英语教学的一个重要任务就是如何提高学生的阅读能力,它是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一。阅读是学生最重要的语言输入,是其他几个能力形成的基础。阅读教学不是发生在某一学段的教学行为和教学任务,它是一个系统工程,在不同的学段,阅读教学所占的比例是不同的。
　　初中阶段,教师要有计划地策划学生的阅读活动,并要求他们能从初级阅读学习中找出信息,理解大意。同时,对部分学生要求能欣赏和评论作品。这样才能真正培养学生的阅读能力,为他们的发展和终身学习打下良好的基础。
　　阅读教学的目标,不仅仅是培养学生的阅读理解能力,英语阅读教学的目标理念必须建立在人的发展理念上,让学生养成良好的阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习和合作的精神,具有自我学习的能力,为终身学习打下基础,
　　阅读的任务是抓住阅读材料的要点,了解其背景,理解其内涵,综合信息进行逻辑推理、评价,判断作者的态度。
　　对于阅读材料的选择上,我们也应该注意选择适合各阶段的材料。对于初学阶段应以激趣性阅读材料为主,中高年级学生应选取具有真实性、现实性、趣味性的材料作为课外读物。还要注意因人而异,因材施教。
　　在培养阅读能力上我们有几种方法,如朗读、默读、精读和泛读。
　　另外,我们还应该注意培养学生的阅读技巧。首先要注意抓关键词的能力。如:Bob planted vegetables in his garden and sold them to buy what he need for his family. 此句里有十七个词,如果看一个词想一个词,阅读速度就会很慢也不容易掌握全句意思,如按斜线指示停顿,则只需“注视”四次即可,速度可以提高,理解也会完整。
　　其次培养推测能力。我们在阅读过程中难免碰到生词、短语或句子结构。由于这些地方翻译不过去,从而影响对整体的把握、理解。针对这一点,我们在阅读过程中应注意上下文的联系,根据其他所给信息推测出其意思。
　　我们的阅读材料不能仅仅依赖于课本,还要开展课外阅读。我们要鼓励学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍,并要有一定的量。在多媒体技术、网络技术普及的当今社会,我们可以让他们充分利用网络,将网上阅读列为主要阅读训练手段。还可以利用多媒体计算机网络的智能化优势,建立英语学习资料库,为学生提供个别化阅读的学习理论,使学生可以根据各自的需要,选看有关材料,以便让学生自我拓展阅读的空间。
　　作者单位:饶阳县南善中学