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对于初三学生来说，化学是一门全新的学科。要在短短的一年内对两本教材全部掌握、应用，并在中考取得优异的成绩。作为一名化学教师，如何让学生快速学好化学，现总结为以下几点：
1.培养兴趣，增强自信力
激发学生学习的兴趣，保持学生学习的积极性和主动性，从而获取深入学习的动力。首先，教师要吃透教材，掌握教材各部分的来龙去脉，研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，设计教学情境引入新知。同时，要不断改进教学方法，使学生乐学、好学。其次，在初中化学教学中要不吝鼓励，耐心引导，多鼓励，这就要求教师熟记所有学生的姓名，能够控制课堂的气氛，迅速提出问题并指向不听课的学生。吸引学生的注意力，使学生集中精力听课，对上课溜号的学生可能都不知你问的是什么问题，千万注意不能生气，要重复一遍问题，使其尽量答对，苦不会，先不让坐下，找另一名好生答后让他重复，重复对后给予鼓励，如说：我不相信有笨学生，只要肯学习，一定会成功的。学生在这样的氛围中学习，久而久之也会把化学学习看作比较轻松的事情。同时培养了兴趣，增强了自信力。
2.理解概念，找出规律
化学的基本概念是化学学习的基础，然而许多初三学生对化学概念可以说一片空白，更别说理解。因此，学好化学首先必须理解概念，化学概念不能死记硬背，让学生从实验中引出，通过对化学实验的演示，吸引学生注意力，老师将化学现象进行分析，引导学生对化学概念的正确推理，从而有助于化学概念的形成。例如，在学习“质量守恒定律”时，通过碳酸钠与稀盐酸、镁带燃烧的质量变化，得出参加反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，并且质量守恒定律只适用于化学变化，而不是物理变化，与物质的体积密度无关。再讲酸碱盐概念时，教师通过举例子，做实验，通过现象看本质，得出规律。
3.认真实验，仔细观察
化学是一门以实验为基础的学科，通过演示实验，教师利用学生的强烈求知欲望，唤起学生注意力和积极性，得到科学有效的训练；产生良好的课堂效果。如第一次接触化学学科，学生会对其产生一种神秘感，从而觉得化学比较难学，因此，在上第一节化学课时，教师可以演示一些化学小实验。例如，水的沸腾，胆矾的研碎，石灰石与盐酸反应，让学生仔细观察实验现象，并告诉学生化学知识都是通过化学实验过程和认真观察总结出来的，消除学生心理上的紧张感，从而可以轻松地学习化学。一般化学以实验为手段加以验证或探究，而得出结论，因此，学好化学必须重视实验。从简单常用仪器使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。设计实验时做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的实验是培养学生动手能力的最好机会，要让学生积极参与认真去做。
4.善于分析、联系实际
生活中化学是无处不在的，如果能够把化学知识与生活中的应用联系起来，使学生掌握并利用它去了解，解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生因解决问题而感到骄傲，无形中对化学产生兴趣。记得以前看广告的时候会遇到这样的广告，烧杯中某种红色液体滴入某种洗衣粉就变成了无色，现在学了化学想就应该是酸和碱与指示剂的反应。例如：食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是：（1）除去菜刀上的铁锈；（2）鉴别食盐和纯碱；（3）检验鸡蛋壳能否溶于酸；（4）除去热水瓶中的水垢。学了化学，这些都不是问题。经常把学到的知识应用到实际生活中去，再从实际返回到课本中，多次返回后，使学生掌握的知识更牢固、准确、灵活，并具有一定的解决问题能力，从而为更好的学好化学服务。
5.善于记忆，巧于记忆
化学学好前提必须记住以下内容：
5.1元素。初中学生把教材上常用元素记住就行，记住元素名字，元素符号。
5.2化学式。只要元素都记住了，那么一起形成的化合物自己也就会写了，当然，一种元素的化合物有多种，这就需要你灵活掌握化合价的知识，元素的化合价很重要，对你判断化合物的种类，写化合物的反应式都很有用。
5.3化学方程式。掌握初中课本上所有的化学方程式，让学生背，背不是死背，而是找出其中的规律，然后记规律，举一反三。
5.4实验。课本上的重点实验必须让学生记住它的现象、结论、注意事项以及在考试中出现的各种问题。同时，将物质的类同实验归类，分析它们的相同点、不同点。比如，实验室抽取氧气、氢气、二氧化碳的装置、检验、收集等相同与不同之处。只有掌握这些常见内容，考试时心中才不会束手无策。
6.善于总结，认真归纳
每讲完一个单元，都应该结合各章重点，帮助学生把学过的知识进行归纳总结，使之系统化。把容易混淆的概念进行对比、比较，加深理解，并通过习题练习加以巩固。例如：讲完物质的分类，学生就要搞清楚纯净物和混合物，单质、化合物的区别，通过总结，归纳培养学生理解能力，创新能力。
参考文献
[1]如何培养初中生化学基本概念研究.中国校外教育，2013.2
1.培养兴趣，增强自信力
激发学生学习的兴趣，保持学生学习的积极性和主动性，从而获取深入学习的动力。首先，教师要吃透教材，掌握教材各部分的来龙去脉，研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，设计教学情境引入新知。同时，要不断改进教学方法，使学生乐学、好学。其次，在初中化学教学中要不吝鼓励，耐心引导，多鼓励，这就要求教师熟记所有学生的姓名，能够控制课堂的气氛，迅速提出问题并指向不听课的学生。吸引学生的注意力，使学生集中精力听课，对上课溜号的学生可能都不知你问的是什么问题，千万注意不能生气，要重复一遍问题，使其尽量答对，苦不会，先不让坐下，找另一名好生答后让他重复，重复对后给予鼓励，如说：我不相信有笨学生，只要肯学习，一定会成功的。学生在这样的氛围中学习，久而久之也会把化学学习看作比较轻松的事情。同时培养了兴趣，增强了自信力。
2.理解概念，找出规律
化学的基本概念是化学学习的基础，然而许多初三学生对化学概念可以说一片空白，更别说理解。因此，学好化学首先必须理解概念，化学概念不能死记硬背，让学生从实验中引出，通过对化学实验的演示，吸引学生注意力，老师将化学现象进行分析，引导学生对化学概念的正确推理，从而有助于化学概念的形成。例如，在学习“质量守恒定律”时，通过碳酸钠与稀盐酸、镁带燃烧的质量变化，得出参加反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，并且质量守恒定律只适用于化学变化，而不是物理变化，与物质的体积密度无关。再讲酸碱盐概念时，教师通过举例子，做实验，通过现象看本质，得出规律。
3.认真实验，仔细观察
化学是一门以实验为基础的学科，通过演示实验，教师利用学生的强烈求知欲望，唤起学生注意力和积极性，得到科学有效的训练；产生良好的课堂效果。如第一次接触化学学科，学生会对其产生一种神秘感，从而觉得化学比较难学，因此，在上第一节化学课时，教师可以演示一些化学小实验。例如，水的沸腾，胆矾的研碎，石灰石与盐酸反应，让学生仔细观察实验现象，并告诉学生化学知识都是通过化学实验过程和认真观察总结出来的，消除学生心理上的紧张感，从而可以轻松地学习化学。一般化学以实验为手段加以验证或探究，而得出结论，因此，学好化学必须重视实验。从简单常用仪器使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。设计实验时做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的实验是培养学生动手能力的最好机会，要让学生积极参与认真去做。
4.善于分析、联系实际
生活中化学是无处不在的，如果能够把化学知识与生活中的应用联系起来，使学生掌握并利用它去了解，解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生因解决问题而感到骄傲，无形中对化学产生兴趣。记得以前看广告的时候会遇到这样的广告，烧杯中某种红色液体滴入某种洗衣粉就变成了无色，现在学了化学想就应该是酸和碱与指示剂的反应。例如：食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是：（1）除去菜刀上的铁锈；（2）鉴别食盐和纯碱；（3）检验鸡蛋壳能否溶于酸；（4）除去热水瓶中的水垢。学了化学，这些都不是问题。经常把学到的知识应用到实际生活中去，再从实际返回到课本中，多次返回后，使学生掌握的知识更牢固、准确、灵活，并具有一定的解决问题能力，从而为更好的学好化学服务。
5.善于记忆，巧于记忆
化学学好前提必须记住以下内容：
5.1元素。初中学生把教材上常用元素记住就行，记住元素名字，元素符号。
5.2化学式。只要元素都记住了，那么一起形成的化合物自己也就会写了，当然，一种元素的化合物有多种，这就需要你灵活掌握化合价的知识，元素的化合价很重要，对你判断化合物的种类，写化合物的反应式都很有用。
5.3化学方程式。掌握初中课本上所有的化学方程式，让学生背，背不是死背，而是找出其中的规律，然后记规律，举一反三。
5.4实验。课本上的重点实验必须让学生记住它的现象、结论、注意事项以及在考试中出现的各种问题。同时，将物质的类同实验归类，分析它们的相同点、不同点。比如，实验室抽取氧气、氢气、二氧化碳的装置、检验、收集等相同与不同之处。只有掌握这些常见内容，考试时心中才不会束手无策。
6.善于总结，认真归纳
每讲完一个单元，都应该结合各章重点，帮助学生把学过的知识进行归纳总结，使之系统化。把容易混淆的概念进行对比、比较，加深理解，并通过习题练习加以巩固。例如：讲完物质的分类，学生就要搞清楚纯净物和混合物，单质、化合物的区别，通过总结，归纳培养学生理解能力，创新能力。
参考文献
[1]如何培养初中生化学基本概念研究.中国校外教育，2013.2