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作为一名初中政治教师，我也经历了一番思想斗争，但终究还是“一定要把政治课质量提上去”的意识战胜了我，我深信：一份耕耘，一份收获，要想收获的好，必须耕耘的好。
众所周知，初中生年龄小，知识浅薄，活泼好动，对于一些学科有所喜爱，也有所不喜，而他们大多是偏爱形象思维。为此在政治课教学中，我们要想提高教学质量必须先要学生了解政治课与其它学科的不同，都知道政治课有两难：其一，就是概念多，观点抽象，枯燥，与初中生的年龄心里有一定的差距。其二，就是社会现象对学生造成的心里影响。导致有些政治老师心灰意冷，随着时间的推移就造成了恶性循环。就如何提高政治课教学质量我谈几点。
一、激发学生对思想政治课的兴趣
（1）发挥学生学习主人的作用。政治课教学的关键，是老师起主导作用，学生充分发挥主体作用，使两者的关系和谐，学生的学习过程是发现问题，解决问题的探索过程，而教师的作用就是怎么样去引导学生学习，用教材理论联系实际去解决问题，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。
（2）发挥学生的内在潜能。目前学生认为学习政治课没有用，完全是为了应付考试，对学习政治课没有兴趣，教师要对学生进行学习目的的教育，让学生明白学习的目的性，要提高学生的认知能力，引导学生认识问题，解决问题，学生如果不喜欢学习，就要激发学生学习的兴趣，由于初中学生好奇心比较强，在教学中教师要唤起学生的求知欲，求知欲越强烈，学生学习信心就越足，学习信心越足就越有利于引导学生发挥内在潜能，进入最佳的学习状态。学生的潜能是学生学习质量得到进一步提高的重要保证。
（3）教学形式的多种多样。思想政治课相对其它学科来说趣味性少而严肃性多。那么，在初中政治课教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，教师在讲思想政治课时，可以灵活的使用讲授、讨论、观看、自习、等.以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，.使学生爱政治课.要想上好一节课首先要让学生喜欢你并且乐于听你的课。因此我首先运用了“以情激学法”。
（4）创设情景。教师课前充分准备，如开“辩论会”、办“交易所”，搞“记者招待会”，或让学生就每个问题做“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，学习兴趣會大增。
（5）利用修辞。教师在讲授时可以用比喻、夸张、对比、反问、反语的修辞手法，或深入浅出，或形象生动，或妙趣横生，这样能紧紧抓住学生的注意力。
（6）营造氛围。一般是根据学生的学习情绪的需要而行的。学生精神疲倦、情绪低落时，教师可以进行ab组回答、小组讨论、知识抢答等形式，用总体带动个体，制造竞争性氛围，调动学生的积极性。
（7）引用实事。教师做好充分的准备工作，把学生分为政治组、经济组、外交组、综合组，进行广泛而细致的时事收集与整理，并写出时事报告，然后让学生组织一场时事报告会。
二、做好学生学习的转化工作
面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。在政治教学中我努力做到不使任何一个学生掉队，对于学习好的我给予更高的要求对于差生我给予更高的热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。课外多花一点时间与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
总之初中思想政治课学校作为一门独立的学科进行开设，学校是培养社会主义事业专人才的重要基地。初中思想政治课在初中教学中起着特殊重要的作用。
三、教学中应紧密联系生活实际
知识来源于生活。政治课教学内容必须立足于学生的现实社会生活着眼于学生的需求，配合学生的身心发展、能力发展，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。在教学设计时，教师要注意恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融人生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题进行讨论。如果政治教学内容一味地追求基础知识与基本技能，但却脱离了生活，离开了学生，政治课也就陷入了无源之水、无本之木的尴尬境地。只有让学生在逼真的情境活动或真实的实践活动中，才能获得经验，理解知识，熏陶情感。为此，教师应打破刻板的教学模式。比如除了在课堂内展开学习活动外，还可根据学校的实际情况，让学生阅读报纸，直接了解时政热点，并及时把它们充实到课堂教学内容中去，让学生引起共鸣。还可以根据国内外重大事件适时举行热点专题讲座，如“关注人民币升值”、“关注美国次贷危机”以及构建社会主义和谐社会等。
总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
众所周知，初中生年龄小，知识浅薄，活泼好动，对于一些学科有所喜爱，也有所不喜，而他们大多是偏爱形象思维。为此在政治课教学中，我们要想提高教学质量必须先要学生了解政治课与其它学科的不同，都知道政治课有两难：其一，就是概念多，观点抽象，枯燥，与初中生的年龄心里有一定的差距。其二，就是社会现象对学生造成的心里影响。导致有些政治老师心灰意冷，随着时间的推移就造成了恶性循环。就如何提高政治课教学质量我谈几点。
一、激发学生对思想政治课的兴趣
（1）发挥学生学习主人的作用。政治课教学的关键，是老师起主导作用，学生充分发挥主体作用，使两者的关系和谐，学生的学习过程是发现问题，解决问题的探索过程，而教师的作用就是怎么样去引导学生学习，用教材理论联系实际去解决问题，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。
（2）发挥学生的内在潜能。目前学生认为学习政治课没有用，完全是为了应付考试，对学习政治课没有兴趣，教师要对学生进行学习目的的教育，让学生明白学习的目的性，要提高学生的认知能力，引导学生认识问题，解决问题，学生如果不喜欢学习，就要激发学生学习的兴趣，由于初中学生好奇心比较强，在教学中教师要唤起学生的求知欲，求知欲越强烈，学生学习信心就越足，学习信心越足就越有利于引导学生发挥内在潜能，进入最佳的学习状态。学生的潜能是学生学习质量得到进一步提高的重要保证。
（3）教学形式的多种多样。思想政治课相对其它学科来说趣味性少而严肃性多。那么，在初中政治课教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，教师在讲思想政治课时，可以灵活的使用讲授、讨论、观看、自习、等.以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，.使学生爱政治课.要想上好一节课首先要让学生喜欢你并且乐于听你的课。因此我首先运用了“以情激学法”。
（4）创设情景。教师课前充分准备，如开“辩论会”、办“交易所”，搞“记者招待会”，或让学生就每个问题做“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，学习兴趣會大增。
（5）利用修辞。教师在讲授时可以用比喻、夸张、对比、反问、反语的修辞手法，或深入浅出，或形象生动，或妙趣横生，这样能紧紧抓住学生的注意力。
（6）营造氛围。一般是根据学生的学习情绪的需要而行的。学生精神疲倦、情绪低落时，教师可以进行ab组回答、小组讨论、知识抢答等形式，用总体带动个体，制造竞争性氛围，调动学生的积极性。
（7）引用实事。教师做好充分的准备工作，把学生分为政治组、经济组、外交组、综合组，进行广泛而细致的时事收集与整理，并写出时事报告，然后让学生组织一场时事报告会。
二、做好学生学习的转化工作
面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。在政治教学中我努力做到不使任何一个学生掉队，对于学习好的我给予更高的要求对于差生我给予更高的热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。课外多花一点时间与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
总之初中思想政治课学校作为一门独立的学科进行开设，学校是培养社会主义事业专人才的重要基地。初中思想政治课在初中教学中起着特殊重要的作用。
三、教学中应紧密联系生活实际
知识来源于生活。政治课教学内容必须立足于学生的现实社会生活着眼于学生的需求，配合学生的身心发展、能力发展，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。在教学设计时，教师要注意恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融人生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题进行讨论。如果政治教学内容一味地追求基础知识与基本技能，但却脱离了生活，离开了学生，政治课也就陷入了无源之水、无本之木的尴尬境地。只有让学生在逼真的情境活动或真实的实践活动中，才能获得经验，理解知识，熏陶情感。为此，教师应打破刻板的教学模式。比如除了在课堂内展开学习活动外，还可根据学校的实际情况，让学生阅读报纸，直接了解时政热点，并及时把它们充实到课堂教学内容中去，让学生引起共鸣。还可以根据国内外重大事件适时举行热点专题讲座，如“关注人民币升值”、“关注美国次贷危机”以及构建社会主义和谐社会等。
总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。