在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。（适用于人教版六年级下册“口语交际·习作四”）
　　选  材
　　本次习作是写一件关于自我保护的事情。
　　在生活中，我们可能会遇到很多危险或灾害：比如家庭生活中的煤气泄漏，突发火灾、触电、食物中毒等;校园生活中体育活动时受伤，使用工具时受伤等;交通安全中的车祸等;商场购物时容易人多走散，发生拥挤、踩踏事故等;自然灾害中的地震、暴雨、雷电、台风等。
　　在面对这些灾害时，你需要采取什么措施来进行自我保护呢？我们可以从这些事件中选择一件自己认为值得的事写一写，写清楚这件事的起因，具体描述这件事情的经过，交代事情的结果，并注意写出自己的感受和获得的启示。这件事发生的时间可以是过去的，也可以是最近一段时间的，甚至可以是今天。
　　布  局
　　拟好提纲是写好一篇习作的基础，编写提纲有三个步骤：审清题意、确立中心、选择材料。以下是本次习作的一个提纲（你也可以列出不同的提纲）：
　　题目：记一件自我保护的事
　　开头：以倒叙的方式开头，增强故事性，表达对“自我保护”的思考，为下文做好铺垫。
　　中间：先交代事情的起因（略写），再叙述事情的经过以及“我”的心理变化（详写），最后交代事情的结果（略寫）。
　　结尾：总结经验和感受，提出建议，深化主题。
　　详  叙
　　选好写作材料后，首先，要明确写作顺序，理清事情的起因、经过和结果，可以按时间的先后顺序，也可以按故事的发展顺序来行文。其次，在叙述过程中要抓住主要场景，精雕细刻画面，还原危险情境，如在描写特定情境中人物的活动或位置的转换时，要以动态为中心，在动态中写出特征，给人以身临其境的现场感;同时，为了更好地烘托危险的现场紧张气氛，可以适当地运用人物的神态、语言、动作描写，从侧面来展现，如描写路人的惊恐反应等。再次，写好心理感受也特别重要，恰如其分的心理描写，既能有力地推动故事情节的发展，也让叙述变得丰富多彩起来，能更好地表现主题，吸引读者。
　　修  改
　　文章不厌千回改，反复推敲佳句来。写完作文之后，我们还要学会修改。一看文章内容是否切题，中心是否明确，把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上;二看文章结构是否清楚，就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等，如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去;三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切，文章语言要得体、简洁、生动，不通的、不足的要加以修改。
　　（作者单位：广东省揭阳师范附属小学）