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摘 要：小学数学是小学教育的重要组成部分，是教导学生认识数学，培养学生数学思维的重要时期。新课改明确指出，小学数学教学不能只教学生简单的数学知识，而是要培养学生的数学思维，让学生学会用数学的角度去看问题，用数学的方式解决问题，要让学生能够学以致用。
关键词：小学数学；高效；构建
随着教育改革的不断深化，素质教育和全面发展成为当前教育教学对学生的重要要求之一。在这种新的形势下，如何提高学生素质，建立以学生为主的课堂教学，提高教学教学效率，构建高效课堂，成为当前小学数学教师需要思考的问题。
一、利用生活中的数学，培养学生的学习兴趣
数学是一项实践性比较强的学科，它来源于生活，也应用与生活，所以教师可以利用生活中的数学问题进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，培养他们用数学的思维解决现实问题的习惯。比如，在教授四年级下册“四则运算”的时候，举一个生活的例子，亮亮想和同学去动物园玩，但是动物园里观看各种动物的价格不一样，观看狮子是10元，老虎是狮子的2倍，鸵鸟是狮子的4倍，而猴子则是鸵鸟的一半，亮亮现在有30元钱，如果亮亮想将所有的动物都看完，那么还需要多少钱？这样的例子很贴近生活，学生们也不感觉到陌生，反而感觉很亲切，仿佛自己就是例子中的亮亮一样，在这样的心态下，学生们很快就算出了答案，为“亮亮”解决了问题。这样的例题设计，不仅符合实际，还促进了学生将学到的知识运用到实际生活中，让学生明白了学习数学的真正含义。
二、采用信息化教学手段，拓展学生的数学思维
随着时代的发展和网络的普及，信息化技术已经成为了小学数学课堂教学的重要教学手段之一。它可以将一些难以理解的图形变化，通过模拟的方式用直观地图像进行演示，还可以将一些难以理解的数学概念具象化，便于学生理解和记忆。比如，在教授四年级下册“观察物体”的时候，教师可以将需要观察的物体做一个三维立体的模型，然后通过旋转模型，让学生可以从各个不同的角度去观察这个物体的形状和构成，帮助他们在脑中形成立体的图像，为培养他们形成完整的数学思维打下基础。
三、进行分组学习，促使学生进行自主探究
分组学习法是促进学生全面发展，培养学生独立思考能力，帮助学生进行自主探究的有效教学方式之一，它不仅可以让学生形成独立思考的意识，还能促进学生之间的合作交流，加强学生之间的同学情谊，培养他们团结协作的精神。比如，在学习四年级数学下册“运算定律”的时候，我把学生分成可几个小组，让学生们在小组内讨论运算定律的含义以及运算定律的意义和运用。听到我的“任务”后，学生们开始热烈地讨论起来，不一会儿就将答案给了出来。
四、因材施教，培养学生“成就感”
素质教育时期，教师应该正视学生之间的差异，尊重他们的学习兴趣和学习方法，提倡“开放式”的教学方式。教师要根据学生本身的特点和学习能力进行分层要求和评价，形成多样的评价机制，树立学生的自信心，培养他们的“成就感”。对于那些学习能力强的学生，教师要积极鼓励他们进行自学，并且鼓励他们在学会基础知识的基础上进行练习和拓展；对于那些学习能力平常的同学，教师要求他们将课本知识学会，并且可以运用；对于那些“后进生”，教师要勤加指导，循循善诱，帮助他们学会基础知识，让他们学会简单的运算。对于不同学生，教师对于他们的评价也不相同，比如一些成绩好的同学，教师要积极肯定他们的学习能力，激发他们的学习潜力，而对于那些“后进生”，教师要积极肯定他们的努力，相信他们的坚持一定会成功，帮他们树立自信心，从多个方面肯定他们的努力和学习成果，让他们感受到“成功”得喜悦，加深他们的“成就感。
五、组织“数学游戏”，让学生可以学以致用
学生还处于教学的初级阶段，他们对于游戏有着无与伦比的喜爱，在数学教学中，教师可以将一些“游戏”的元素加进日常的数学教学中，让他们在“数学游戏”里，学到数学知识，并学会简单的运用。比如，在学习四年级下册“小数的加法和减法”的时候，在讲解完基础的数学知识之后，我让学生将提前搜集好的超市购物小票拿了出来，接着让他们将手中的小票数字逐个相加，直到将所有小票数字的总和都计算出来，接着开展“比大小”的游戏，让学生们将手中的小票都集中起来，交到每个小组长手中，再由小组内的学生将所有小票由大到小进行排列，组内排列完毕后，可以进行班内排列，看看哪个组搜集到的小票数字最大，大多少。这样的教学设计，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生明白了小数加减法在日常生活中的运用，为学生学以致用做好了榜样。
总之，要构建小学数学高效课堂，教师一定要懂得以学生为中心，充分激发他们的学习兴趣，利用多变的教学手段，加强他们的学习能力，鼓励他们进行独立思考和自主探究，帮他们养成用数学思维的看问题和解决问题的习惯，为提升他们的素质，促进他们全面发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘静.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].中华少年，2017（36）.
[2]吳秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017（23）.
关键词：小学数学；高效；构建
随着教育改革的不断深化，素质教育和全面发展成为当前教育教学对学生的重要要求之一。在这种新的形势下，如何提高学生素质，建立以学生为主的课堂教学，提高教学教学效率，构建高效课堂，成为当前小学数学教师需要思考的问题。
一、利用生活中的数学，培养学生的学习兴趣
数学是一项实践性比较强的学科，它来源于生活，也应用与生活，所以教师可以利用生活中的数学问题进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，培养他们用数学的思维解决现实问题的习惯。比如，在教授四年级下册“四则运算”的时候，举一个生活的例子，亮亮想和同学去动物园玩，但是动物园里观看各种动物的价格不一样，观看狮子是10元，老虎是狮子的2倍，鸵鸟是狮子的4倍，而猴子则是鸵鸟的一半，亮亮现在有30元钱，如果亮亮想将所有的动物都看完，那么还需要多少钱？这样的例子很贴近生活，学生们也不感觉到陌生，反而感觉很亲切，仿佛自己就是例子中的亮亮一样，在这样的心态下，学生们很快就算出了答案，为“亮亮”解决了问题。这样的例题设计，不仅符合实际，还促进了学生将学到的知识运用到实际生活中，让学生明白了学习数学的真正含义。
二、采用信息化教学手段，拓展学生的数学思维
随着时代的发展和网络的普及，信息化技术已经成为了小学数学课堂教学的重要教学手段之一。它可以将一些难以理解的图形变化，通过模拟的方式用直观地图像进行演示，还可以将一些难以理解的数学概念具象化，便于学生理解和记忆。比如，在教授四年级下册“观察物体”的时候，教师可以将需要观察的物体做一个三维立体的模型，然后通过旋转模型，让学生可以从各个不同的角度去观察这个物体的形状和构成，帮助他们在脑中形成立体的图像，为培养他们形成完整的数学思维打下基础。
三、进行分组学习，促使学生进行自主探究
分组学习法是促进学生全面发展，培养学生独立思考能力，帮助学生进行自主探究的有效教学方式之一，它不仅可以让学生形成独立思考的意识，还能促进学生之间的合作交流，加强学生之间的同学情谊，培养他们团结协作的精神。比如，在学习四年级数学下册“运算定律”的时候，我把学生分成可几个小组，让学生们在小组内讨论运算定律的含义以及运算定律的意义和运用。听到我的“任务”后，学生们开始热烈地讨论起来，不一会儿就将答案给了出来。
四、因材施教，培养学生“成就感”
素质教育时期，教师应该正视学生之间的差异，尊重他们的学习兴趣和学习方法，提倡“开放式”的教学方式。教师要根据学生本身的特点和学习能力进行分层要求和评价，形成多样的评价机制，树立学生的自信心，培养他们的“成就感”。对于那些学习能力强的学生，教师要积极鼓励他们进行自学，并且鼓励他们在学会基础知识的基础上进行练习和拓展；对于那些学习能力平常的同学，教师要求他们将课本知识学会，并且可以运用；对于那些“后进生”，教师要勤加指导，循循善诱，帮助他们学会基础知识，让他们学会简单的运算。对于不同学生，教师对于他们的评价也不相同，比如一些成绩好的同学，教师要积极肯定他们的学习能力，激发他们的学习潜力，而对于那些“后进生”，教师要积极肯定他们的努力，相信他们的坚持一定会成功，帮他们树立自信心，从多个方面肯定他们的努力和学习成果，让他们感受到“成功”得喜悦，加深他们的“成就感。
五、组织“数学游戏”，让学生可以学以致用
学生还处于教学的初级阶段，他们对于游戏有着无与伦比的喜爱，在数学教学中，教师可以将一些“游戏”的元素加进日常的数学教学中，让他们在“数学游戏”里，学到数学知识，并学会简单的运用。比如，在学习四年级下册“小数的加法和减法”的时候，在讲解完基础的数学知识之后，我让学生将提前搜集好的超市购物小票拿了出来，接着让他们将手中的小票数字逐个相加，直到将所有小票数字的总和都计算出来，接着开展“比大小”的游戏，让学生们将手中的小票都集中起来，交到每个小组长手中，再由小组内的学生将所有小票由大到小进行排列，组内排列完毕后，可以进行班内排列，看看哪个组搜集到的小票数字最大，大多少。这样的教学设计，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生明白了小数加减法在日常生活中的运用，为学生学以致用做好了榜样。
总之，要构建小学数学高效课堂，教师一定要懂得以学生为中心，充分激发他们的学习兴趣，利用多变的教学手段，加强他们的学习能力，鼓励他们进行独立思考和自主探究，帮他们养成用数学思维的看问题和解决问题的习惯，为提升他们的素质，促进他们全面发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘静.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].中华少年，2017（36）.
[2]吳秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017（23）.