【摘 要】
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<正>新《数学课程标准》以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点,把情感态度与价值观的培养放到了知识与技能、过程与方法同等重要的地位,强调学生在获得对数学理解的同时,
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<正>新《数学课程标准》以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点,把情感态度与价值观的培养放到了知识与技能、过程与方法同等重要的地位,强调学生在获得对数学理解的同时,把情感态度与价值观培养目标贯穿于知识与技能、过程与方法的培养过程中,让思维能力、情感态度价值观等得到同步发展。在一些对小学数学情感教育的现状分析的调查问卷中可见,目前小学生数学学习情感总体水平并不高,在数学学习情感态度价值观得分也很低。较多的小学生在学习中会出现遇到一
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