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摘 要：新形式下，实现培养大国工匠，打造职业领域的“孔子学院”目标，我院构建技工院校毕业生质量评价体系，班主任又是这一评价体系中重要一环。本文将就班主任在毕业生质量评价体系中的作用进行讨论。
关键词：班主任；学生
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，其地位和作用十分重要。
一、快乐自信的班主任对毕业生的影响
班主任是学生政治上、学习上、思想上的引路人。做好思想政治工作的重要前提是对学生用心。爱岗敬业、积极进取、乐观向上、默默奉献是做好班主任的基本要求。
（一）班主任要以身作则，培养学生的爱心
爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作教育好每一个学生的重要前提。如果班主任给予学生尤其是后进生的是理解是鼓励是信任是帮助和引导，那么因为有爱，学生在这个集体中必然是对自己充满信心的必然是要求上进的。只有关心热爱每一个学生，学生才会“亲其师，信其道”特别是对那些问题学生，关心他们的学习生活使之产生感激之情，学生觉得班主任是爱我的，自然信心就有了并由此转化为学习的动力，成功指数自然提高了。
（二）班主任要创造机会，提高学生的自信心
首先班主任自己要有信心。要有“不信春风唤不回”的信念，有句俗话叫做死马当做活马医，要相信自己就是那个最高的医者，班主任要做的就是帮助学生认识自己和正确评价自己，相信自己通过技工教育也能取得成功。
其次班主任要提升学生信心。相信每个学生都有可塑性，着眼于他们的未来。每个学生都希望得到别人的肯定或认可，有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，一次小小的成功，往往能激励其奋发向上的信心，甚至可以改变一生。班主任就是要仔细观察每个学生不同点，发现每个学生的特长潜能，满腔热情地因势利导，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功，这正是班主任提升学生自信心的一剂药引。
二、班主任分阶段做好毕业生质量评价工作
班主任应该把质量评价工作贯穿于技工院校学生学习的每个阶段，分阶段完成目标提升毕业生质量。
（一）第一阶段
1.加强自身继续学习的能力，指导学生制定规划。这一阶段完成培养学生增长知识、提高素质、增强能力的学业使命。班主任在新生入学后通过军训及专业介绍养成自觉意识和主动学习精神，介绍近年的就业形势和往届毕业生的就业情况，结合自己的性格、爱好和特长强化专业技能，提升职业竞争力，指导学生制定学习规划，明确目标。
2.狠抓学风，加强学生交流沟通能力。技工院校学生一是学习目的不同。进入技工院校学习，毕业之后多数不是考大学，而是当生产、建设、服务部门的一线技术类员工；二是学习内容不同。既要学知识，更要学技能，班主任要指导学生掌握适合自己的学习方法。技能训练时间长、内容多、难度大；三是学习方法不同。学技能，靠死记硬背不行，班主任组织班级开展有趣的学习活动，提高学生的兴趣；组织技能大赛，以赛促学，在学习交流沟通中提高自己。
3.注重学生自身综合素质的培养，提高判断、分析、解决问题的能力。毕业生能否顺利就业和成才，关键看这个环节的工作成效。因此，应以必须和够用知识的传授、复合技能的训练、思想品德修养的提升为重点，让学生既成人，也成才。班主任可通过班会、谈心、讲座等形式告诉学生如何做一个有社会责任感和事业心的人。还要尽可能的引导学生开展一些诸如球类、爬山、朗诵演讲比赛等有意义的活动，在活动比赛中提高学生判断、分析、解决问题的能力。
（二）第二阶段
向学生介绍工学结合人才培养模式的新途径。这是实现职业教育培养目标、增强学生综合能力的重要制度，也是全面转型升级高素质技术技能人才培养工作的重要举措。三、班主任开展毕业生质量评价工作的意义。
1.帮助学生认识自我，实现价值。国家大力发展职业教育，对职业教育越来越重视，投入也越来越大。作为班主任应从现实出发，告知学生技工院校以专业技能教育为主，学校专业教学与职业岗位较为切近，是以培养适合企业具体职业岗位素质要求为主的技能教育，突出学生的实践动手能力培养，学生学习的根本目的就是毕业后直接就业，从事技术岗位生产工作。在发达国家，职业教育更为学生们所推崇，职业教育并不低人一等。使学生最大程度地发挥他们的潜力，并培养学生的发展能力。
2.引导学生树立正确的职业道德，养成良好的礼仪修养。对技校学生来说，今天的技能就是明天谋生的手段，过硬的职业道德是他们生存的本钱。形成学生良好职业道德的培养是班主任工作的着力点。职业道德的培养要与学生的人生规划、职业规划、学习能力、自信心建立、专业技能、持之以恒的态度等相结合，不能孤立进行。用人单位招聘人员时，在应聘者具有同等专业技能背景下，更看重全面职业素养。班主任要结合具体事例，培养学生的职业自豪感、独立实施计划、勇于承担责任、注重合作协调的本领、思维活跃，言行一致、处事细心的风格，养成学生学习知识与技能的习惯，帮助学生掌握专业技能，培养学生的表达沟通能力，工作岗位适应能力。培养学生果敢坚毅的精神，使学生树立尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动、吃苦耐劳的风尚等等。
2016年4月6日，CCTV2大型技工技能竞技真人秀节目《中国大能手》（第二季）之“数控刀客”电视总决赛在襄阳技师学院录制，我院潘志强以第一名的好成绩入围全国四强。这也正是体现我们班主任辛勤劳动的成果。
参考文献：
[1]沈鸿来.试论高职院校班主任在学生就业指导工作中的作用[J].科技资讯，2011（23）.
[2]教育部高校学生司.技工生涯发展与规划[M].高等教育出版社.
[3]闫绪娴.如何进行人才测评[M].北京大学出版社.
[4]王颖.高等学校课程教学评估若干问题初探[J].有色金属高教研究，2000（3）.
（作者单位：襄阳技师学院）
关键词：班主任；学生
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，其地位和作用十分重要。
一、快乐自信的班主任对毕业生的影响
班主任是学生政治上、学习上、思想上的引路人。做好思想政治工作的重要前提是对学生用心。爱岗敬业、积极进取、乐观向上、默默奉献是做好班主任的基本要求。
（一）班主任要以身作则，培养学生的爱心
爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作教育好每一个学生的重要前提。如果班主任给予学生尤其是后进生的是理解是鼓励是信任是帮助和引导，那么因为有爱，学生在这个集体中必然是对自己充满信心的必然是要求上进的。只有关心热爱每一个学生，学生才会“亲其师，信其道”特别是对那些问题学生，关心他们的学习生活使之产生感激之情，学生觉得班主任是爱我的，自然信心就有了并由此转化为学习的动力，成功指数自然提高了。
（二）班主任要创造机会，提高学生的自信心
首先班主任自己要有信心。要有“不信春风唤不回”的信念，有句俗话叫做死马当做活马医，要相信自己就是那个最高的医者，班主任要做的就是帮助学生认识自己和正确评价自己，相信自己通过技工教育也能取得成功。
其次班主任要提升学生信心。相信每个学生都有可塑性，着眼于他们的未来。每个学生都希望得到别人的肯定或认可，有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，一次小小的成功，往往能激励其奋发向上的信心，甚至可以改变一生。班主任就是要仔细观察每个学生不同点，发现每个学生的特长潜能，满腔热情地因势利导，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功，这正是班主任提升学生自信心的一剂药引。
二、班主任分阶段做好毕业生质量评价工作
班主任应该把质量评价工作贯穿于技工院校学生学习的每个阶段，分阶段完成目标提升毕业生质量。
（一）第一阶段
1.加强自身继续学习的能力，指导学生制定规划。这一阶段完成培养学生增长知识、提高素质、增强能力的学业使命。班主任在新生入学后通过军训及专业介绍养成自觉意识和主动学习精神，介绍近年的就业形势和往届毕业生的就业情况，结合自己的性格、爱好和特长强化专业技能，提升职业竞争力，指导学生制定学习规划，明确目标。
2.狠抓学风，加强学生交流沟通能力。技工院校学生一是学习目的不同。进入技工院校学习，毕业之后多数不是考大学，而是当生产、建设、服务部门的一线技术类员工；二是学习内容不同。既要学知识，更要学技能，班主任要指导学生掌握适合自己的学习方法。技能训练时间长、内容多、难度大；三是学习方法不同。学技能，靠死记硬背不行，班主任组织班级开展有趣的学习活动，提高学生的兴趣；组织技能大赛，以赛促学，在学习交流沟通中提高自己。
3.注重学生自身综合素质的培养，提高判断、分析、解决问题的能力。毕业生能否顺利就业和成才，关键看这个环节的工作成效。因此，应以必须和够用知识的传授、复合技能的训练、思想品德修养的提升为重点，让学生既成人，也成才。班主任可通过班会、谈心、讲座等形式告诉学生如何做一个有社会责任感和事业心的人。还要尽可能的引导学生开展一些诸如球类、爬山、朗诵演讲比赛等有意义的活动，在活动比赛中提高学生判断、分析、解决问题的能力。
（二）第二阶段
向学生介绍工学结合人才培养模式的新途径。这是实现职业教育培养目标、增强学生综合能力的重要制度，也是全面转型升级高素质技术技能人才培养工作的重要举措。三、班主任开展毕业生质量评价工作的意义。
1.帮助学生认识自我，实现价值。国家大力发展职业教育，对职业教育越来越重视，投入也越来越大。作为班主任应从现实出发，告知学生技工院校以专业技能教育为主，学校专业教学与职业岗位较为切近，是以培养适合企业具体职业岗位素质要求为主的技能教育，突出学生的实践动手能力培养，学生学习的根本目的就是毕业后直接就业，从事技术岗位生产工作。在发达国家，职业教育更为学生们所推崇，职业教育并不低人一等。使学生最大程度地发挥他们的潜力，并培养学生的发展能力。
2.引导学生树立正确的职业道德，养成良好的礼仪修养。对技校学生来说，今天的技能就是明天谋生的手段，过硬的职业道德是他们生存的本钱。形成学生良好职业道德的培养是班主任工作的着力点。职业道德的培养要与学生的人生规划、职业规划、学习能力、自信心建立、专业技能、持之以恒的态度等相结合，不能孤立进行。用人单位招聘人员时，在应聘者具有同等专业技能背景下，更看重全面职业素养。班主任要结合具体事例，培养学生的职业自豪感、独立实施计划、勇于承担责任、注重合作协调的本领、思维活跃，言行一致、处事细心的风格，养成学生学习知识与技能的习惯，帮助学生掌握专业技能，培养学生的表达沟通能力，工作岗位适应能力。培养学生果敢坚毅的精神，使学生树立尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动、吃苦耐劳的风尚等等。
2016年4月6日，CCTV2大型技工技能竞技真人秀节目《中国大能手》（第二季）之“数控刀客”电视总决赛在襄阳技师学院录制，我院潘志强以第一名的好成绩入围全国四强。这也正是体现我们班主任辛勤劳动的成果。
参考文献：
[1]沈鸿来.试论高职院校班主任在学生就业指导工作中的作用[J].科技资讯，2011（23）.
[2]教育部高校学生司.技工生涯发展与规划[M].高等教育出版社.
[3]闫绪娴.如何进行人才测评[M].北京大学出版社.
[4]王颖.高等学校课程教学评估若干问题初探[J].有色金属高教研究，2000（3）.
（作者单位：襄阳技师学院）