论文部分内容阅读
摘要：高考英语总分为150分，学生的英语成绩会对学生高考的整体成绩产生极大的影响。在高三的英语复习过程中，学生可以很好地提高学生的英语答题能力，高三复习阶段也是学生英语成绩冲刺的关键时期。这要求英语老师要认识到高三英语复习教学的重要性，目前部分老师在高三英语复习阶段，还存在着教学目标不够明确、教学内容不够合理、教学方法较为落后的问题。这些问题会影响到学生英语成绩的拔高，也会影响到高三英语复习教学的效率。本文在研究过程中，对高三英语复习教学过程中普遍存在的问题进行深入细致分析，并提出了相应的解决策略。
关键词：高三英语；复习教学；存在问题；解决策略
一、 前言
在高三英语复习过程中，学生可以通过复习课程打好英语基础，也能帮助学生更好地掌握高考英语的出题规律。但是目前部分英语老师在高三英语复习过程中，普遍存在着复习课程缺乏规划的问题。部分老师没有把握好高三英语复习教学的节奏，在复习阶段只是一味地培养学生的英语基础。这样一来，对提高学生的英语解题能力是极为不利的，也很难提高学生的英语高考成绩。通过多年的教学经验，我们来对高中英语复习课中老师普遍存在的教学问题进行分析。
二、 高中英语复习教学存在的问题分析
虽然部分高中英语老师有着丰富的授课经验，但是在高三英语复习课的教学过程中，仍然存在一系列的问题，其中具体包括以下几个问题。
（一） 没有把握好复习课的性质
在高三英语复习阶段，老师不仅要帮助学生回顾已经学过的知识，也要针对高考英语出题规律，带领学生进行综合性的练习。当下部分英语老师在高三复习阶段的教学过程中，往往没有把握住复习课的性质。只是单纯地对已学过的知识点进行重点式的复习，而忽视了对学生英语解题能力的培养。还有一些老师在复习阶段，一味地让学生做各种各样的試卷。这两种做法都是不对的，在高三复习阶段，英语学习应该是知识巩固与综合训练相结合的。这样才能帮助学生在复习阶段更好地巩固已学知识，以及提高学生的专业技能。
（二） 教学目标不够明确
目前部分老师在高三复习阶段，没有明确每个阶段具体的学习目标，这样一来会导致老师难以把握复习课的节奏。出现这个问题的主要原因是老师对复习课的目标定位不准确。部分老师在高三英语复习课的教学过程中，没有设置出具体的教学安排计划，也没有针对班级学生的学习情况，确定具体的学习目标。从而导致了老师在教学过程中过于盲目。
（三） 教学内容不够完善
部分英语老师在高三英语复习阶段的教学过程中，主要的教学内容以教材以及各种考试试卷为主，老师更重视的是学生的词汇掌握情况以及语法教学。由于高考试题与英语教材并没有直接的关联，过分依赖教材会大大降低高三英语复习课的教学效率。老师在安排教学内容过程中，应该更多地参考高考英语考纲内容。这样才能更好地提高复习阶段英语教学的针对性。
（四） 以演绎式教学法为主
部分老师认为高三英语复习时间紧迫且学习任务重，这也导致了老师在复习阶段，更侧重于演绎教学法，部分老师会让学生做例题，然后再进行讲解和巩固练习。这种演绎式教学法对培养学生的探究能力是极为不利的，老师应该更多地引导学生对习题进行思考，总结各种习题的解题技巧以及出题规律。这样才能有效帮助学生构建出完整的知识体系。
三、 高三英语复习教学策略分析
（一） 明确各个阶段的教学目标
一般来说，高三英语复习一共分为三轮。在一轮复习中，要夯实学生的英语基础，巩固已学知识。在第二轮复习中，要让学生熟悉高考的基础题型，熟练掌握各种题型的解题技巧。在第三轮复习过程中，要组织学生进行大量的考试模拟，通过大量的考试模拟能够培养学生良好的考试心态，也能够更好地帮助学生进行查漏补缺。这就要求老师在带领学生进行英语复习时，要明确每一轮复习的具体目标，展开针对式的教学。这样才能提高高三英语复习教学的有效性。
（二） 增强复习内容的有效性
在高三英语复习过程中，明确复习内容是十分重要的。因此老师要充分了解高考英语考纲，要把握好高考英语的基本特征，根据考纲制定出复习教学的重难点。在基础复习阶段，老师要着重突出句式、语法以及单词等基础内容的教学。在中期复习阶段，要着重突出阅读写作教学，在最后的拔高阶段，要重视起对细小知识点的查漏补缺。这样才能帮助老师更好地把握各个环节的教学内容。
（三） 多采用归纳式的教学方法
在高三英语复习过程中，最重要的是实现对学生英语知识的整合。这就要求老师在教学过程中，要多采用归纳式的教学方法，要帮助学生将零碎的知识点串联起来。因此老师要重视起复习教学环节中的知识总结，要帮助学生打造立体的知识网络结构。例如我在带领学生复习情态动词的过程中，就给学生讲清楚了各情态动词之间的联系和区别，让学生了解了情态动词的具体用法。这样一来就可以让情态动词的相关知识更为系统化。
四、 结语
当下部分英语老师没有把握好高三英语复习课的性质。这也导致了老师在英语复习课的教学过程中存在着教学目标不够明确、教学内容不够完善、教学方法较为落后的问题。为了更好地提高高三英语复习课的教学效率，老师在今后复习课的教学过程中，要明确各个复习阶段的教学目标，增强复习内容的有效性，多采用归纳式教学方法，这样才能有效提高学生的高考英语成绩。
参考文献：
[1]刘艳平.高三英语复习课教学设计[A].河北省教师教育学会.第三届中小学教师教学设计展论文集[C].河北省教师教育学会：河北省教师教育学会，2013：4.
[2]董立艳.新课标下高三英语复习备考的几点建议[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：2.
[3]张秋.高三英语复习有效性之我见[A].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：2.
[4]谢先彬.浅谈高三英语复习方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].中国教育教学丛书编委会，2017：2.
作者简介：
汪晗，山东省曲阜市，曲阜师范大学附属中学。
关键词：高三英语；复习教学；存在问题；解决策略
一、 前言
在高三英语复习过程中，学生可以通过复习课程打好英语基础，也能帮助学生更好地掌握高考英语的出题规律。但是目前部分英语老师在高三英语复习过程中，普遍存在着复习课程缺乏规划的问题。部分老师没有把握好高三英语复习教学的节奏，在复习阶段只是一味地培养学生的英语基础。这样一来，对提高学生的英语解题能力是极为不利的，也很难提高学生的英语高考成绩。通过多年的教学经验，我们来对高中英语复习课中老师普遍存在的教学问题进行分析。
二、 高中英语复习教学存在的问题分析
虽然部分高中英语老师有着丰富的授课经验，但是在高三英语复习课的教学过程中，仍然存在一系列的问题，其中具体包括以下几个问题。
（一） 没有把握好复习课的性质
在高三英语复习阶段，老师不仅要帮助学生回顾已经学过的知识，也要针对高考英语出题规律，带领学生进行综合性的练习。当下部分英语老师在高三复习阶段的教学过程中，往往没有把握住复习课的性质。只是单纯地对已学过的知识点进行重点式的复习，而忽视了对学生英语解题能力的培养。还有一些老师在复习阶段，一味地让学生做各种各样的試卷。这两种做法都是不对的，在高三复习阶段，英语学习应该是知识巩固与综合训练相结合的。这样才能帮助学生在复习阶段更好地巩固已学知识，以及提高学生的专业技能。
（二） 教学目标不够明确
目前部分老师在高三复习阶段，没有明确每个阶段具体的学习目标，这样一来会导致老师难以把握复习课的节奏。出现这个问题的主要原因是老师对复习课的目标定位不准确。部分老师在高三英语复习课的教学过程中，没有设置出具体的教学安排计划，也没有针对班级学生的学习情况，确定具体的学习目标。从而导致了老师在教学过程中过于盲目。
（三） 教学内容不够完善
部分英语老师在高三英语复习阶段的教学过程中，主要的教学内容以教材以及各种考试试卷为主，老师更重视的是学生的词汇掌握情况以及语法教学。由于高考试题与英语教材并没有直接的关联，过分依赖教材会大大降低高三英语复习课的教学效率。老师在安排教学内容过程中，应该更多地参考高考英语考纲内容。这样才能更好地提高复习阶段英语教学的针对性。
（四） 以演绎式教学法为主
部分老师认为高三英语复习时间紧迫且学习任务重，这也导致了老师在复习阶段，更侧重于演绎教学法，部分老师会让学生做例题，然后再进行讲解和巩固练习。这种演绎式教学法对培养学生的探究能力是极为不利的，老师应该更多地引导学生对习题进行思考，总结各种习题的解题技巧以及出题规律。这样才能有效帮助学生构建出完整的知识体系。
三、 高三英语复习教学策略分析
（一） 明确各个阶段的教学目标
一般来说，高三英语复习一共分为三轮。在一轮复习中，要夯实学生的英语基础，巩固已学知识。在第二轮复习中，要让学生熟悉高考的基础题型，熟练掌握各种题型的解题技巧。在第三轮复习过程中，要组织学生进行大量的考试模拟，通过大量的考试模拟能够培养学生良好的考试心态，也能够更好地帮助学生进行查漏补缺。这就要求老师在带领学生进行英语复习时，要明确每一轮复习的具体目标，展开针对式的教学。这样才能提高高三英语复习教学的有效性。
（二） 增强复习内容的有效性
在高三英语复习过程中，明确复习内容是十分重要的。因此老师要充分了解高考英语考纲，要把握好高考英语的基本特征，根据考纲制定出复习教学的重难点。在基础复习阶段，老师要着重突出句式、语法以及单词等基础内容的教学。在中期复习阶段，要着重突出阅读写作教学，在最后的拔高阶段，要重视起对细小知识点的查漏补缺。这样才能帮助老师更好地把握各个环节的教学内容。
（三） 多采用归纳式的教学方法
在高三英语复习过程中，最重要的是实现对学生英语知识的整合。这就要求老师在教学过程中，要多采用归纳式的教学方法，要帮助学生将零碎的知识点串联起来。因此老师要重视起复习教学环节中的知识总结，要帮助学生打造立体的知识网络结构。例如我在带领学生复习情态动词的过程中，就给学生讲清楚了各情态动词之间的联系和区别，让学生了解了情态动词的具体用法。这样一来就可以让情态动词的相关知识更为系统化。
四、 结语
当下部分英语老师没有把握好高三英语复习课的性质。这也导致了老师在英语复习课的教学过程中存在着教学目标不够明确、教学内容不够完善、教学方法较为落后的问题。为了更好地提高高三英语复习课的教学效率，老师在今后复习课的教学过程中，要明确各个复习阶段的教学目标，增强复习内容的有效性，多采用归纳式教学方法，这样才能有效提高学生的高考英语成绩。
参考文献：
[1]刘艳平.高三英语复习课教学设计[A].河北省教师教育学会.第三届中小学教师教学设计展论文集[C].河北省教师教育学会：河北省教师教育学会，2013：4.
[2]董立艳.新课标下高三英语复习备考的几点建议[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：2.
[3]张秋.高三英语复习有效性之我见[A].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：2.
[4]谢先彬.浅谈高三英语复习方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].中国教育教学丛书编委会，2017：2.
作者简介：
汪晗，山东省曲阜市，曲阜师范大学附属中学。