没能够设置足够的软件进行功能的扩展，同时电子白板的成本相对较高，学校的购买能力、维护能力有限等。
三、电子白板在学生识字能力的教学中应用的优化策略
（一）创设情境，激发学生兴趣
在小学识字能力教学中，电子白板的应用能够将教学材料中的图片、视频等充分应用于课堂中，使学生在识字的过程中，对教学内容产生浓厚的兴趣，同时也为识字教学课堂提供了更为丰富的情境，使学生在学习中能够感同身受，对文字有更为形象的认识。如教授有关国家名胜古迹的内容，可采取播放名胜古迹的相关视频，引起学生对教学内容的求知欲望，感受古迹的美景，从而更有利于学生理解文字文化，深入文化进行文字的学习。
在识写字能力教学课堂中，教师可采用寓教于乐的形式进行教学，在课堂中设置一些问答情境，使学生主动参与课堂教学，丰富课堂的教学内容，不仅使课堂氛围更加活跃，同时也增进了学生对文字的认识兴趣。
（二）利用白板功能，突出教学重难点
白板功能中有一个优点是，教师能够安排详细，且突出重难点的板书进行教学，如“探照灯”功能，在具体使用中，可开启隐藏功能，将重点、难点部分先行隐藏，随着课堂的深入和层层递进，再显示重点的教授知识，使学生充分掌握知识，由易到难理解所学的知识。电子白板还有一个优势功能是能够利用荧光笔在备好的课件上做标记，在课堂教学过程中，教师可根据教学内容，对课件做批注，以更好地引导学生掌握知识，理解课堂学习过程中的难易度。
（三）整合小学识字教学资源
在利用电子白板进行小学识字教学的过程中，教师可通过整合多方面的语文教学资源，帮助学生在学习中获取更多的知识，做到分类对比，举一反三，使学生各方面的能力有所提升。电子白板教学过程中，教师可将所收集的知识，用分类对比的形式呈现在电子白板上，与课本内容相关联的知识做好重点批注，加深学生对课程学习内容的印象，课堂中形成积极互动的教学模式，不仅有利于教师通过学生的反馈更好地掌握教学进度，更有利于学生提高学习效率，从而达到教学目的。
小学识字教学对小学生意义重大，在教学过程中教师应该运用多种技术，吸引学生的注意，提高教学质量和小学生识字能力，电子白板的运用虽然可以有效的帮助教师提高学生的识字能力，但教师也不能只依赖电子白板，应该根据实际的教学情况，运用多种技术，改进教学方法，从而提高教学的质量和学生的识字能力。
参考文献：
[1]赵改娟.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学，2013.
[2]于文君.现代化教学环境下小学生写字教学现状调查及对策分析[D].四川师范大学，2013.
[3]刘江岩.电子白板在小学语文教学过程中的交互性研究[D].上海师范大学，2009.
[4]饶惠敏.浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用[J].赤子（中旬），2014，18：266.
關键词：电子白板；学生；识字能力；教学研究
随着我国教育事业的进一步改革，小学语文教学要求学生拥有较大的识字量，同时在课时安排上有了缩减，小学语文教师在如此严峻的处境下，需要充分利用教学资源，改进教学的方法，充分利用课堂时间提高学生的识字能力。电子白板正是在这一环境下进入小学语文教学中的，电子白板与传统的黑板相比更加直观、形象，且趣味性较强，在小学生学习识字的过程中能够吸引小学生学习的兴趣，增强了课堂的互动性，对提高学生的识字能力具有极大的促进作用。
小学是学生认识社会的开始，是学生的启蒙时期。小学的识字教学是语文教学的基础，也是其他教学工作顺利进行的前提。中华文化博大精深，在新时代的背景下更需要高素质的接班人，小学生识字教学质量不仅关系到学校的教育水平，更与民族文化的传承和发扬关系重大。在小学语文教学中识字教学是重中之重，需要教师运用多种技术、教学方法，提高学生的识字能力，从而提高学生的语文水平。
一、电子白板的功能
电子白板作为教学媒体的新技术，除了具有传统幻灯机播放图片、视频的功能外，还具有丰富的资源库；教师可以用手或者电子笔在电子板上进行书写、绘图，可有效提高画图的速度；操作比较方便，不需要专门的技术培训；可以对图片、文档进行批注，为学生指出重点难点；同时还具有多种辅助功能，对重点放大加强显示等。此外，电子白板还可以通过网络进行数据资源的共享，实现教学中，教师与学生的充分互动，调动学生学习的积极性。电子白板强大的资源库功能为教师的教学提供丰富的资源，教师可以根据需要通过电子白板自身存储或者网络获取需要的资源，促进教师教学质量的提高。
电子白板在识字教学中，符合了学生的认识规律，通过形象、直观的方式将文字展现在学生面前，使学生更容易理解文字的具体含义，对学习更加感兴趣，培养学生的主观能动性，为小学生学好语文打好基础。
二、电子白板对识字课程的影响和不足之处
（一）电子白板对课堂互动方式和教学策略的影响
电子白板在小学课堂的应用，改变了原有的课堂教学方式，使教师与学生、学生与学生之间、教师与教学媒体之间、学生与教学媒体实现了全面的互动，教师可以利用电子白板进行教学，学生可以通过电子白板与教师进行及时的交流。电子白板的利用改变了教师在教学过程中的教学策略，课堂上老师需要亲自动手操作，改变原来备课整理可见展示给学生的模式。教师的操作过程学生可以清楚地看到，也使学生了解到一些字的写法、电子白板的运用等，无形中培养了学生的动手能力，电子白板的强大资源功能也可以实现与多种教学媒体的联合运用，多种媒体技术相结合，提高教学的质量。
（二）电子白板在小学识字教学应用的困境
电子白板虽然具有很强的实用功能，但是在应用过程中还存在困境。在教学过程中，一些学校的教学媒体技术设施不够好，致使学生不能够看清楚电子白板的内容，在书写输入的时候还存在不方便，电子白板在开发的过程中没能够设置足够的软件进行功能的扩展，同时电子白板的成本相对较高，学校的购买能力、维护能力有限等。
三、电子白板在学生识字能力的教学中应用的优化策略
（一）创设情境，激发学生兴趣
在小学识字能力教学中，电子白板的应用能够将教学材料中的图片、视频等充分应用于课堂中，使学生在识字的过程中，对教学内容产生浓厚的兴趣，同时也为识字教学课堂提供了更为丰富的情境，使学生在学习中能够感同身受，对文字有更为形象的认识。如教授有关国家名胜古迹的内容，可采取播放名胜古迹的相关视频，引起学生对教学内容的求知欲望，感受古迹的美景，从而更有利于学生理解文字文化，深入文化进行文字的学习。
在识写字能力教学课堂中，教师可采用寓教于乐的形式进行教学，在课堂中设置一些问答情境，使学生主动参与课堂教学，丰富课堂的教学内容，不仅使课堂氛围更加活跃，同时也增进了学生对文字的认识兴趣。
（二）利用白板功能，突出教学重难点
白板功能中有一个优点是，教师能够安排详细，且突出重难点的板书进行教学，如“探照灯”功能，在具体使用中，可开启隐藏功能，将重点、难点部分先行隐藏，随着课堂的深入和层层递进，再显示重点的教授知识，使学生充分掌握知识，由易到难理解所学的知识。电子白板还有一个优势功能是能够利用荧光笔在备好的课件上做标记，在课堂教学过程中，教师可根据教学内容，对课件做批注，以更好地引导学生掌握知识，理解课堂学习过程中的难易度。
（三）整合小学识字教学资源
在利用电子白板进行小学识字教学的过程中，教师可通过整合多方面的语文教学资源，帮助学生在学习中获取更多的知识，做到分类对比，举一反三，使学生各方面的能力有所提升。电子白板教学过程中，教师可将所收集的知识，用分类对比的形式呈现在电子白板上，与课本内容相关联的知识做好重点批注，加深学生对课程学习内容的印象，课堂中形成积极互动的教学模式，不仅有利于教师通过学生的反馈更好地掌握教学进度，更有利于学生提高学习效率，从而达到教学目的。
小学识字教学对小学生意义重大，在教学过程中教师应该运用多种技术，吸引学生的注意，提高教学质量和小学生识字能力，电子白板的运用虽然可以有效的帮助教师提高学生的识字能力，但教师也不能只依赖电子白板，应该根据实际的教学情况，运用多种技术，改进教学方法，从而提高教学的质量和学生的识字能力。
参考文献：
[1]赵改娟.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学，2013.
[2]于文君.现代化教学环境下小学生写字教学现状调查及对策分析[D].四川师范大学，2013.
[3]刘江岩.电子白板在小学语文教学过程中的交互性研究[D].上海师范大学，2009.
[4]饶惠敏.浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用[J].赤子（中旬），2014，18：266.