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摘 要：体育课堂因在室外而处在动态的变化中，随时都有可能发生突发事件。作为教师，要善于研究学生的心理特点，在课堂中要时刻捕捉学生活动信息，处理好偶发事件，使得课堂正常而有序，高效达成教学目标。
关键词：初中体育；课堂教学；偶发事件；教学策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0093-01
随着新课改不断推进，越来越多的一線体育教师对体育教学有了全新的认识，切实改进了课堂教学内容和教学方法，全面关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想，使学习氛围更加浓厚，课堂教学更加高效。教师对于学生的个性张扬要正确看待，要有一定的度，正能量的个性必须大力弘扬而不超出一定的界限，负能量的个性必须予以制止并引导到正确的轨道上来，这样才能让学生在人生的道路上辨清是非，越走越好。
一、教学案例
铃声响了，初二（5）班的同学们已经在足球场的南足球门处整队，等待教师上课。学校的足球场地是南北方向，南北各有两个大足球门，分为两个区域，便于两个班级的学生一起上足球课。教师带领学生学练着，到了分组对抗练习时，安排学生在南面的半片足球场进行小组对抗比赛。这时候，已经有一个班级的学生在北面的半片足球场上开始比赛。两个班级的学生的小型比赛正在如火如荼地进行着。突然，有八名学生从北面足球门方向直接向南面足球门方向奔跑，横冲直撞，快速地进行运球和传接球以及射门。瞬间，一名学生已经运球到了教师的跟前，想要继续进行。教师无意识地阻止了他们，叫他们赶紧停下来，不要再踢了。这时候，有一个叫小W的同学大声地说：“不要理他，凭什么叫我们去北半部的小足球场踢比赛，碍你什么事？”其他同学在他的怂恿下，准备继续踢起来。教师喊道：“我看谁敢踢，你们试试看！”“凭什么啊！你算哪根葱？我就不信这个邪！同伴们，开踢！”小W继续怂恿。教师站在他们前面，没有一位同学敢踢足球，小W一个人把足球踩在自己的脚底下，眼睛紧盯住教师。于是，教师心平气和地和他讲：“你们这节课是什么内容啊？老师怎么安排的？”“老师说了，我们中考体育项目满分，可以自主学习，所以就来踢球了。”小W回答。“那你们也得看看场地的分布啊，人非常多，都在进行小组教学比赛，万一你们纵向踢球，撞伤了同学怎么办？”教师继续说道。“我们哪想这么多，只顾了自己啊！老师，我们感觉错了，对不起！”小W说。教师召集了班级的学生，并且告诉他们，既然是小型对抗赛，不如和初三的大哥哥们来一场友谊赛，他们听了很开心。教师立刻选派了班级里八名足球比较优秀的学生，和初三的八名学生开始了比赛。班级里的其他同学在旁边观看得很开心，一会儿喊声四起，一会儿掌声四起，就这样在和谐的氛围中等待着下课。
二、教学反思
1.突发事件，灵活处理
突发事件的发生一般都会让教师有点措手不及，瞬间变化的事态促使教师必须在第一时间内快速地灵活处理。小W带领他的七个同伴，不顾足球场上其他班级的学生上课状况，一味地按照自己的想法去执行，这突如其来的情况，让教师毫无准备。如果他们纵向去踢足球的南北大门，势必会影响其他两个班级的教学，打扰教学秩序，也有可能会发生意想不到的冲突事件和运动损伤。因此，教师必须根据这样的状况和实际情况灵活处理，让学生能够按照教师的意图去进行学练活动。
2.个性鲜明，适度抑制
学生的个性张扬是对自我的肯定，是自我尊重的表现，一定程度上的个性张扬有利于自我发展。合适的个性张扬是建立在正确的认识自己的基础上的，它促使人们从情感、意识、行为方面接纳自己。小W说话盛气凌人，自以为是，以为学校的一切都是他自己可以支配的，从不考虑他人的利益。像这样的学生，教师必须要严厉制止他的不良行为，加以批评教育，告诉他说的话、做的事要符合中学生行为规范，要从大局的角度思考，才有利于控制事态的发展，并顺利地解决出现的突发问题。
3.沉静思考，把控全局
沉静的思考，才会全面地看问题，分析判断，寻找解决问题的方法，才会让学生心悦诚服地接受。只有这样才能把控全局，平稳地处理事件的发生。教师在了解事情的全过程中，要根据出现的问题仔细分析缘由，寻找最佳的解决问题方案，全盘考虑，控制好事态的发展，因势而导，才能顺利圆满地解决。
4.喜好运动，恰当引导
每一个学生都有他的喜好，也许这项喜好会让他为之疯狂，任何人的劝说引导都会无济于事。教师必须要寻找他的弱点，加以引导，才能把问题解决好。小W其实只是喜爱足球而已，本质上他还是一个知书达理、明白事理的学生。因此，教师要寻找解决问题的突破口，正确地引导，动之以情，晓之以理，循循善诱地进行教育，以此让学生真心地承认自己的错误。
三、结语
总之，教师要在教学中把控好课堂，根据学生的身心发展规律，寻找适合学生的教育方法，科学合理随时随地处理好偶发事件，使得课堂学习氛围和谐高效，从而提升教育效果，为培养全面发展的人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]王洁.中学体育课安全问题成因与防范策略[J].湖南科技学院学报，2009（12）.
[2]佟小玲.解决体育教学中的安全问题及相关防范措施的研究[J].教学与管理，2013（24）.
[3]文红链.中小学突发事件应急管理研究[D].中南大学，2011.
关键词：初中体育；课堂教学；偶发事件；教学策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0093-01
随着新课改不断推进，越来越多的一線体育教师对体育教学有了全新的认识，切实改进了课堂教学内容和教学方法，全面关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想，使学习氛围更加浓厚，课堂教学更加高效。教师对于学生的个性张扬要正确看待，要有一定的度，正能量的个性必须大力弘扬而不超出一定的界限，负能量的个性必须予以制止并引导到正确的轨道上来，这样才能让学生在人生的道路上辨清是非，越走越好。
一、教学案例
铃声响了，初二（5）班的同学们已经在足球场的南足球门处整队，等待教师上课。学校的足球场地是南北方向，南北各有两个大足球门，分为两个区域，便于两个班级的学生一起上足球课。教师带领学生学练着，到了分组对抗练习时，安排学生在南面的半片足球场进行小组对抗比赛。这时候，已经有一个班级的学生在北面的半片足球场上开始比赛。两个班级的学生的小型比赛正在如火如荼地进行着。突然，有八名学生从北面足球门方向直接向南面足球门方向奔跑，横冲直撞，快速地进行运球和传接球以及射门。瞬间，一名学生已经运球到了教师的跟前，想要继续进行。教师无意识地阻止了他们，叫他们赶紧停下来，不要再踢了。这时候，有一个叫小W的同学大声地说：“不要理他，凭什么叫我们去北半部的小足球场踢比赛，碍你什么事？”其他同学在他的怂恿下，准备继续踢起来。教师喊道：“我看谁敢踢，你们试试看！”“凭什么啊！你算哪根葱？我就不信这个邪！同伴们，开踢！”小W继续怂恿。教师站在他们前面，没有一位同学敢踢足球，小W一个人把足球踩在自己的脚底下，眼睛紧盯住教师。于是，教师心平气和地和他讲：“你们这节课是什么内容啊？老师怎么安排的？”“老师说了，我们中考体育项目满分，可以自主学习，所以就来踢球了。”小W回答。“那你们也得看看场地的分布啊，人非常多，都在进行小组教学比赛，万一你们纵向踢球，撞伤了同学怎么办？”教师继续说道。“我们哪想这么多，只顾了自己啊！老师，我们感觉错了，对不起！”小W说。教师召集了班级的学生，并且告诉他们，既然是小型对抗赛，不如和初三的大哥哥们来一场友谊赛，他们听了很开心。教师立刻选派了班级里八名足球比较优秀的学生，和初三的八名学生开始了比赛。班级里的其他同学在旁边观看得很开心，一会儿喊声四起，一会儿掌声四起，就这样在和谐的氛围中等待着下课。
二、教学反思
1.突发事件，灵活处理
突发事件的发生一般都会让教师有点措手不及，瞬间变化的事态促使教师必须在第一时间内快速地灵活处理。小W带领他的七个同伴，不顾足球场上其他班级的学生上课状况，一味地按照自己的想法去执行，这突如其来的情况，让教师毫无准备。如果他们纵向去踢足球的南北大门，势必会影响其他两个班级的教学，打扰教学秩序，也有可能会发生意想不到的冲突事件和运动损伤。因此，教师必须根据这样的状况和实际情况灵活处理，让学生能够按照教师的意图去进行学练活动。
2.个性鲜明，适度抑制
学生的个性张扬是对自我的肯定，是自我尊重的表现，一定程度上的个性张扬有利于自我发展。合适的个性张扬是建立在正确的认识自己的基础上的，它促使人们从情感、意识、行为方面接纳自己。小W说话盛气凌人，自以为是，以为学校的一切都是他自己可以支配的，从不考虑他人的利益。像这样的学生，教师必须要严厉制止他的不良行为，加以批评教育，告诉他说的话、做的事要符合中学生行为规范，要从大局的角度思考，才有利于控制事态的发展，并顺利地解决出现的突发问题。
3.沉静思考，把控全局
沉静的思考，才会全面地看问题，分析判断，寻找解决问题的方法，才会让学生心悦诚服地接受。只有这样才能把控全局，平稳地处理事件的发生。教师在了解事情的全过程中，要根据出现的问题仔细分析缘由，寻找最佳的解决问题方案，全盘考虑，控制好事态的发展，因势而导，才能顺利圆满地解决。
4.喜好运动，恰当引导
每一个学生都有他的喜好，也许这项喜好会让他为之疯狂，任何人的劝说引导都会无济于事。教师必须要寻找他的弱点，加以引导，才能把问题解决好。小W其实只是喜爱足球而已，本质上他还是一个知书达理、明白事理的学生。因此，教师要寻找解决问题的突破口，正确地引导，动之以情，晓之以理，循循善诱地进行教育，以此让学生真心地承认自己的错误。
三、结语
总之，教师要在教学中把控好课堂，根据学生的身心发展规律，寻找适合学生的教育方法，科学合理随时随地处理好偶发事件，使得课堂学习氛围和谐高效，从而提升教育效果，为培养全面发展的人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]王洁.中学体育课安全问题成因与防范策略[J].湖南科技学院学报，2009（12）.
[2]佟小玲.解决体育教学中的安全问题及相关防范措施的研究[J].教学与管理，2013（24）.
[3]文红链.中小学突发事件应急管理研究[D].中南大学，2011.