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[摘 要]网络教学是一种以网络技术为基础的教学活动，是以探究性学习内容，交互式交流为过程的先进的教育教学技术。本文探讨了在网络教学中应注意的几方面问题。
[关键词]网络教学的发展 教学设计过程 网络教学实现
一、基于网络资源教学的优点
网络教育资源不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可同步发展。同时教师也通过教育资源把教学重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。网络教育资源可以是网络课程、课件、网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势：交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学主。
二、利用网络资源设计教学过程
互联网作为一种新的传播技术和交流工具，传输快捷，信息海量，交互性强，覆盖面广，形式多元，为我们实现教育教学改革工作提供了新武器和新手段。教学设计是运用现代学习理论、教学理论、传播学等相关的理论与技术，分析教学问题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案和试行解决的方案，评价试行结果和对方案进行修改的系统过程。把传统的知识教学观转变为现代发展教学观，把单一的教学形式向个别化教学、协作学习、远程学习、自主学习等多种教学组织形式结合起来。强调信息社会的资源共享，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。网络教学模式是在任务驱动下明确目标，教师在多媒体教室，把传统的教学模式有机地与网上教育资源相结合进行授课，教师应熟悉较多的网站、地址，以引导学生在网络实验室、在网络计算机上进行探究式的学习，同时把形成性的练习与网上的BBS论坛相结合起来，以求收到事半功倍的成效。
三、基于网络资源的计算机教学实践
我们在计算机课程教学中进行了一系列的基于网络资源教学改革试验，具体的实践过程如下。
1.网络教学可以借助Web服务器在网络上发布教学信息。教师可以通过Web服务器把网络教学中所需要的网络教学教案、教学大纲、教学进度安排、学习的重点内容提示、归纳，难点的讲解、分析，实例剖析，相关资料、文献等发布于网上，使于学生进行浏览并且及时发现问题、提出问题。这点容易做到。
2.网络教学可以借助Web服务器进行在线学习。学生通过终端接入网络后，可以利用相应的浏览器软件来获取Web服务器上的教学信息，学生可以在网络中学习，可以做一些练习题，看一些实验，并回答实验相关的内容，实现在网页中进行实时的多媒体交互教学。
3.网络教学可通过电子邮件实现非实时的信息反馈。师生之间可以通过收发邮件，完成学习过程中的疑难问题以及完成的作业及教师的批阅，实现非实时的交互。
四、基于网络资源的计算机教学应注意的问题
1.避免只重网络教学而忽视常规教学。一些教师在使用计算机网络和多媒体辅助教学之后，使唯网是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机网络和多媒体固然有其他媒体无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完个取代的，因此，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
2.避免把投影屏幕当成黑板。有些计算机教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当科黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过人大屏幕显示，可知在教学过程中，教师应随时根据教学进展需要创设情境，引导学生进行学习。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果只用投影屏幕完个替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材的重点、难点的把握受到影响;也因屏幕上内容屏屏稍纵即逝，影响了学生随堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想起当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机网络和多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方而优势的发挥。
3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主动性已成为了广人教师所热衷的教学方法。计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造极大的便利。所以，我们在制作和使用课件时，应发以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求课堂上的现代化教学，而不加选择地使用过多的多媒体课件。
[关键词]网络教学的发展 教学设计过程 网络教学实现
一、基于网络资源教学的优点
网络教育资源不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可同步发展。同时教师也通过教育资源把教学重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。网络教育资源可以是网络课程、课件、网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势：交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学主。
二、利用网络资源设计教学过程
互联网作为一种新的传播技术和交流工具，传输快捷，信息海量，交互性强，覆盖面广，形式多元，为我们实现教育教学改革工作提供了新武器和新手段。教学设计是运用现代学习理论、教学理论、传播学等相关的理论与技术，分析教学问题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案和试行解决的方案，评价试行结果和对方案进行修改的系统过程。把传统的知识教学观转变为现代发展教学观，把单一的教学形式向个别化教学、协作学习、远程学习、自主学习等多种教学组织形式结合起来。强调信息社会的资源共享，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。网络教学模式是在任务驱动下明确目标，教师在多媒体教室，把传统的教学模式有机地与网上教育资源相结合进行授课，教师应熟悉较多的网站、地址，以引导学生在网络实验室、在网络计算机上进行探究式的学习，同时把形成性的练习与网上的BBS论坛相结合起来，以求收到事半功倍的成效。
三、基于网络资源的计算机教学实践
我们在计算机课程教学中进行了一系列的基于网络资源教学改革试验，具体的实践过程如下。
1.网络教学可以借助Web服务器在网络上发布教学信息。教师可以通过Web服务器把网络教学中所需要的网络教学教案、教学大纲、教学进度安排、学习的重点内容提示、归纳，难点的讲解、分析，实例剖析，相关资料、文献等发布于网上，使于学生进行浏览并且及时发现问题、提出问题。这点容易做到。
2.网络教学可以借助Web服务器进行在线学习。学生通过终端接入网络后，可以利用相应的浏览器软件来获取Web服务器上的教学信息，学生可以在网络中学习，可以做一些练习题，看一些实验，并回答实验相关的内容，实现在网页中进行实时的多媒体交互教学。
3.网络教学可通过电子邮件实现非实时的信息反馈。师生之间可以通过收发邮件，完成学习过程中的疑难问题以及完成的作业及教师的批阅，实现非实时的交互。
四、基于网络资源的计算机教学应注意的问题
1.避免只重网络教学而忽视常规教学。一些教师在使用计算机网络和多媒体辅助教学之后，使唯网是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机网络和多媒体固然有其他媒体无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完个取代的，因此，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
2.避免把投影屏幕当成黑板。有些计算机教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当科黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过人大屏幕显示，可知在教学过程中，教师应随时根据教学进展需要创设情境，引导学生进行学习。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果只用投影屏幕完个替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材的重点、难点的把握受到影响;也因屏幕上内容屏屏稍纵即逝，影响了学生随堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想起当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机网络和多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方而优势的发挥。
3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主动性已成为了广人教师所热衷的教学方法。计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造极大的便利。所以，我们在制作和使用课件时，应发以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求课堂上的现代化教学，而不加选择地使用过多的多媒体课件。