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摘要：随着互联网时代的进步，传统的英语专业本科翻译教学模式已经不能满足当前的教学发展要求，智慧教学已然是教学改革的必然趋势，它可以改变教师的教学理念与学生的思维方式，提高教学质量和教学效率。本文尝试探析如何将智慧教学和传统的英语翻译教学模式相结合来提高教学质量，从而有效提高学生的自主学习能力。
关键词：智慧教学;英语专业本科;翻译教学模式
引言：随着互联网在高校英语专业本科教学里的不断渗透，越来越多的高校英语教师开始研究智慧教学下的英语专业本科翻译教学模式，如何将智慧教学和传统的英语翻译教学模式相结合来提高教学质量深受翻译教学界关注。在英语专业本科阶段，翻译题目在各类考试中的占比很大，但是学生的翻译成绩并不高，很多教师对此进行过探讨，结果并不是很理想。鉴于此，我们必须对传统翻译教学进行改革，创新教学模式，我们可以将智慧教学应用到翻译课堂来弥补传统英语翻译教学模式的不足之处。
一、英语专业本科翻译教学模式现状
（一）英语翻译词汇量不够
对于英语学习，学生自小就开始接触，但是学习英语的难度比较大，毕竟不是我们的母语，没有更好的学习方法去进行语言的运用，由于英语单词量大，学生很难牢记，词汇掌握能力不断下降，大脑对于词汇量的掌握直接影响着英语的学习能力，长期下去，英语的学习能力就会下降，导致最基本的英语翻译能力就会递减。
（二）英语翻译不受重视
随着时代发展进步，在生活中英语运用较为广泛。大多数高校的英语专业本科教学主要是为了帮助学生通过考级，完成学习结业，不够重视英语翻译的重要性，结果导致学生学习英语的目的只是为了通过考试，不会更好地将英语翻译运用到实际生活中，更不了解英语翻译在生活中的作用[1]。长期以来，学生不能系统深入地去学习和了解英语，大部分学生完成自己的学习生涯后，就会放弃学习英语，而在以后实际生活中，遇到需要用英语交流时，就会通过互联网去沟通，已经不能通过自己的实际语言基础去更好地学习英语翻译，时间久了，英语翻译的水平就会逐渐下降，這正是大学本科学生学习英语的实际状况。
二、英语翻译课堂教学存在的问题
（一）英语翻译内容过于陈旧、传统
在课堂教学时，翻译课教师仅仅依靠英语课本里的内容，让学生进行翻译，不会将课外知识融入到翻译教学，不与国外英语文化相结合，这是现在英语翻译教学存在的主要问题。总之，传统的英语翻译教学模式需要改革与创新，因为教材内容的单一性很难提高学生的英语翻译能力。虽然英语教材经常在进行调整和改革，但是依旧与现在国际英语翻译标准的要求相差太远，这就需要教师在教学时结合互联网开展智慧教学，不断丰富英语翻译知识，提高学生的英语翻译能力。
（二）英语翻译教学观念不能与时俱进
现实中的英语专业本科翻译教学是通过大量的词汇和语句去练习英语翻译，这是普遍存在的传统教学方法，大多数教授翻译课的教师在课堂教学时更加注重英语词汇和语法知识点的传授，然后让学生进行大量的课堂和课后练习，这样的教学模式已经过于陈旧，很难提高学生的学习积极性和自主性，学生的英语翻译能力也会逐渐下降，严重影响英语翻译教学质量，不能达到现在的国际英语翻译要求，教师一味地让学生死记硬背英语词汇、语句，难以提高学生的英语思维能力，学生自主学习英语的能力变弱，从而很难提高英语翻译教学的水平与质量[2]。
三、智慧教学视域下英语专业本科翻译教学模式的构建和应用途径
（一）充分利用互联网资源，给予学生英语翻译实操环境
由于诸多原因，英语专业本科翻译教学的实操环境受到外界各种因素的影响，互联网技术的不断发展完善为英语翻译实操环境带来了许多便利条件。教师可以充分利用互联网技术逐步构建英语翻译的智慧教学模式，帮助学生克服英语翻译的局限性，增强学生的英语翻译实践能力。为了不断提高学生的英语翻译能力，教师可以充分利用互联网上的软件，对学生进行有目标有针对性的教学，实施有效的监督教学，提高学生的实际英语翻译水平。例如：教师利用网络剪辑一段英语音频，在智慧教学中通过互联网展示给学生，传授给学生地道标准的英语翻译技巧，课后学生可以利用网络或手机等进行复习，提高英语翻译能力[3]。
（二）通过互联网多媒体进行英语翻译教学
以往的传统英语翻译教学对于现在的网络时代已经落后，如果我们想要真正提高英语专业本科翻译教学质量，必须对传统的英语翻译教学进行改革创新。我们必须结合互联网通过多媒体进行英语翻译教学，可以把英语知识点清晰地展示给学生，使学生对英语的记忆更加深刻，多媒体技术可以有效地提升学生学习英语的兴趣，并且通过多媒体标准的发音可以提高学生英语表达能力，从而更好地进行英语翻译。
结论：英语翻译能力是英语专业本科生的重要能力，翻译课教师应该结合互联网教学模式进行创新，目前智慧教学模式刚起步，所以体系还不够完善。如何利用智慧教学提高学生的英语翻译能力，需要翻译课教师进行精准分析与探讨，制定合理的教学方案进行智慧教学，实现对翻译教学质量的提高。
参考文献：
[1]王晓旭. 智慧教育背景下“体验式”英语翻译教学模式研究[J]. 知识窗，2020（05）：47-48.
[2]覃涛涛.智慧教育背景下“体验式”英语翻译教学模式探究[J].广西科技师范学院学报，2020（03）：120-123.
[3]李美霞.“互联网+”背景下大学英语翻译教学模式的创新探索[J].陕西教育（高教），2020（02）：21-22.
贵州大学外国语学院 何妍
关键词：智慧教学;英语专业本科;翻译教学模式
引言：随着互联网在高校英语专业本科教学里的不断渗透，越来越多的高校英语教师开始研究智慧教学下的英语专业本科翻译教学模式，如何将智慧教学和传统的英语翻译教学模式相结合来提高教学质量深受翻译教学界关注。在英语专业本科阶段，翻译题目在各类考试中的占比很大，但是学生的翻译成绩并不高，很多教师对此进行过探讨，结果并不是很理想。鉴于此，我们必须对传统翻译教学进行改革，创新教学模式，我们可以将智慧教学应用到翻译课堂来弥补传统英语翻译教学模式的不足之处。
一、英语专业本科翻译教学模式现状
（一）英语翻译词汇量不够
对于英语学习，学生自小就开始接触，但是学习英语的难度比较大，毕竟不是我们的母语，没有更好的学习方法去进行语言的运用，由于英语单词量大，学生很难牢记，词汇掌握能力不断下降，大脑对于词汇量的掌握直接影响着英语的学习能力，长期下去，英语的学习能力就会下降，导致最基本的英语翻译能力就会递减。
（二）英语翻译不受重视
随着时代发展进步，在生活中英语运用较为广泛。大多数高校的英语专业本科教学主要是为了帮助学生通过考级，完成学习结业，不够重视英语翻译的重要性，结果导致学生学习英语的目的只是为了通过考试，不会更好地将英语翻译运用到实际生活中，更不了解英语翻译在生活中的作用[1]。长期以来，学生不能系统深入地去学习和了解英语，大部分学生完成自己的学习生涯后，就会放弃学习英语，而在以后实际生活中，遇到需要用英语交流时，就会通过互联网去沟通，已经不能通过自己的实际语言基础去更好地学习英语翻译，时间久了，英语翻译的水平就会逐渐下降，這正是大学本科学生学习英语的实际状况。
二、英语翻译课堂教学存在的问题
（一）英语翻译内容过于陈旧、传统
在课堂教学时，翻译课教师仅仅依靠英语课本里的内容，让学生进行翻译，不会将课外知识融入到翻译教学，不与国外英语文化相结合，这是现在英语翻译教学存在的主要问题。总之，传统的英语翻译教学模式需要改革与创新，因为教材内容的单一性很难提高学生的英语翻译能力。虽然英语教材经常在进行调整和改革，但是依旧与现在国际英语翻译标准的要求相差太远，这就需要教师在教学时结合互联网开展智慧教学，不断丰富英语翻译知识，提高学生的英语翻译能力。
（二）英语翻译教学观念不能与时俱进
现实中的英语专业本科翻译教学是通过大量的词汇和语句去练习英语翻译，这是普遍存在的传统教学方法，大多数教授翻译课的教师在课堂教学时更加注重英语词汇和语法知识点的传授，然后让学生进行大量的课堂和课后练习，这样的教学模式已经过于陈旧，很难提高学生的学习积极性和自主性，学生的英语翻译能力也会逐渐下降，严重影响英语翻译教学质量，不能达到现在的国际英语翻译要求，教师一味地让学生死记硬背英语词汇、语句，难以提高学生的英语思维能力，学生自主学习英语的能力变弱，从而很难提高英语翻译教学的水平与质量[2]。
三、智慧教学视域下英语专业本科翻译教学模式的构建和应用途径
（一）充分利用互联网资源，给予学生英语翻译实操环境
由于诸多原因，英语专业本科翻译教学的实操环境受到外界各种因素的影响，互联网技术的不断发展完善为英语翻译实操环境带来了许多便利条件。教师可以充分利用互联网技术逐步构建英语翻译的智慧教学模式，帮助学生克服英语翻译的局限性，增强学生的英语翻译实践能力。为了不断提高学生的英语翻译能力，教师可以充分利用互联网上的软件，对学生进行有目标有针对性的教学，实施有效的监督教学，提高学生的实际英语翻译水平。例如：教师利用网络剪辑一段英语音频，在智慧教学中通过互联网展示给学生，传授给学生地道标准的英语翻译技巧，课后学生可以利用网络或手机等进行复习，提高英语翻译能力[3]。
（二）通过互联网多媒体进行英语翻译教学
以往的传统英语翻译教学对于现在的网络时代已经落后，如果我们想要真正提高英语专业本科翻译教学质量，必须对传统的英语翻译教学进行改革创新。我们必须结合互联网通过多媒体进行英语翻译教学，可以把英语知识点清晰地展示给学生，使学生对英语的记忆更加深刻，多媒体技术可以有效地提升学生学习英语的兴趣，并且通过多媒体标准的发音可以提高学生英语表达能力，从而更好地进行英语翻译。
结论：英语翻译能力是英语专业本科生的重要能力，翻译课教师应该结合互联网教学模式进行创新，目前智慧教学模式刚起步，所以体系还不够完善。如何利用智慧教学提高学生的英语翻译能力，需要翻译课教师进行精准分析与探讨，制定合理的教学方案进行智慧教学，实现对翻译教学质量的提高。
参考文献：
[1]王晓旭. 智慧教育背景下“体验式”英语翻译教学模式研究[J]. 知识窗，2020（05）：47-48.
[2]覃涛涛.智慧教育背景下“体验式”英语翻译教学模式探究[J].广西科技师范学院学报，2020（03）：120-123.
[3]李美霞.“互联网+”背景下大学英语翻译教学模式的创新探索[J].陕西教育（高教），2020（02）：21-22.
贵州大学外国语学院 何妍