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摘要：众所周知，数学是一门十分重要得学科，数学的学习不仅能够帮助学生正确的认识数学世界，还能培养学生思维，对学生步入新的人生阶段也有十分重要的帮助。本文立足于当前我国小学数学教学发展现状，结合相关的教学经验与教学方法，探讨小学高年级数学自主学习能力的培养。
关键词：自主学习;小学高年级数学;学习能力;教学模式
随着我国素质教育质量的提升，我们对教育的认识也逐渐深入了。如今除了对分数的重视以外，我们更注重学生能力的培养，小学高年级阶段的学生要有的各项能力当中，自主学习的能力是十分不可或缺的，如何培养他们在数学方面的这项能力需要我们进一步思考。
一、自主学习能力对小学高年级学生的重要意义
小学生是一个十分特殊的群体，他们虽然年龄较小，思维模式还不成熟，想法甚至会稍显幼稚，但是小学高年级阶段是培养能力、发掘潜力、构建价值观的重要阶段。是教育的进步让我们看到了小学生群体的特殊潜能，让我们开始重视小学阶段的能力培养。但是教育的发展过程中不仅有进步，也有一些遗留问题。比如很长一段时间，由于人才选拔的激烈以及一些家长和老师对教育意义的错误认识，让很多人误将分数当成了教育的目的。这样的误解造成了很长一段时间学生也只是以分数来判断自己的数学水平，这样的想法明显是忽视了能力的价值。
自主学习能力是小学阶段学生应该培养的重要能力，自主学习能力体现的是学生的主观能动性，体现的是学生对知识的主动获取的意愿，体现的是学生的学习欲望以及对知识的理解程度。自主学习能力一旦形成，那么不仅仅是对于数学学科有帮助，对学生学习任何学科、掌握任何技能都有很多助益。
二、培养小学高年级数学自主学习能力的对策
1、善用教学方法，激发学习兴趣
教师要善于利用教学方法，最大程度上帮助学生进行知识的掌握和能力的培养。小学数学中，很多教学方法常被采用，具体包含练习法、情感陶冶法、实际训练法等等。老师要将教学方法在教学过程中结合实际情况使用。例如，老师要善于使用多媒体教学工具，抓住小学高年级学生的直观记忆强的特点，可以用播放视频等方式放映一些关于名人的自主学习事迹，让学生有直观的感受。此外，小学高年级学生的理解能力还不够高，教师在播放视频后要进行总结升华，帮助学生加强理解。针对小学高年级的学生，数学教师要多采取直观演示的方法，多利用教具、模型等进行直观演示，让小学高年级学生直观感受到数学的奥秘。小学高年级数学课程中涉及到很多的图形内容，这些内容都是能运用教具和模型的好机会，数学教师要将这些资源利用起来，为学生提供更加生动的数学课堂。
2、理论联系实际，培养学生能力
在小学高年级数学的日常教学中，教师要认识到理论联系实际的重要性。理论与实际相联系的教学能够让不同的知识在小学高年级学生的脑海中产生碰撞与连接，从而不断更新。例如，在学习圆锥体积与圆柱体积的计算时，新公式的学习是较为乏味的，这时老师就可以很好地向同學们演示，可以带来两个底面积和高对应相等的圆锥与圆柱的容器，然后向圆锥中加满水，加满之后倒入圆柱中，在这期间学生全程观看，甚至可以直接参与，让同学亲眼见证加几次水才能将圆柱容器加满。最后，在实际的演示下，同学们就能清晰的得出结论，从而理解公式中的“三分之一”从何而来，以及为何要乘，而不用对公式进行死记硬背。讲解了公式之后，教师还可以引导学生发散思维进行联想，想象生活中的实际问题，过程中教师可以举一些著名科学家发现科学规律的例子。例如牛顿发现万有引力是源于对苹果落下的思考。实际上，这些过程都是教师教学过程中良好的引导过程，通过一连串的引导，学生自然能够养成积极思考的习惯，从而主动的学习。
3、形成正确引导，培养学习习惯
教师虽然已经是成年人，但是不能中断学习。教师在教学的过程中要以自身树立榜样，不断优化自己的知识体系，以自身的行为告诉学生即便是老师也要不断培养自己自主学习的能力，告诉学生学习是没有止境的。在一生的学习过程中，掌握自主学习的能力是至关重要的，虽然小学生年龄尚小，但是教师要认识到他们有无限的发展空间。教师要抓住他们身心发展的关键时期，告诉学生哪些好的记忆方法、学习习惯能够帮助他们更好的学习。例如让学生做好预习等，这样能够帮助他们更快的掌握新知识，且预习的过程就是一个自主学习的过程。
三、结语
通过以上的分析与讨论，我们已经能够认识到探讨小学高年级数学自主学习能力培养模式的意义，教师要起到良好的导向作用，以身作则，既做学生的老师，又做学生的榜样。如今，我国各项发展指标都向更好的方向提升，教育作为国之大计也应从基础抓起，这要靠所有教育工作者共同努力。
参考文献：
[1]蒋留芳. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（011）：28.
[2]丁小波. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J]. 数学教学通讯， 2016， 000（022）：31-32.
[3]何添福. 小学高年级数学自主学习能力的培养模式探析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（21）：22-22.
四川省都江堰市胥家学校 付红
关键词：自主学习;小学高年级数学;学习能力;教学模式
随着我国素质教育质量的提升，我们对教育的认识也逐渐深入了。如今除了对分数的重视以外，我们更注重学生能力的培养，小学高年级阶段的学生要有的各项能力当中，自主学习的能力是十分不可或缺的，如何培养他们在数学方面的这项能力需要我们进一步思考。
一、自主学习能力对小学高年级学生的重要意义
小学生是一个十分特殊的群体，他们虽然年龄较小，思维模式还不成熟，想法甚至会稍显幼稚，但是小学高年级阶段是培养能力、发掘潜力、构建价值观的重要阶段。是教育的进步让我们看到了小学生群体的特殊潜能，让我们开始重视小学阶段的能力培养。但是教育的发展过程中不仅有进步，也有一些遗留问题。比如很长一段时间，由于人才选拔的激烈以及一些家长和老师对教育意义的错误认识，让很多人误将分数当成了教育的目的。这样的误解造成了很长一段时间学生也只是以分数来判断自己的数学水平，这样的想法明显是忽视了能力的价值。
自主学习能力是小学阶段学生应该培养的重要能力，自主学习能力体现的是学生的主观能动性，体现的是学生对知识的主动获取的意愿，体现的是学生的学习欲望以及对知识的理解程度。自主学习能力一旦形成，那么不仅仅是对于数学学科有帮助，对学生学习任何学科、掌握任何技能都有很多助益。
二、培养小学高年级数学自主学习能力的对策
1、善用教学方法，激发学习兴趣
教师要善于利用教学方法，最大程度上帮助学生进行知识的掌握和能力的培养。小学数学中，很多教学方法常被采用，具体包含练习法、情感陶冶法、实际训练法等等。老师要将教学方法在教学过程中结合实际情况使用。例如，老师要善于使用多媒体教学工具，抓住小学高年级学生的直观记忆强的特点，可以用播放视频等方式放映一些关于名人的自主学习事迹，让学生有直观的感受。此外，小学高年级学生的理解能力还不够高，教师在播放视频后要进行总结升华，帮助学生加强理解。针对小学高年级的学生，数学教师要多采取直观演示的方法，多利用教具、模型等进行直观演示，让小学高年级学生直观感受到数学的奥秘。小学高年级数学课程中涉及到很多的图形内容，这些内容都是能运用教具和模型的好机会，数学教师要将这些资源利用起来，为学生提供更加生动的数学课堂。
2、理论联系实际，培养学生能力
在小学高年级数学的日常教学中，教师要认识到理论联系实际的重要性。理论与实际相联系的教学能够让不同的知识在小学高年级学生的脑海中产生碰撞与连接，从而不断更新。例如，在学习圆锥体积与圆柱体积的计算时，新公式的学习是较为乏味的，这时老师就可以很好地向同學们演示，可以带来两个底面积和高对应相等的圆锥与圆柱的容器，然后向圆锥中加满水，加满之后倒入圆柱中，在这期间学生全程观看，甚至可以直接参与，让同学亲眼见证加几次水才能将圆柱容器加满。最后，在实际的演示下，同学们就能清晰的得出结论，从而理解公式中的“三分之一”从何而来，以及为何要乘，而不用对公式进行死记硬背。讲解了公式之后，教师还可以引导学生发散思维进行联想，想象生活中的实际问题，过程中教师可以举一些著名科学家发现科学规律的例子。例如牛顿发现万有引力是源于对苹果落下的思考。实际上，这些过程都是教师教学过程中良好的引导过程，通过一连串的引导，学生自然能够养成积极思考的习惯，从而主动的学习。
3、形成正确引导，培养学习习惯
教师虽然已经是成年人，但是不能中断学习。教师在教学的过程中要以自身树立榜样，不断优化自己的知识体系，以自身的行为告诉学生即便是老师也要不断培养自己自主学习的能力，告诉学生学习是没有止境的。在一生的学习过程中，掌握自主学习的能力是至关重要的，虽然小学生年龄尚小，但是教师要认识到他们有无限的发展空间。教师要抓住他们身心发展的关键时期，告诉学生哪些好的记忆方法、学习习惯能够帮助他们更好的学习。例如让学生做好预习等，这样能够帮助他们更快的掌握新知识，且预习的过程就是一个自主学习的过程。
三、结语
通过以上的分析与讨论，我们已经能够认识到探讨小学高年级数学自主学习能力培养模式的意义，教师要起到良好的导向作用，以身作则，既做学生的老师，又做学生的榜样。如今，我国各项发展指标都向更好的方向提升，教育作为国之大计也应从基础抓起，这要靠所有教育工作者共同努力。
参考文献：
[1]蒋留芳. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（011）：28.
[2]丁小波. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J]. 数学教学通讯， 2016， 000（022）：31-32.
[3]何添福. 小学高年级数学自主学习能力的培养模式探析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（21）：22-22.
四川省都江堰市胥家学校 付红