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摘 要：博物馆中蕴含着丰富的历史文化资源，将其运用到历史教学中，可以增强学生对历史的直观感受，激发学生的学习兴趣，帮助学生建构历史体系，培养学生的爱国主义精神，促进学生全面发展。博物馆资源在中学历史教学中的开发和利用有多种策略，教师要学会设计与选择。
关键词：中学历史教学;博物馆资源;山东博物馆
“博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产。”这是国协对博物馆的定义。由此可见，博物馆拥有丰富的历史资源并且具有教育意义。同时，《义务教育历史课程标准（2011年版）》的实施建议包括课程资源的开发与利用。因此，如何将博物馆资源与历史教学结合起来，是值得思考的一个问题。
一、博物馆资源在中学历史教学的作用
（一）增强学生对历史的直观感受
传统课堂中，历史教学一般以教科书为基础，以文字的方式向学生讲授历史知识。大部分学生记住的只是历史事实。虽然会有图片作为补充，但事实上依旧并不能直观的感受历史。博物馆拥有丰富的历史文物，历史专题展览以及古代生活场景复原展览，通过带领学生参观，可以使其直观感受历史，也使学生对历史的理解更加准确、深刻。山东博物馆的山东历史文化展中展示了粗糙的打制石器和工艺精湛的玉器，简单的粗制陶器和精美绝伦的蛋壳黑陶，以及部分生活场景的复原等，映照出当时这里人们的生存状态。这正与教材内容相互补充，促进学生对历史知识的消化与吸收。
（二）激发学生历史学习的兴趣，构建历史体系
博物馆相对于历史课堂来说更加的生动、形象，学生通过参观博物馆满足了自己的好奇心，同时激发了学习历史的兴趣。中学生已经储备了一定的历史知识，在参观博物馆时，能够对所学的历史知识进行迁移，通过专业人员或者老师的讲解，学生能够对自身的历史储备进行补充，丰富自身的历史知识。历史课堂对历史知识的讲授一般以朝代为单位，或者从政治、经济、文化三方来讲授，学生很难从整体上把握历史。在山东博物馆的山东历史文化展中，以时间为主线，分史前、夏商周、秦汉至明清三大部分。学生在参观的过程中，能够非常清晰的感受历史的变化，从整体上把握历史。
（三）体现地方性，增强归属感
山东博物馆属于省级博物馆，馆藏大都代表地方特色。例如山东博物馆的铜鸟柄灯出土于临淄大武齐王墓陪葬坑，代表了春秋战国时期山东地区的青铜器发展水平及现状。蛋壳黑陶高柄杯，平均厚度不足0.5毫米，最薄仅有0.3毫米，反映出当时人们的审美以及工艺。这些具有地方特色的展示有助于开展乡土史教学，帮助学生了解家乡的历史发展，增强学生的归属感，从而培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，增强文化自信。
二、博物馆资源在历史教学中应用的途径
（一）组织学生参观博物馆
博物馆资源在历史教学中应用的最直接途径就是组织学生参观博物馆。参观博物馆可以使学生与文物进行面对面的交流，实现零距离的对话。在主题展览中，学生更容易带入特定的历史情境中去感受历史。
参观博物馆之前，教师应对该博物馆资源有一定的了解，按照教学目标，将博物馆资源与教学内容建立相应的联系，便于之后的讲解，并有目的的选取一些展览以及文物观看。其次与博物馆进行沟通，认真介绍学生的学习情况。学生也要具备一定的知识储备，避免在参观时一头雾水，产生厌烦情绪，打击学习的积极性。参观过程中，按照规划对学生进行讲解，或者在讲解员讲解之后做一些补充，也可以提出一些问题引发学生的思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。参观后，教师要及时带领学生消化理解。可以举办一次交流会，让学生分享自己的感受。
学校也可以与博物馆合作，带领学生参加博物馆活动，比如在山东博物馆开展的“历史教室”活动，依托历史类常设展览、《考古山东展》和由山东博物馆原创性的临时展览等开展专题活动，带领学生直观的感受历史。
（二）将博物馆资源引入课堂
由于种种原因，并不是所有学校都有条件带领学生参观博物馆。但博物馆资源依旧可以开发利用。教师可以在深入了解教材的基础上对博物馆资源进行筛选，选择需要的图片或者视频进行展示教学。山东博物館馆藏丰富，教师可根据教学内容在官网上选择相应的图片以及文字内容。
（三）设置相关历史实践课题
教师可以利用寒假或暑假的时间布置与博物馆相关的实践作业供学生们选择，鼓励有条件、有兴趣的同学参与。教师应注意历史课题的设计应与课程目标相结合，与学生的认知水平相结合。这样可以激发学生学习历史的主动性，培养学生的实践能力和创新素养，促进学生全面发展。
三、总结
博物馆资源在历史教学中起到了补充作用。合理运用博物馆资源可以使学生获得直观生动的知识，可以发展学生的思维和素养，提升教学效果。但在实际运用博物馆资源时效果并不理想，在这方面我认为学校与博物馆之间应该加强合作，比如讲解内容方面应该与学生的认知水平相适应。总之，我们应该合理开发博物馆资源，使其服务于历史教学。
参考文献
[1]教育部.义务教育历史课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张思嘉.博物馆资源在中学历史教学中的应用——以延边博物馆为例[J].卷宗，2018，（30）.
[3]教育部.普通高中历史课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[4]董宜彬.试论博物馆资源在中学历史教学中的应用[J].大东方，2019，（2）.
关键词：中学历史教学;博物馆资源;山东博物馆
“博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产。”这是国协对博物馆的定义。由此可见，博物馆拥有丰富的历史资源并且具有教育意义。同时，《义务教育历史课程标准（2011年版）》的实施建议包括课程资源的开发与利用。因此，如何将博物馆资源与历史教学结合起来，是值得思考的一个问题。
一、博物馆资源在中学历史教学的作用
（一）增强学生对历史的直观感受
传统课堂中，历史教学一般以教科书为基础，以文字的方式向学生讲授历史知识。大部分学生记住的只是历史事实。虽然会有图片作为补充，但事实上依旧并不能直观的感受历史。博物馆拥有丰富的历史文物，历史专题展览以及古代生活场景复原展览，通过带领学生参观，可以使其直观感受历史，也使学生对历史的理解更加准确、深刻。山东博物馆的山东历史文化展中展示了粗糙的打制石器和工艺精湛的玉器，简单的粗制陶器和精美绝伦的蛋壳黑陶，以及部分生活场景的复原等，映照出当时这里人们的生存状态。这正与教材内容相互补充，促进学生对历史知识的消化与吸收。
（二）激发学生历史学习的兴趣，构建历史体系
博物馆相对于历史课堂来说更加的生动、形象，学生通过参观博物馆满足了自己的好奇心，同时激发了学习历史的兴趣。中学生已经储备了一定的历史知识，在参观博物馆时，能够对所学的历史知识进行迁移，通过专业人员或者老师的讲解，学生能够对自身的历史储备进行补充，丰富自身的历史知识。历史课堂对历史知识的讲授一般以朝代为单位，或者从政治、经济、文化三方来讲授，学生很难从整体上把握历史。在山东博物馆的山东历史文化展中，以时间为主线，分史前、夏商周、秦汉至明清三大部分。学生在参观的过程中，能够非常清晰的感受历史的变化，从整体上把握历史。
（三）体现地方性，增强归属感
山东博物馆属于省级博物馆，馆藏大都代表地方特色。例如山东博物馆的铜鸟柄灯出土于临淄大武齐王墓陪葬坑，代表了春秋战国时期山东地区的青铜器发展水平及现状。蛋壳黑陶高柄杯，平均厚度不足0.5毫米，最薄仅有0.3毫米，反映出当时人们的审美以及工艺。这些具有地方特色的展示有助于开展乡土史教学，帮助学生了解家乡的历史发展，增强学生的归属感，从而培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，增强文化自信。
二、博物馆资源在历史教学中应用的途径
（一）组织学生参观博物馆
博物馆资源在历史教学中应用的最直接途径就是组织学生参观博物馆。参观博物馆可以使学生与文物进行面对面的交流，实现零距离的对话。在主题展览中，学生更容易带入特定的历史情境中去感受历史。
参观博物馆之前，教师应对该博物馆资源有一定的了解，按照教学目标，将博物馆资源与教学内容建立相应的联系，便于之后的讲解，并有目的的选取一些展览以及文物观看。其次与博物馆进行沟通，认真介绍学生的学习情况。学生也要具备一定的知识储备，避免在参观时一头雾水，产生厌烦情绪，打击学习的积极性。参观过程中，按照规划对学生进行讲解，或者在讲解员讲解之后做一些补充，也可以提出一些问题引发学生的思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。参观后，教师要及时带领学生消化理解。可以举办一次交流会，让学生分享自己的感受。
学校也可以与博物馆合作，带领学生参加博物馆活动，比如在山东博物馆开展的“历史教室”活动，依托历史类常设展览、《考古山东展》和由山东博物馆原创性的临时展览等开展专题活动，带领学生直观的感受历史。
（二）将博物馆资源引入课堂
由于种种原因，并不是所有学校都有条件带领学生参观博物馆。但博物馆资源依旧可以开发利用。教师可以在深入了解教材的基础上对博物馆资源进行筛选，选择需要的图片或者视频进行展示教学。山东博物館馆藏丰富，教师可根据教学内容在官网上选择相应的图片以及文字内容。
（三）设置相关历史实践课题
教师可以利用寒假或暑假的时间布置与博物馆相关的实践作业供学生们选择，鼓励有条件、有兴趣的同学参与。教师应注意历史课题的设计应与课程目标相结合，与学生的认知水平相结合。这样可以激发学生学习历史的主动性，培养学生的实践能力和创新素养，促进学生全面发展。
三、总结
博物馆资源在历史教学中起到了补充作用。合理运用博物馆资源可以使学生获得直观生动的知识，可以发展学生的思维和素养，提升教学效果。但在实际运用博物馆资源时效果并不理想，在这方面我认为学校与博物馆之间应该加强合作，比如讲解内容方面应该与学生的认知水平相适应。总之，我们应该合理开发博物馆资源，使其服务于历史教学。
参考文献
[1]教育部.义务教育历史课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张思嘉.博物馆资源在中学历史教学中的应用——以延边博物馆为例[J].卷宗，2018，（30）.
[3]教育部.普通高中历史课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[4]董宜彬.试论博物馆资源在中学历史教学中的应用[J].大东方，2019，（2）.