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清华英语淮安服务中心（以下简称中心）始建于2007年，隶属于全国十大品牌教育集团——清华博识教育集团，是一所民办性质的现代化寄宿学校。该中心占地45亩，建筑面积12000平米，办学条件堪称一流。学校确立了“以质量为生命，以特色谋发展，以信誉求生存”的教育理念，以超前的理念、卓越的质量、精致的管理、鲜明的特色受到社会的关注。
为了彰显其英语特色，2008年中心就开始了英语教学整体改革实验。实践中，该中心大胆创新，总结出“敢想、健谈、会演、能唱、爱学、善写”12字教学法。在建校的4年多里，该中心着眼于时代的发展，与新课程同步，发挥优势，为创建英语特色作出了不懈的努力。2009年11月《中国教育报》对该中心开展英语特色教育的情况及取得的成绩进行了专题报道。
一、营造特色英语氛围，创设英语学习环境
为创办英语特色学校，该中心充分利用学校的有利资源，积极营造健康、催人奋进的育人环境和亲密和谐的人文氛围。
1.搭建“英语空间”
英语学习仅仅局限于课堂教学是不够的，该中心把操场及中心的活动室当成学生课外的活动场所，让学生有一定的自由空间。具体做法：把操场分成四个区域：绿意盎然的春天、阳光明媚的夏天、秋高气爽的秋天和白雪皑皑的冬天，每个区域都布置不同的图片，图片上写有单词和句型，不同的图片带给学生不同的感受，让学生亲历“英语空间”。
2.拓展“宣传阵地”
中心创办了多个不同的英语宣传信息窗口，有效拓展了宣传英语文化的阵地。教学楼墙壁上安放了英文名言警句的牌匾，教室里张贴了设计新颖、特色鲜明的英文条幅，花园中配上了高雅文明的英文提示板，让学生耳濡目染，潜移默化，使整个校园充满英语学习的气息。
3.营造“英语校园”
在校园里，到处都可以听到“Goodmorning，teacher.”、“Goodafternoon，teacher.”等一句句亲切的问候语，并要求学生日常交流用英语进行表达。
4.展示“自我舞台”
教学中，经常开展英语系列主题活动，为学生搭建自我展示的平台。定期开设英语“面对面”、英语“对对碰”等活动，并聘请外教对学生的口语和对话进行专项训练。
特别值得一提的是，该中心每学期都举办一次大型的文化艺术节，充分展示师生的英语水平。从英语沙龙、演讲比赛、故事会比赛到歌咏比赛等活动，都充满情趣。它不仅调动了学生学习英语的兴趣，也提高了学生运用英语的技巧和能力。
二、开展英语教研活动，突显以研促教优势
中心坚持不懈走“科研兴校”之路，为创建英语特色示范性服务中心奠定了基础。该中心特别重视教科研建设，推动教师向“学者型”层次发展，挖掘学生的潜能，利用他们的特长，打造特色品牌，走特色之路。让课题带动科研，以科研促进特色。该中心相继与清华大学、北师大等高校的科研机构建立了相关联系，经常邀请高校的专家到中心讲学，介绍先进的理念和方法，更新教师的教育观念，使教师的教学理论水平不断提高。中心要求所有教职人员都必须经过清华大学教育培训管理处培训，并获得由清华大学教育研究院颁发的结业证书方可上岗。国家级英语课题《中学英语能力培养的研究》的实验已于2009年12月顺利结题，英语教学取得了阶段性成效。
三、利用学校优势资源，注重研发校本课程
1．编撰校本课程
研发校本课程，拓展学生的知识面。该中心除了充分利用清华英语原版教材，教师们还先后编写出《中美礼仪》《交际用语五百句》等校本课程，使用广播、影视、录像、录音、网络等资源编写校本课程内容，开发多层次、多类型的英语课程资源。同时鼓励学生办墙报、做小制作、建立图书角、英语角等，共同参与校本课程资源的开发。
2．开发课程资源
鼓励学生阅读英文原著，扩大学生的词汇量，提高他们对语言的实际应用能力。教师专门为各年级学生选择一些相对浅显的英文阅读材料，让学生每周阅读两篇，培养学生良好的阅读习惯，训练他们正确的阅读技巧，提高学生的阅读能力。
四、深化教育教学改革，全面推进特色教育
1．运用“小班化”教学，凸显英语特色
从知识层面深入到能力层面，英语学习需要突破传统教学中教师讲学生听的做法。该中心根据大纲和教材的要求，利用小班化教学的模式进行教学，这种模式不仅锻炼学生学习的自主性，更重要的是能够增加学生语言实践的机会，为实现个性化教育提供可能。它以其独特的教学风格，为全面实施素质教育奠定了基础，实现了互动、合作、分层等教学目标。
2．充分运用特色教学方法，激发学生学习兴趣
中心根据学生的年龄以及兴趣爱好，努力培养学生听、说、读、写的运用能力。聘请外教进行口语教学训练，营造原声英语学习环境；开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，坚持开展“英语天天说”活动，做到课堂用语和日常生活英语化。在英语课堂上鼓励学生大胆说、不怕错，采用自由口语练习，即兴发言，把师生间的交谈视为学好英语的重要手段。学生训练到一定程度，让他们开展英语对话表演、短剧等，号召学生大唱英文歌曲、朗诵英语儿歌和诗歌，并将唱英文歌曲和背英语诗歌列为口试的必考项目。在课堂上进行游戏活动，让学生在“玩”中增长见识、培养能力、激发兴趣。充分利用课余时间，开展看图写话、单词竞赛、句型归纳、字母书写等活动。
五、聘请英美外语教师，加大口语训练力度
外教是英语学习的一种形式，外教设计的话题内容新颖，引人入胜，使学生学习兴趣倍增。在外教的课堂上，学生对英美等国家的文化有了更进一步的了解，同时也对东西方文化差异有了更深刻的认识。通过外教的指导，使学生的口语水平提高很快，尤其是外教“张扬学生个性发展，善待学生个别差异”的教育教学理念让学生受益匪浅。
六、促进家校之间联谊，增强双边互动优势
淮安地处苏北地区，经济条件落后，人员文化素质偏低。面对这种状况，该中心主动建立了家校联络网，如，利用电话咨询、家庭走访、专题讲座等一系列方式开展宣传，取得了良好的效果。中心力求以严谨的治学态度与家长沟通，设法取得家长对英语教学的支持，凡是家长提出的意见或建议都一定认真对待和研究。为了使家长掌握子女在中心的学习情况，学校还建立了家校联系册，邀请家长亲自为子女打分，学校反馈学生的在校表现。通过小小联系卡，让家长及时了解学生的学习情况。
七、提升学生综合素质，英语竞赛屡创佳绩
浓厚的学习兴趣和充分的自信心，使学生运用外语的能力得到了全面的提高。该中心的学生在各级各类英语比赛中多次获奖，成绩骄人：2008年，十名初三学生参加了在清华大学举行的“全国中小学生英语夏令营”活动，获得最高荣誉奖杯——“清华杯”；四名高一学生在清华英语课本剧比赛中获全国一等奖，并登上中央电视台参加汇报演出；2009年，在江苏举办的全国中学生英语“双语杯”夏令营活动中，该中心有五名初二学生参加英语演讲大赛，其中三名荣获金奖，一名获得银奖，一名获铜奖。在淮安市第六届中学生艺术节演出暨第四届中国基础英语教学国际学术年会中，该中心选送的英语相声和英语课本剧等节目获得好评；全国英语作文比赛成绩喜人。在全国中学生NCET英语过级考试和清华英语等级测试方面，该中心学生过级率达98%。
八、奋力打造窗口学校，对外交流引领特色
清华英语淮安服务中心教改实验的开展，促进了该中心办学整体水平的提高，中心成了淮安地区英语特色教学对外交流的一个窗口。不仅参加了全国外语特色学校教育研究会第六届年会，协办了研究会八届六次理事会，还参加了全国基础外语教育研究培训中心承办的第六届国际学术年会，该中心成为全国中学生英语过级考试和清华英语等级测试指定考区；美国、英国及省内外等专家到该中心参观访问达五百人次。
清华英语淮安服务中心在突出外语教学特色方面具备极大的潜力。他们依托清华博识教育集团，大胆地对教育教学进行了多方位、多角度的尝试，师生对英语的“教与学”兴趣浓厚，对学习英语的理念和行为都发生了质的变化。这种变化不仅体现在师生的互动方面，而且也激发了教师对教学法自主探究的热情。特色英语教学活动，让教师学会了用科研武装自己，使学生的学习兴趣和能力得到了很大提高。
参考文献
[1] 肖川.办好一所学校的观念、措施与方法.教育理论和实践，2000（9）.
[2] 吴刚.教育创新的目标选择.教育研究，1999（3）.
（责任编辑关燕云）
为了彰显其英语特色，2008年中心就开始了英语教学整体改革实验。实践中，该中心大胆创新，总结出“敢想、健谈、会演、能唱、爱学、善写”12字教学法。在建校的4年多里，该中心着眼于时代的发展，与新课程同步，发挥优势，为创建英语特色作出了不懈的努力。2009年11月《中国教育报》对该中心开展英语特色教育的情况及取得的成绩进行了专题报道。
一、营造特色英语氛围，创设英语学习环境
为创办英语特色学校，该中心充分利用学校的有利资源，积极营造健康、催人奋进的育人环境和亲密和谐的人文氛围。
1.搭建“英语空间”
英语学习仅仅局限于课堂教学是不够的，该中心把操场及中心的活动室当成学生课外的活动场所，让学生有一定的自由空间。具体做法：把操场分成四个区域：绿意盎然的春天、阳光明媚的夏天、秋高气爽的秋天和白雪皑皑的冬天，每个区域都布置不同的图片，图片上写有单词和句型，不同的图片带给学生不同的感受，让学生亲历“英语空间”。
2.拓展“宣传阵地”
中心创办了多个不同的英语宣传信息窗口，有效拓展了宣传英语文化的阵地。教学楼墙壁上安放了英文名言警句的牌匾，教室里张贴了设计新颖、特色鲜明的英文条幅，花园中配上了高雅文明的英文提示板，让学生耳濡目染，潜移默化，使整个校园充满英语学习的气息。
3.营造“英语校园”
在校园里，到处都可以听到“Goodmorning，teacher.”、“Goodafternoon，teacher.”等一句句亲切的问候语，并要求学生日常交流用英语进行表达。
4.展示“自我舞台”
教学中，经常开展英语系列主题活动，为学生搭建自我展示的平台。定期开设英语“面对面”、英语“对对碰”等活动，并聘请外教对学生的口语和对话进行专项训练。
特别值得一提的是，该中心每学期都举办一次大型的文化艺术节，充分展示师生的英语水平。从英语沙龙、演讲比赛、故事会比赛到歌咏比赛等活动，都充满情趣。它不仅调动了学生学习英语的兴趣，也提高了学生运用英语的技巧和能力。
二、开展英语教研活动，突显以研促教优势
中心坚持不懈走“科研兴校”之路，为创建英语特色示范性服务中心奠定了基础。该中心特别重视教科研建设，推动教师向“学者型”层次发展，挖掘学生的潜能，利用他们的特长，打造特色品牌，走特色之路。让课题带动科研，以科研促进特色。该中心相继与清华大学、北师大等高校的科研机构建立了相关联系，经常邀请高校的专家到中心讲学，介绍先进的理念和方法，更新教师的教育观念，使教师的教学理论水平不断提高。中心要求所有教职人员都必须经过清华大学教育培训管理处培训，并获得由清华大学教育研究院颁发的结业证书方可上岗。国家级英语课题《中学英语能力培养的研究》的实验已于2009年12月顺利结题，英语教学取得了阶段性成效。
三、利用学校优势资源，注重研发校本课程
1．编撰校本课程
研发校本课程，拓展学生的知识面。该中心除了充分利用清华英语原版教材，教师们还先后编写出《中美礼仪》《交际用语五百句》等校本课程，使用广播、影视、录像、录音、网络等资源编写校本课程内容，开发多层次、多类型的英语课程资源。同时鼓励学生办墙报、做小制作、建立图书角、英语角等，共同参与校本课程资源的开发。
2．开发课程资源
鼓励学生阅读英文原著，扩大学生的词汇量，提高他们对语言的实际应用能力。教师专门为各年级学生选择一些相对浅显的英文阅读材料，让学生每周阅读两篇，培养学生良好的阅读习惯，训练他们正确的阅读技巧，提高学生的阅读能力。
四、深化教育教学改革，全面推进特色教育
1．运用“小班化”教学，凸显英语特色
从知识层面深入到能力层面，英语学习需要突破传统教学中教师讲学生听的做法。该中心根据大纲和教材的要求，利用小班化教学的模式进行教学，这种模式不仅锻炼学生学习的自主性，更重要的是能够增加学生语言实践的机会，为实现个性化教育提供可能。它以其独特的教学风格，为全面实施素质教育奠定了基础，实现了互动、合作、分层等教学目标。
2．充分运用特色教学方法，激发学生学习兴趣
中心根据学生的年龄以及兴趣爱好，努力培养学生听、说、读、写的运用能力。聘请外教进行口语教学训练，营造原声英语学习环境；开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，坚持开展“英语天天说”活动，做到课堂用语和日常生活英语化。在英语课堂上鼓励学生大胆说、不怕错，采用自由口语练习，即兴发言，把师生间的交谈视为学好英语的重要手段。学生训练到一定程度，让他们开展英语对话表演、短剧等，号召学生大唱英文歌曲、朗诵英语儿歌和诗歌，并将唱英文歌曲和背英语诗歌列为口试的必考项目。在课堂上进行游戏活动，让学生在“玩”中增长见识、培养能力、激发兴趣。充分利用课余时间，开展看图写话、单词竞赛、句型归纳、字母书写等活动。
五、聘请英美外语教师，加大口语训练力度
外教是英语学习的一种形式，外教设计的话题内容新颖，引人入胜，使学生学习兴趣倍增。在外教的课堂上，学生对英美等国家的文化有了更进一步的了解，同时也对东西方文化差异有了更深刻的认识。通过外教的指导，使学生的口语水平提高很快，尤其是外教“张扬学生个性发展，善待学生个别差异”的教育教学理念让学生受益匪浅。
六、促进家校之间联谊，增强双边互动优势
淮安地处苏北地区，经济条件落后，人员文化素质偏低。面对这种状况，该中心主动建立了家校联络网，如，利用电话咨询、家庭走访、专题讲座等一系列方式开展宣传，取得了良好的效果。中心力求以严谨的治学态度与家长沟通，设法取得家长对英语教学的支持，凡是家长提出的意见或建议都一定认真对待和研究。为了使家长掌握子女在中心的学习情况，学校还建立了家校联系册，邀请家长亲自为子女打分，学校反馈学生的在校表现。通过小小联系卡，让家长及时了解学生的学习情况。
七、提升学生综合素质，英语竞赛屡创佳绩
浓厚的学习兴趣和充分的自信心，使学生运用外语的能力得到了全面的提高。该中心的学生在各级各类英语比赛中多次获奖，成绩骄人：2008年，十名初三学生参加了在清华大学举行的“全国中小学生英语夏令营”活动，获得最高荣誉奖杯——“清华杯”；四名高一学生在清华英语课本剧比赛中获全国一等奖，并登上中央电视台参加汇报演出；2009年，在江苏举办的全国中学生英语“双语杯”夏令营活动中，该中心有五名初二学生参加英语演讲大赛，其中三名荣获金奖，一名获得银奖，一名获铜奖。在淮安市第六届中学生艺术节演出暨第四届中国基础英语教学国际学术年会中，该中心选送的英语相声和英语课本剧等节目获得好评；全国英语作文比赛成绩喜人。在全国中学生NCET英语过级考试和清华英语等级测试方面，该中心学生过级率达98%。
八、奋力打造窗口学校，对外交流引领特色
清华英语淮安服务中心教改实验的开展，促进了该中心办学整体水平的提高，中心成了淮安地区英语特色教学对外交流的一个窗口。不仅参加了全国外语特色学校教育研究会第六届年会，协办了研究会八届六次理事会，还参加了全国基础外语教育研究培训中心承办的第六届国际学术年会，该中心成为全国中学生英语过级考试和清华英语等级测试指定考区；美国、英国及省内外等专家到该中心参观访问达五百人次。
清华英语淮安服务中心在突出外语教学特色方面具备极大的潜力。他们依托清华博识教育集团，大胆地对教育教学进行了多方位、多角度的尝试，师生对英语的“教与学”兴趣浓厚，对学习英语的理念和行为都发生了质的变化。这种变化不仅体现在师生的互动方面，而且也激发了教师对教学法自主探究的热情。特色英语教学活动，让教师学会了用科研武装自己，使学生的学习兴趣和能力得到了很大提高。
参考文献
[1] 肖川.办好一所学校的观念、措施与方法.教育理论和实践，2000（9）.
[2] 吴刚.教育创新的目标选择.教育研究，1999（3）.
（责任编辑关燕云）