论文部分内容阅读
摘要：21世纪是科技突飞猛进的时代，作为新型的科普场馆，如何加大力度吸引人们的参与性、发挥科普场馆的作用，让场馆的展示形式、展示内容、展示手段不断的创新，激发体验科技知识和科学探究的热情，是推动创新思维的一种强烈和稳定的动力源泉，也是创新教育的关键环节。
关键词：科普场馆；形式；内容；手段
中图分类号：G301 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)08-110-02
在实际的教育教学活动中，要充分运用科学探究的方式，采用科学探究的内容，学会发现新问题，发现新思路，形成科学的创新思维培养模式。
一、科普展示形式的创新
科普展示形式与科普展示内容、对象等密切相关，不同的科普展示内容和对象，要求的展示形式不同。科普展示形式是科普展示内容得以传播的保障，没有科普展示形式，科普展示内容的传播就无法实现。科普展示形式的不断创新，是科普场馆事业保持生命和活力的有效途径之一。我国的科普场馆普遍存在的一个问题是重视展品设置，却忽视教育活动的开展。科普的内涵就是为了传播展品这个“物”中含有的有关自然或人文的知识，是为了今天人类文明的更好发展，所以要把过去的“以物为本”改变成“以人为本”，要设计让观众与展品互动的参与型展览。展览教育、实验教育、培训教育被称为现代科技馆教育活动中的三大教育功能。这三者应作为一个整体相辅相成，而使科技馆的教育活动有声有色，充分发挥它的社会教育功能。科技馆的展览教育是通过具有现代科学知识水平的展品，而使参观者亲自动手参与，去启迪人们的思维及对科学技术的兴趣。即寓教于乐之中，这正是现代科普场馆的重要特征。因此，大部分展品的设计及制作较注重展品的趣味性、外观的吸引力，而对科学原理只是注重其定性部分。而且其参与操作是随意的。作为教学实验的严密性、严格性、严谨性以及定量性并未得到体现。这也正是展览教育和实验教育的区别。简而言之，展览教育是一种通过知识性、趣味性的展品，使参观者对科学原理有一个定性的了解，引起参观者的兴趣，启迪观众思索的一种教育形式。对于提高公众的素质、增强人们的科技意识来说，单靠这一种形式教育是远远不够的。因此，采用各种各样的形式吸引观众，特别是青少年观众尤为重要。科普表演剧是具有特征的一种生动活泼的形式，比如江苏科技馆早些年引进了疯狂科学表演秀，以趣味和互动的形式表演了神奇的《泡泡秀》、刺激的《干冰秀》、震撼的《光电秀》等科学小表演，即将科学与艺术结合起来，又体现了参与性与互动性，是科普形式的有益创新。表演所用的“道具”，一般来说都是小型的仪器设备，搬运十分方便，比起固定展品来具有更大的流动性，对于各种规模的巡展、科普活动等，都是一种极好的形式。定期在节假日举办各种结合时事的科普剧表演、临时展览和讲座，让科普场馆的活动内容更生动和互动。另外全国大部分科普场馆以把经典展品与新的展示形式经过数字化处理后制成多媒体知识库，通过因特网进行远距离展示，使观众在网上轻松自由地参观场馆的展示，并与馆内信息留言互动，建立了虚拟场馆，让不来馆里参观的观众也能在其他上网的地方浏览参观科普场馆。
江苏科技馆以“走进来、送出去”科普巡演的展览形式，为周边省市展出实物展品和科技表演，已成功举办了多年的科技巡展活动。这样的创新，使得科普场馆的作用和生命力得到最大限度的体现。科普展示形式构成是丰富多彩、千变万化的。在实际科普过程中，示范、呈示、展示、口述等提示型科普展示形式，可以根据具体科普展示内容与科普展示手段的需要结合起来使用，以获得理想的科普效果。通过各种形式提示讲解、表演示范来展示科普内容，公众接受并内化这些内容的方式。因此，在科普实践中，常把提示型科普形式与探究型科普形式结合起来使用，通过特别设计和制作的实物展品，结合现代展示手段，以开放式演示、鼓励动手参与的形式来引导观众的参观，重在启迪思维，培养创造力，寓教于乐。
二、科普展示内容的创新
科普展示的内容是科普场馆展览功能的核心，展品是科普场馆开展科普展览教育的基础和依托，科普展示内容的创新是科普场馆生存和发展的关键。我国科普场馆的各种局限性导致大部分科普场馆都达不到预定计划更新展品的速度。科普展品内容老化，加之时间的更替，绝大多数展品公众已无法参与，难以引起公众特别是青少年的兴趣。要使科普场馆名副其实，需要更多的资金用于更新展品和运行维护，科普场馆的设计建设要合理，科普展品的设计制作要外观新颖亮丽、演示操作安全、维护运行稳定，综合考虑。同时，要进行展览的更新、深化和改善。展品具体的设计要有互动参与、人机交互、趣味娱乐，注重方法引导和過程实践，让公众在接受科学知识的同时，接受科学思想、科学方法和科学精神教育，让青少年从应试教育的课本原理，走向动手参与、实践探究的创新教育上。在展示的表现形式、展示内容与实现手段上，传统的单一展示方式不能满足观众对参与意识和体验的渴求，必须实现单一展示手段向多手段集成控制技术和综合演示技术的突破，利用集成技术把各种信息媒体技术、声光电及其控制技术、数字内容创意策划等综合在一起，通过演示、体验、感受等手段表现出来。由于这些特点，世界上大约有很多的科学中心(科普场馆)把科学表演作为展示内容的一部分。常见的表演项目有电与磁、简单机械、化学、低温实验、声学和光学等。巴黎的发现宫几乎每个展厅都有表演台。富兰克林学院科学博物馆备有一轻便表演车在博物馆门厅、过道和展厅内作即兴表演。安大略科学中心有三个主要表演区，分别演示激光、电学和低温化学项目，还有11个小型表演场地，根据要求做一些气象、人体和电子显微镜的操作表演。江苏科技馆的表演活动已开展了多年，表演的项目有：力学实验、温度的奥秘，包括液氮及低温的性能材料、机器狗、干冰实验、101个科学小实验等一些趣味性小实验。尽管表演内容没有多大变化，这些表演却一直深受欢迎。这些展示内容的特点是：既反映一定的科学原理，又能在生产中找到它的应用，科学和观众之间的距离缩短了。这种类型的小实验应给予足够的重视。展示内容的创新要在科学性为基础、知识性为目的、趣味性为手段、安全性为保障上，再以表演实验性吸引观众。江苏科技馆作为全国科普教育基地和省级爱国主义教育基地，一直以来都致力于成为面向社会公众，为传播和普及科学文化知识、开发青少年创造力、丰富人们的精神文化生活的终身课堂；致力于成为面向社会全员的科普传播演示中心；致力于成为中小学和大学的课外教学与实验教学基地；致力于成为江苏青少年科技发明创造的指导中心、展示中心；致力于成为市民娱乐、探趣、感受科学等多种休闲形式于一体的新型文化载体。
为了不断满足公众特别是青少年观众对展项不断更新的需求，科技馆设置的每件展品和每项教育活动都应包含人类探求自然规律，不断创新实践的成就。科技场馆内固定的主题展览内容与 临时展览内容相结合，开展科技小制作活动等，让青少年动手参与加深对科学知识的认识，体会科学研究的乐趣。科技馆就是要通过观众与展品与教育活动的交流来激发他们探索科技的热情，使人们更全面地体验科技、了解科技，从而投身于科技创新的行列之中，达到吸引观众，普及科学知识的目的。
三、科普展示手段的创新
完善是目标，开拓是手段，创新是动力，三者之间是相互联系密不可分的，只有三者的协同，才能使科技馆有序地发挥其整体效益。科普场馆应全面发挥它的功能，否则将会对观众缺少吸引力。而如何开拓新的教育功能，确实要选好“市场”和项目。江苏科技馆正在筹划建立一个“实验园地”，我们考虑最多的就是以上两个问题，即用什么形式和内容来吸引活动的参与者，而使该活动有一定的生命力。当然还必须清醒地认识到“实验园地”里所开展的实验教育的活动并不是唯一最好形式，但是科技馆可以通过它开拓教育功能，锻炼人才，积累经验，为今后开展多种多样的实验教育活动开拓道路，打下坚实的基础。为了提高科技馆的整体效益，利用现有的场地和其他设施，搞一些健康的、有实效的经营活动来增加收入，如能形成一定的良性循环，积累一些资金和经验，无疑将对完善和开拓科技馆的教育功能有所补益的。科普场馆是一个开放的系统，通过开展多种功能的活动，不断开拓和创新，才能与外界进行物质、能量、信息的交换，才能不断面貌出新，科普场馆的组织结构才能稳定，科普场馆的事业才有生命力。除了精彩的展项，场馆还应提供优美、舒适、便利的参观环境，力图让观众在体验之余欣赏科学之美、感受人文关怀。
科普场馆通过自己办展览宣传科普知识，这是最基本的手段，也是长期采用的手段，但仅靠这一手段，对全民科学素质的提高作用有限。还应发挥科普场馆长期开展科普宣传的优势，在指導城市社区开展科普宣传上下功夫。比如科普进社区、学校、农村等，由于各社区环境、人员结构的不同，其生活群体在科学文化、生活习俗、兴趣爱好等各方面也不尽相同。根据不同年龄层次和知识需求的人群，加强科普活动的形式创新，有针对性的结合社会热点开展科普活动，让这些地方成为科普场馆科普宣传阵地的延伸，实现提高公民科学素养的目的。在展示手段上，要注重临时展览的增加，如适合青少年集科学性、趣味性、互动性为一体的展览以及开展科技小制作动手活动。科普展览的运作，需要得到整个社会的支持，包括媒体支持、各行各业专家、学者的支持。必须拓宽视野，动员社会力量，共同为科普宣传作贡献。比如和高校等科研单位搭建交流平台，组织科技交流活动，把固定展览和流动展览相结合，例如把高校学生的科技类比赛作品放到科技场馆来展示，一方面鼓励了他们树立理想，激发兴趣、启发思维、开拓思维，另外也促进了科技交流和科普宣传，并且也发挥了科普场馆的社会效益。科普场馆发挥自己的优势，利用常设展览、进行定期的科普周、科普月等宣传，也是一种有效的形式。但在经济、社会迅速发展、各种媒体大量增加的情况下，光靠这种形式来宣传科技知识，已经远远不够。科普展示手段要不断创新，要体现先进性，充分利用科技优势，发展现代科普手段，形成具有时代特征的现代科普场馆。比如网站的科技知识的宣传，充分利用网络平台开展科技问题的讨论和信息交流。在科普场馆的优势下举办科普讲座和科普论坛的活动，来提高现代科普传播的作用。同时广泛吸纳关心科普工作的爱好者参与到科普宣传的工作中来，形成一个组织健全的科普志愿者网络，通过他们，向社区群众、周围人群普及科技知识。随着科技馆事业的蓬勃发展，科普场馆对提高公众科技素质、促进青少年科普教育起到重要作用。人民群众科技水平的不断提高，对科技展览的形式、内容等都提出了新的要求。毫无疑问，科学技术已渗透我们生活、工作、学习的各个环节。我们每个人都应该追求较高的科学素养和较好的生活品质；我们正处在建设创新型国家的伟大征途上，需要大批高科学素养并乐于献身于科学的国民，来建设日益强大的伟大祖国。
总之，在新的形式下，科普场馆的工作还要不断开拓思路，不断创新展示形式和内容，在展示手段上要不断借鉴和摸索，总结经验和教训，创造性地走出科普场馆的发展之路，更好地为提高国民科学素质尽到自己的责任。
关键词：科普场馆；形式；内容；手段
中图分类号：G301 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)08-110-02
在实际的教育教学活动中，要充分运用科学探究的方式，采用科学探究的内容，学会发现新问题，发现新思路，形成科学的创新思维培养模式。
一、科普展示形式的创新
科普展示形式与科普展示内容、对象等密切相关，不同的科普展示内容和对象，要求的展示形式不同。科普展示形式是科普展示内容得以传播的保障，没有科普展示形式，科普展示内容的传播就无法实现。科普展示形式的不断创新，是科普场馆事业保持生命和活力的有效途径之一。我国的科普场馆普遍存在的一个问题是重视展品设置，却忽视教育活动的开展。科普的内涵就是为了传播展品这个“物”中含有的有关自然或人文的知识，是为了今天人类文明的更好发展，所以要把过去的“以物为本”改变成“以人为本”，要设计让观众与展品互动的参与型展览。展览教育、实验教育、培训教育被称为现代科技馆教育活动中的三大教育功能。这三者应作为一个整体相辅相成，而使科技馆的教育活动有声有色，充分发挥它的社会教育功能。科技馆的展览教育是通过具有现代科学知识水平的展品，而使参观者亲自动手参与，去启迪人们的思维及对科学技术的兴趣。即寓教于乐之中，这正是现代科普场馆的重要特征。因此，大部分展品的设计及制作较注重展品的趣味性、外观的吸引力，而对科学原理只是注重其定性部分。而且其参与操作是随意的。作为教学实验的严密性、严格性、严谨性以及定量性并未得到体现。这也正是展览教育和实验教育的区别。简而言之，展览教育是一种通过知识性、趣味性的展品，使参观者对科学原理有一个定性的了解，引起参观者的兴趣，启迪观众思索的一种教育形式。对于提高公众的素质、增强人们的科技意识来说，单靠这一种形式教育是远远不够的。因此，采用各种各样的形式吸引观众，特别是青少年观众尤为重要。科普表演剧是具有特征的一种生动活泼的形式，比如江苏科技馆早些年引进了疯狂科学表演秀，以趣味和互动的形式表演了神奇的《泡泡秀》、刺激的《干冰秀》、震撼的《光电秀》等科学小表演，即将科学与艺术结合起来，又体现了参与性与互动性，是科普形式的有益创新。表演所用的“道具”，一般来说都是小型的仪器设备，搬运十分方便，比起固定展品来具有更大的流动性，对于各种规模的巡展、科普活动等，都是一种极好的形式。定期在节假日举办各种结合时事的科普剧表演、临时展览和讲座，让科普场馆的活动内容更生动和互动。另外全国大部分科普场馆以把经典展品与新的展示形式经过数字化处理后制成多媒体知识库，通过因特网进行远距离展示，使观众在网上轻松自由地参观场馆的展示，并与馆内信息留言互动，建立了虚拟场馆，让不来馆里参观的观众也能在其他上网的地方浏览参观科普场馆。
江苏科技馆以“走进来、送出去”科普巡演的展览形式，为周边省市展出实物展品和科技表演，已成功举办了多年的科技巡展活动。这样的创新，使得科普场馆的作用和生命力得到最大限度的体现。科普展示形式构成是丰富多彩、千变万化的。在实际科普过程中，示范、呈示、展示、口述等提示型科普展示形式，可以根据具体科普展示内容与科普展示手段的需要结合起来使用，以获得理想的科普效果。通过各种形式提示讲解、表演示范来展示科普内容，公众接受并内化这些内容的方式。因此，在科普实践中，常把提示型科普形式与探究型科普形式结合起来使用，通过特别设计和制作的实物展品，结合现代展示手段，以开放式演示、鼓励动手参与的形式来引导观众的参观，重在启迪思维，培养创造力，寓教于乐。
二、科普展示内容的创新
科普展示的内容是科普场馆展览功能的核心，展品是科普场馆开展科普展览教育的基础和依托，科普展示内容的创新是科普场馆生存和发展的关键。我国科普场馆的各种局限性导致大部分科普场馆都达不到预定计划更新展品的速度。科普展品内容老化，加之时间的更替，绝大多数展品公众已无法参与，难以引起公众特别是青少年的兴趣。要使科普场馆名副其实，需要更多的资金用于更新展品和运行维护，科普场馆的设计建设要合理，科普展品的设计制作要外观新颖亮丽、演示操作安全、维护运行稳定，综合考虑。同时，要进行展览的更新、深化和改善。展品具体的设计要有互动参与、人机交互、趣味娱乐，注重方法引导和過程实践，让公众在接受科学知识的同时，接受科学思想、科学方法和科学精神教育，让青少年从应试教育的课本原理，走向动手参与、实践探究的创新教育上。在展示的表现形式、展示内容与实现手段上，传统的单一展示方式不能满足观众对参与意识和体验的渴求，必须实现单一展示手段向多手段集成控制技术和综合演示技术的突破，利用集成技术把各种信息媒体技术、声光电及其控制技术、数字内容创意策划等综合在一起，通过演示、体验、感受等手段表现出来。由于这些特点，世界上大约有很多的科学中心(科普场馆)把科学表演作为展示内容的一部分。常见的表演项目有电与磁、简单机械、化学、低温实验、声学和光学等。巴黎的发现宫几乎每个展厅都有表演台。富兰克林学院科学博物馆备有一轻便表演车在博物馆门厅、过道和展厅内作即兴表演。安大略科学中心有三个主要表演区，分别演示激光、电学和低温化学项目，还有11个小型表演场地，根据要求做一些气象、人体和电子显微镜的操作表演。江苏科技馆的表演活动已开展了多年，表演的项目有：力学实验、温度的奥秘，包括液氮及低温的性能材料、机器狗、干冰实验、101个科学小实验等一些趣味性小实验。尽管表演内容没有多大变化，这些表演却一直深受欢迎。这些展示内容的特点是：既反映一定的科学原理，又能在生产中找到它的应用，科学和观众之间的距离缩短了。这种类型的小实验应给予足够的重视。展示内容的创新要在科学性为基础、知识性为目的、趣味性为手段、安全性为保障上，再以表演实验性吸引观众。江苏科技馆作为全国科普教育基地和省级爱国主义教育基地，一直以来都致力于成为面向社会公众，为传播和普及科学文化知识、开发青少年创造力、丰富人们的精神文化生活的终身课堂；致力于成为面向社会全员的科普传播演示中心；致力于成为中小学和大学的课外教学与实验教学基地；致力于成为江苏青少年科技发明创造的指导中心、展示中心；致力于成为市民娱乐、探趣、感受科学等多种休闲形式于一体的新型文化载体。
为了不断满足公众特别是青少年观众对展项不断更新的需求，科技馆设置的每件展品和每项教育活动都应包含人类探求自然规律，不断创新实践的成就。科技场馆内固定的主题展览内容与 临时展览内容相结合，开展科技小制作活动等，让青少年动手参与加深对科学知识的认识，体会科学研究的乐趣。科技馆就是要通过观众与展品与教育活动的交流来激发他们探索科技的热情，使人们更全面地体验科技、了解科技，从而投身于科技创新的行列之中，达到吸引观众，普及科学知识的目的。
三、科普展示手段的创新
完善是目标，开拓是手段，创新是动力，三者之间是相互联系密不可分的，只有三者的协同，才能使科技馆有序地发挥其整体效益。科普场馆应全面发挥它的功能，否则将会对观众缺少吸引力。而如何开拓新的教育功能，确实要选好“市场”和项目。江苏科技馆正在筹划建立一个“实验园地”，我们考虑最多的就是以上两个问题，即用什么形式和内容来吸引活动的参与者，而使该活动有一定的生命力。当然还必须清醒地认识到“实验园地”里所开展的实验教育的活动并不是唯一最好形式，但是科技馆可以通过它开拓教育功能，锻炼人才，积累经验，为今后开展多种多样的实验教育活动开拓道路，打下坚实的基础。为了提高科技馆的整体效益，利用现有的场地和其他设施，搞一些健康的、有实效的经营活动来增加收入，如能形成一定的良性循环，积累一些资金和经验，无疑将对完善和开拓科技馆的教育功能有所补益的。科普场馆是一个开放的系统，通过开展多种功能的活动，不断开拓和创新，才能与外界进行物质、能量、信息的交换，才能不断面貌出新，科普场馆的组织结构才能稳定，科普场馆的事业才有生命力。除了精彩的展项，场馆还应提供优美、舒适、便利的参观环境，力图让观众在体验之余欣赏科学之美、感受人文关怀。
科普场馆通过自己办展览宣传科普知识，这是最基本的手段，也是长期采用的手段，但仅靠这一手段，对全民科学素质的提高作用有限。还应发挥科普场馆长期开展科普宣传的优势，在指導城市社区开展科普宣传上下功夫。比如科普进社区、学校、农村等，由于各社区环境、人员结构的不同，其生活群体在科学文化、生活习俗、兴趣爱好等各方面也不尽相同。根据不同年龄层次和知识需求的人群，加强科普活动的形式创新，有针对性的结合社会热点开展科普活动，让这些地方成为科普场馆科普宣传阵地的延伸，实现提高公民科学素养的目的。在展示手段上，要注重临时展览的增加，如适合青少年集科学性、趣味性、互动性为一体的展览以及开展科技小制作动手活动。科普展览的运作，需要得到整个社会的支持，包括媒体支持、各行各业专家、学者的支持。必须拓宽视野，动员社会力量，共同为科普宣传作贡献。比如和高校等科研单位搭建交流平台，组织科技交流活动，把固定展览和流动展览相结合，例如把高校学生的科技类比赛作品放到科技场馆来展示，一方面鼓励了他们树立理想，激发兴趣、启发思维、开拓思维，另外也促进了科技交流和科普宣传，并且也发挥了科普场馆的社会效益。科普场馆发挥自己的优势，利用常设展览、进行定期的科普周、科普月等宣传，也是一种有效的形式。但在经济、社会迅速发展、各种媒体大量增加的情况下，光靠这种形式来宣传科技知识，已经远远不够。科普展示手段要不断创新，要体现先进性，充分利用科技优势，发展现代科普手段，形成具有时代特征的现代科普场馆。比如网站的科技知识的宣传，充分利用网络平台开展科技问题的讨论和信息交流。在科普场馆的优势下举办科普讲座和科普论坛的活动，来提高现代科普传播的作用。同时广泛吸纳关心科普工作的爱好者参与到科普宣传的工作中来，形成一个组织健全的科普志愿者网络，通过他们，向社区群众、周围人群普及科技知识。随着科技馆事业的蓬勃发展，科普场馆对提高公众科技素质、促进青少年科普教育起到重要作用。人民群众科技水平的不断提高，对科技展览的形式、内容等都提出了新的要求。毫无疑问，科学技术已渗透我们生活、工作、学习的各个环节。我们每个人都应该追求较高的科学素养和较好的生活品质；我们正处在建设创新型国家的伟大征途上，需要大批高科学素养并乐于献身于科学的国民，来建设日益强大的伟大祖国。
总之，在新的形式下，科普场馆的工作还要不断开拓思路，不断创新展示形式和内容，在展示手段上要不断借鉴和摸索，总结经验和教训，创造性地走出科普场馆的发展之路，更好地为提高国民科学素质尽到自己的责任。