论文部分内容阅读
摘要：小学音乐教学不仅需要重视学生对音乐知识的掌握，更重要的是还需要对学生进行审美教育，促进学生审美能力的提升和发展。然而，在我国传统的音乐教学中，教师往往从应试教育的角度出发，以提高学生的音乐成绩为重点进行教学，缺乏对学生审美方面的教育。因此，本文以小学音乐教学为研究对象，分析小学音乐教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进学生审美能力的提升和发展。
关键词：小学音乐;审美教育;存在问题;对策建议
音乐学习的重要目的之一，就是不断提高学生对音乐的感悟，促进学生审美能力的提升。然而，在传统的小学音乐教学中，教师只是从书本内容出发对学生进行教学，忽视了对学生审美方面的教育，不利于学生的全面发展与进步。并且随着我国新课改的发展与进步，人们对小学音乐教学的重视程度也在不断提升，对学生进行审美教育已经成为了音乐教师的重要教学任务。
1.小学音乐教学中存在的问题
1.1教师的教学能力有待提升
首先在我国小学音乐教学中，教师的教学水平以及教学能力有待提升，不利于对学生的审美教育。从我国当前小学音乐教学的情况能够看出，教师教学水平是影响审美教育的重要因素。并且由于小学软硬件条件的限制，使得课堂教学的效果相对较差。从我国小学音乐课堂教学的实际情况来看，很多音乐教师只是单纯地进行书本音乐知识的教学，并没有采取必要的措施来提高学生们的音乐审美能力[1]。
1.2学生对音乐的学习缺乏兴趣
其次学生对音乐学习兴趣的高低，也是影响音乐审美教学的重要因素。由于缺少对音乐学习的兴趣，使得小学生们对音乐的了解不够深入，更不能通过音乐学习的方式来缓解他们在学习上存在的压力。并且在开设音乐课程的学校中，小学音乐教师所使用的教学方法也相对单一，教学内容比较枯燥，也导致了学生不能真正对音乐产生兴趣。
1.3对音乐教学的作用和教学效果等方面的认识不足
最后从我国小学音乐课堂教学的实际情况能够看出，部分音乐教师对音乐教学的作用，以及提高音乐教学的效果等方面的认识仍然不足，在教学方法上仍然使用的是教师为主、学生为辅的传统方法，缺乏对学生进行审美方面的教学。例如在我国小学学校中，音乐教师并没有意识到对于音乐的学习，能够有效缓解学生的学习压力，促进学生记忆力以及脑力的缓解，对于其他课程的学习都能起到一定的促进功能[2]。
2.在小學音乐教学中实施审美教育的措施分析
通过上面的分析结合我国小学音乐教学的情况能够看出，有效的审美教育不仅是新课改对小学音乐教学的要求，同时也是提高学生培养质量，促进学生全面发展的内容，因此音乐教师需要采取有效措施对学生进行审美教育。
2.1培养学生的审美感知能力
首先音乐教师需要提高学生的审美感知能力，教师需要通过引导学生积极参与音乐实践活动的方式，让学生感知到音乐中所表现出来的情绪，同时产生心灵上的共鸣。要想提高小学生的审美能力，需要让学生形成正确的审美情趣，培养学生的审美意识，最终形成一定的创造美的欲望。音乐教师需要选择合适的音乐教材，科学制定音乐教学的目标，为学生营造出良好的音乐学习氛围[3]。例如在《采菱》的教学中，教师可以让学生们通过手拉手的方式，来感受采菱时的动作特点，从而更加有效地理解作品中所表达的轻盈活泼的情感。
2.2提高学生对音乐学习的兴趣
其次要想提高学生的音乐审美能力，音乐教师还需要培养学生对音乐学习的兴趣，让更多的学生能够加入到音乐教学中来。在我国传统的小学音乐教学中，虽然学生们对音乐的学习兴趣较高，但是仅仅从主观感受上进行学习，在审美能力方面的学习则相对欠缺。并且由于小学生缺乏一定的自制力，并且对音乐审美的理解相对较差，如果不能激发学生对音乐学习的兴趣，将不利于学生审美能力的培养。因此小学音乐教师需要根据小学生的特点，以提高学生音乐兴趣为突破口对学生进行审美能力的教学。例如在《童年》以及《丰收锣鼓》的教学中，教师可以让学生在对两首歌进行对比的过程中，感受到歌曲中所蕴含的情感因素，品味作者写作时的心理特点，让学生能够产生思想上的共鸣。
2.3提高音乐教师的教学水平
最后在小学音乐教学中要想提高对学生进行审美方面的教学，我们还需要对音乐教师进行培训，提高音乐教师对学生审美能力培养的意识。从我国小学音乐教学的情况能够看出， 大多数音乐教师都是基于应试教育的角度出发，来对学生进行音乐教学，而忽视了对学生进行音乐审美能力的培养。并且由于教学能力等方面的限制，使得对学生审美教育无法起到应有的效果。因此小学学校需要加强对教师进行培训，提高音乐教师的教学水平以及能力，更好地开展对学生的审美教育。同时也需要加强对教师进行审美方面的考核，将对学生的审美教育落到实处[4]。
3.结语
总而言之，在我国小学音乐教学中，对学生进行审美教育既是新课改对小学音乐教学的要求，同时也是提高学生培养质量的途径，有效的审美教育能够提高学生对音乐的认知，更好地对音乐内容进行了解，对音乐教学具有重要的帮助作用。因此教师需要结合学生的实际情况，采取科学有效的措施对学生进行审美教育，不断促进学生审美能力的提升和发展。
参考文献
[1]王秋艳.浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].课程教育研究，2017，000（006）：158-159.
[2]范丽莎.浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00013-00013.
[3]周丽芝.小学音乐教学中审美教育的途径与实施[J].文理导航，2020，000（009）：P.90-90，92.
[4]米娜古丽·那斯坦.小学音乐教学中的审美教育实施方法[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
作者简介：姓名：丁彦文 出生年月：1988年10月 性别：女 民族：汉
籍贯：常德 最高学历：本科 职称：二级 研究方向：小学音乐
（湖南省常德市鼎城区双桥坪镇大龙站中学 湖南 常德 415111）
关键词：小学音乐;审美教育;存在问题;对策建议
音乐学习的重要目的之一，就是不断提高学生对音乐的感悟，促进学生审美能力的提升。然而，在传统的小学音乐教学中，教师只是从书本内容出发对学生进行教学，忽视了对学生审美方面的教育，不利于学生的全面发展与进步。并且随着我国新课改的发展与进步，人们对小学音乐教学的重视程度也在不断提升，对学生进行审美教育已经成为了音乐教师的重要教学任务。
1.小学音乐教学中存在的问题
1.1教师的教学能力有待提升
首先在我国小学音乐教学中，教师的教学水平以及教学能力有待提升，不利于对学生的审美教育。从我国当前小学音乐教学的情况能够看出，教师教学水平是影响审美教育的重要因素。并且由于小学软硬件条件的限制，使得课堂教学的效果相对较差。从我国小学音乐课堂教学的实际情况来看，很多音乐教师只是单纯地进行书本音乐知识的教学，并没有采取必要的措施来提高学生们的音乐审美能力[1]。
1.2学生对音乐的学习缺乏兴趣
其次学生对音乐学习兴趣的高低，也是影响音乐审美教学的重要因素。由于缺少对音乐学习的兴趣，使得小学生们对音乐的了解不够深入，更不能通过音乐学习的方式来缓解他们在学习上存在的压力。并且在开设音乐课程的学校中，小学音乐教师所使用的教学方法也相对单一，教学内容比较枯燥，也导致了学生不能真正对音乐产生兴趣。
1.3对音乐教学的作用和教学效果等方面的认识不足
最后从我国小学音乐课堂教学的实际情况能够看出，部分音乐教师对音乐教学的作用，以及提高音乐教学的效果等方面的认识仍然不足，在教学方法上仍然使用的是教师为主、学生为辅的传统方法，缺乏对学生进行审美方面的教学。例如在我国小学学校中，音乐教师并没有意识到对于音乐的学习，能够有效缓解学生的学习压力，促进学生记忆力以及脑力的缓解，对于其他课程的学习都能起到一定的促进功能[2]。
2.在小學音乐教学中实施审美教育的措施分析
通过上面的分析结合我国小学音乐教学的情况能够看出，有效的审美教育不仅是新课改对小学音乐教学的要求，同时也是提高学生培养质量，促进学生全面发展的内容，因此音乐教师需要采取有效措施对学生进行审美教育。
2.1培养学生的审美感知能力
首先音乐教师需要提高学生的审美感知能力，教师需要通过引导学生积极参与音乐实践活动的方式，让学生感知到音乐中所表现出来的情绪，同时产生心灵上的共鸣。要想提高小学生的审美能力，需要让学生形成正确的审美情趣，培养学生的审美意识，最终形成一定的创造美的欲望。音乐教师需要选择合适的音乐教材，科学制定音乐教学的目标，为学生营造出良好的音乐学习氛围[3]。例如在《采菱》的教学中，教师可以让学生们通过手拉手的方式，来感受采菱时的动作特点，从而更加有效地理解作品中所表达的轻盈活泼的情感。
2.2提高学生对音乐学习的兴趣
其次要想提高学生的音乐审美能力，音乐教师还需要培养学生对音乐学习的兴趣，让更多的学生能够加入到音乐教学中来。在我国传统的小学音乐教学中，虽然学生们对音乐的学习兴趣较高，但是仅仅从主观感受上进行学习，在审美能力方面的学习则相对欠缺。并且由于小学生缺乏一定的自制力，并且对音乐审美的理解相对较差，如果不能激发学生对音乐学习的兴趣，将不利于学生审美能力的培养。因此小学音乐教师需要根据小学生的特点，以提高学生音乐兴趣为突破口对学生进行审美能力的教学。例如在《童年》以及《丰收锣鼓》的教学中，教师可以让学生在对两首歌进行对比的过程中，感受到歌曲中所蕴含的情感因素，品味作者写作时的心理特点，让学生能够产生思想上的共鸣。
2.3提高音乐教师的教学水平
最后在小学音乐教学中要想提高对学生进行审美方面的教学，我们还需要对音乐教师进行培训，提高音乐教师对学生审美能力培养的意识。从我国小学音乐教学的情况能够看出， 大多数音乐教师都是基于应试教育的角度出发，来对学生进行音乐教学，而忽视了对学生进行音乐审美能力的培养。并且由于教学能力等方面的限制，使得对学生审美教育无法起到应有的效果。因此小学学校需要加强对教师进行培训，提高音乐教师的教学水平以及能力，更好地开展对学生的审美教育。同时也需要加强对教师进行审美方面的考核，将对学生的审美教育落到实处[4]。
3.结语
总而言之，在我国小学音乐教学中，对学生进行审美教育既是新课改对小学音乐教学的要求，同时也是提高学生培养质量的途径，有效的审美教育能够提高学生对音乐的认知，更好地对音乐内容进行了解，对音乐教学具有重要的帮助作用。因此教师需要结合学生的实际情况，采取科学有效的措施对学生进行审美教育，不断促进学生审美能力的提升和发展。
参考文献
[1]王秋艳.浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].课程教育研究，2017，000（006）：158-159.
[2]范丽莎.浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00013-00013.
[3]周丽芝.小学音乐教学中审美教育的途径与实施[J].文理导航，2020，000（009）：P.90-90，92.
[4]米娜古丽·那斯坦.小学音乐教学中的审美教育实施方法[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
作者简介：姓名：丁彦文 出生年月：1988年10月 性别：女 民族：汉
籍贯：常德 最高学历：本科 职称：二级 研究方向：小学音乐
（湖南省常德市鼎城区双桥坪镇大龙站中学 湖南 常德 415111）