古人作诗常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的情况。对此，笔者分析了高考中常见的两类古诗词炼字题，希望能给同学们带来一定的帮助。
　　一、炼“动词”
　　这类题目常常要求考生简要分析诗句中某个或几个动词的妙处。动词是表示人或事物的动作、存在、变化的词，可以起到化静为动、增强画面感的效果。如王维《汉江临眺》中的“郡邑浮前浦，波澜动远空”一句，“浮”“动”两个动词用得极为巧妙，使整个画面富有动态感，写出了磅礴的水势，表达出了诗人对襄阳风物的喜爱之情;王安石《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”一句，“护”和“送”两个动词使用了拟人的修辞手法，那小溪環绕着绿油油的农田，就像一位母亲双手护着小孩一样，“护”字使小溪具有了人的特点，“送”字写出了山势若奔的样子，毫无斧凿之痕，清新隽永，韵味深长。
　　在做这类题目的时候，同学们要注意先解释一下字词的意思，明确该动词在句中的具体含义，然后分析它起到的作用。
　　例题：
　　宿江边阁
　　杜甫
　　暝色延山径，高斋次水门。
　　薄云岩际宿，孤月浪中翻。
　　鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。
　　不眠忧战伐，无力正乾坤。
　　颔联是本诗的千古名句，历来为人称道。其中“宿”“翻”两字用得非常生动精妙，请简要一下分析它们妙在何处。
　　本题是一道典型的炼字题，要求考生分析诗句中的动词妙在何处。“宿”有“休息，停留”之意，“翻”有“翻滚”之意。“宿”字化动为静，运用拟人的手法，将本没有生命的云彩写得有了生命和灵性，让人感觉到那薄薄的云层浮在岩腹里，就像栖宿在那儿似的;“翻”化静为动，借动态的江水写静态的月影，使江面上的月影有了动感。江上波涛腾涌，一轮孤月映照在水中，好像月儿在随波浪不停地翻滚。两个动词用得贴切自然、生动传神、精妙绝伦。
　　二、炼“叠词”
　　这类题目常常要求考生简要分析诗句中叠词的妙处。叠词可以使所描绘的自然景色或人物特征更加形象，既可以摹声，又可以摹色，还能增强古诗词的节奏感和音韵感。如杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句中的“萧萧”“滚滚”这两个叠词用得恰到好处，落木萧萧之声，长江滚滚之势，渲染了悲凉的氛围，传达出诗人漂泊万里的羁旅愁思以及年华已逝、壮志难酬的愁苦之情;李清照《声声慢·寻寻觅觅》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，作者连用七组叠词，如大珠小珠落玉盘，营造了徘徊低迷、婉转凄楚、清冷孤寂的意境，将人物内心的孤独恍惚、凄怆悲切之感展现得淋漓尽致，为全词奠定了愁惨凄苦的情感基调。
　　在做这类炼字题时，同学们要注意明确“叠词”的作用，然后结合诗句再现情境，把握作者的思想感情。
　　例题：
　　杳杳寒山道
　　寒山
　　杳杳寒山道，落落冷涧滨。
　　啾啾常有鸟，寂寂更无人。
　　淅淅风吹面，纷纷雪积身。
　　朝朝不见日，岁岁不知春。
　　请分析诗中叠词的艺术效果。
　　本题是一道有关“叠词”的鉴赏题。首联的“杳杳”言山路深暗幽远，“落落”言涧边寂寥冷落。诗歌从一开始就把读者带进一个冷森森的境界，顿觉寒气逼人。颔联写山中幽静，用轻细的鸟鸣声反衬四周的冷寂。颈联写山中气候，用风雪的凛冽写出环境的冷峻。尾联写诗人自己的感受，山幽林茂，不易见到阳光;心如古井，不关心春来秋去。诗歌中的叠词很好地渲染出了环境的幽冷，展现出了诗人超然物外的心境。“杳杳”写的是幽暗的色彩，“落落”写的是空旷幽寂的环境，“啾啾”写的是鸟鸣声，“寂寂”写的是无声的山林，“淅淅”写的是风，“纷纷”写的是雪;“朝朝”“岁岁”写的是时间。八组叠字各具情状，有的写山，有的写水，有的写鸟，有的写人，有的写风，有的写雪……变化多姿，展现了诗歌的音乐美。
　　总之，炼字题是高考语文古诗词鉴赏题中的一大考点。在平时的学习中，同学们要注意了解其常考的题型，掌握一定的解答技巧，从而提高自己的鉴赏能力和应试能力。
　　（作者单位：江苏省上冈高级中学）