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目前,数学学习已基本摒弃“灌输式”的知识概念、方法的传授模式,普遍开始应用“情境性”的数学问题启发学生探究知识,自然生长认知结构.不过有些数学问题的“情境性”有点过分在意给问题“穿上现实的外衣”,反而显得矫揉造作.其实,数学学习要更“注重实质”,问题情境不仅要更贴近生活,更要关联概念的本质内涵.