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摘要：近几年，随着新课程改革的不断深入，核心素养逐渐成为人才培养的最终方向。在此背景下为了促进核心素养的实现，我国积极实施了新高考改革，在高中英语中主要表现为“一年两考，三年六考”的形式，学生可以参加一次或多次考试，也将口语纳入高考总分。本文着重分析在新高考形势下如何促进高中英语核心素养的渗透。
关键词：新高考;核心素养;高中英語
从2018年新一届高一学生开始，各大省份开始实施新高考改革，就英语学科来说，从传统纸质版考试改革为计算机考试，并且将口语测试所取得的成绩纳入高考总成绩，通过“一年两考、三年六考”再次提升了英语学科的基础性地位。这一改革不仅能够灵活考查学生语言实际应用能力，还可以增强学生英语综合素质。在此背景下，高中英语教学既注重学生基础知识掌握，又培养学生英语思维品质和实践创新能力，有利于促进英语核心素养的真正落实。
一、高中英语核心素养解读
《高中英语新课程标准》将英语核心素养内容概括为“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”四方面。
语言能力是指学生在英语学习中能够在教师的引导下获得英语语言知识，并能够利用其进行情景对话，理解语篇语义，赏析其中所运用的表现手法。文化品格是指学生能够挖掘语言背后的文化因子，发展跨文化交流意识，充分了解中西方文化差异，强化国家认同感。思维品质是指学生能够多角度思考英语知识，强化英语学习情感，用思辨思维看待英语问题。学习能力指学生通过观察、体验、探究掌握有效的学习方法，能够进行自主学习，拓宽学习渠道。二、新高考背景下高中英语教学中核心素养渗透的策略
（一）丰富教学资源，夯实学生语言能力
语言能力是学生学习英语的基础，也是核心素养的重要组成内容。在新高考改革背景下，英语学科的六次考试摆脱了单纯应试教育的局限，为素质教育落实提供了契机。因此在高中英语教学中，教师要注重学生语言能力的提升，丰富现代化教学资源，扩展学生学习视野，集中学生注意力的同时，促进持续性语言学习习惯的形成。比如学习“The Internet Telecommunications"一课时，除了学习课本内容中有关电脑、网络、电信的词汇外，还可以在网络中搜索相关科技内容，或者引导学生了解因特网、因特网的兴起、万维网和万维网的发明，引人在该领域有特殊贡献的科学家，激发学生学习兴趣。鼓励学生利用关键词归纳课文大意，或者介绍自己对网络的认识，锻炼学生口语表达能力，为高考口语测试奠定基础。
（二）挖掘文化因子，培养学生文化品格
英语作为一门语言学科，具有人文性和工具性两大特点，其中人文性是文化意识培养的主要依据。语言因其特殊性，一直以来都是文化传承的载体，也正是因为文化背景的存在，才使语言更具有内涵。文化品格是高中英语核心素养的重要内容，也是学生形成跨文化意识、提高跨文化交流能力的基础。因此，高中英语教师要善于挖掘教材中的文化元素，利用“三年六考”制度提供的空间优势强化中西文化教学。比如学习“Fine Art-Western，Chinese and Pop Arts”首先引导学生掌握新单词，并采取“字词入章”的方式强化学生记忆和运用。其次，结合文章中对西班牙画家巴勃罗.毕加索、美国当代艺术家洛伊·利希滕斯坦以及我国齐白石和徐悲鸿作品的介绍进行对比学习，挖掘其历史发展背景，渗透文化教学，让学生感受西班牙、美国、中国艺术和文学的特点，进而强化民族向心力，发展跨文化意识，正确看待不同文化背景下孕育的文学艺术，打开视野和格局，促进文化品格的提升。
（三）创设生活情境，锻炼学生思维能力
思维是语言活动中的重要支撑，也是学生必备的技能。思维品质是英语学科核心素养的重要一环，在英语交流过程中发挥着重要作用。语言传达思维，思维反映世界，思维成长需要语言环境的滋润。新高考在英语命题中更加倾向于生活性和交际性，这就为高中英语教学中生活化情境的创设提供了依据。比如学习“Our Body and Healthy Habits”一课时，首先引导学生了解新词汇和主题内容，然后结合Zhou Kai和他母亲的对话时回忆在生活中母亲对自己有哪方面的身体和健康饮食习惯的叮咛。组织学生进行角色扮演，分别充当母亲和孩子，用英语对话，根据自己的生活经验再现生活场景。例如It’s raining！You’ll get ill.You know you will.You can at least go and get your jacket.在对话中进行思维组织，锻炼英语思维能力，同时为高考中生活化主题题目解答奠定思维基础。
结束语：
综上所述，新高考改革中“一年两考，三年六考”形式的出现，以及对英语口语测试的重视，不仅为教学提供了更广的空间，也有利于培养学生语言能力和思维能力，促进核心素养的渗透。因此，作为一名高中英语教师，要仔细研读新高考改革内容，结合英语核心素养具体内涵和教学要求，优化教学策略，提高英语综合英语学习能力，增强人文素养。
参考文献：
【1】张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨【J】.中国农村教育，2019（09）：122.
【2】陈志阳.新高考背景下核心素养在英语教学中的渗透【J】.课程教育研究，2019（05）：114-115.
【3】张光明.新高考背景下高中英语课程群的创设——以湖南省株洲市为例【J】.当代教育理论与实践，2018，10（05）：1-5.
关键词：新高考;核心素养;高中英語
从2018年新一届高一学生开始，各大省份开始实施新高考改革，就英语学科来说，从传统纸质版考试改革为计算机考试，并且将口语测试所取得的成绩纳入高考总成绩，通过“一年两考、三年六考”再次提升了英语学科的基础性地位。这一改革不仅能够灵活考查学生语言实际应用能力，还可以增强学生英语综合素质。在此背景下，高中英语教学既注重学生基础知识掌握，又培养学生英语思维品质和实践创新能力，有利于促进英语核心素养的真正落实。
一、高中英语核心素养解读
《高中英语新课程标准》将英语核心素养内容概括为“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”四方面。
语言能力是指学生在英语学习中能够在教师的引导下获得英语语言知识，并能够利用其进行情景对话，理解语篇语义，赏析其中所运用的表现手法。文化品格是指学生能够挖掘语言背后的文化因子，发展跨文化交流意识，充分了解中西方文化差异，强化国家认同感。思维品质是指学生能够多角度思考英语知识，强化英语学习情感，用思辨思维看待英语问题。学习能力指学生通过观察、体验、探究掌握有效的学习方法，能够进行自主学习，拓宽学习渠道。二、新高考背景下高中英语教学中核心素养渗透的策略
（一）丰富教学资源，夯实学生语言能力
语言能力是学生学习英语的基础，也是核心素养的重要组成内容。在新高考改革背景下，英语学科的六次考试摆脱了单纯应试教育的局限，为素质教育落实提供了契机。因此在高中英语教学中，教师要注重学生语言能力的提升，丰富现代化教学资源，扩展学生学习视野，集中学生注意力的同时，促进持续性语言学习习惯的形成。比如学习“The Internet Telecommunications"一课时，除了学习课本内容中有关电脑、网络、电信的词汇外，还可以在网络中搜索相关科技内容，或者引导学生了解因特网、因特网的兴起、万维网和万维网的发明，引人在该领域有特殊贡献的科学家，激发学生学习兴趣。鼓励学生利用关键词归纳课文大意，或者介绍自己对网络的认识，锻炼学生口语表达能力，为高考口语测试奠定基础。
（二）挖掘文化因子，培养学生文化品格
英语作为一门语言学科，具有人文性和工具性两大特点，其中人文性是文化意识培养的主要依据。语言因其特殊性，一直以来都是文化传承的载体，也正是因为文化背景的存在，才使语言更具有内涵。文化品格是高中英语核心素养的重要内容，也是学生形成跨文化意识、提高跨文化交流能力的基础。因此，高中英语教师要善于挖掘教材中的文化元素，利用“三年六考”制度提供的空间优势强化中西文化教学。比如学习“Fine Art-Western，Chinese and Pop Arts”首先引导学生掌握新单词，并采取“字词入章”的方式强化学生记忆和运用。其次，结合文章中对西班牙画家巴勃罗.毕加索、美国当代艺术家洛伊·利希滕斯坦以及我国齐白石和徐悲鸿作品的介绍进行对比学习，挖掘其历史发展背景，渗透文化教学，让学生感受西班牙、美国、中国艺术和文学的特点，进而强化民族向心力，发展跨文化意识，正确看待不同文化背景下孕育的文学艺术，打开视野和格局，促进文化品格的提升。
（三）创设生活情境，锻炼学生思维能力
思维是语言活动中的重要支撑，也是学生必备的技能。思维品质是英语学科核心素养的重要一环，在英语交流过程中发挥着重要作用。语言传达思维，思维反映世界，思维成长需要语言环境的滋润。新高考在英语命题中更加倾向于生活性和交际性，这就为高中英语教学中生活化情境的创设提供了依据。比如学习“Our Body and Healthy Habits”一课时，首先引导学生了解新词汇和主题内容，然后结合Zhou Kai和他母亲的对话时回忆在生活中母亲对自己有哪方面的身体和健康饮食习惯的叮咛。组织学生进行角色扮演，分别充当母亲和孩子，用英语对话，根据自己的生活经验再现生活场景。例如It’s raining！You’ll get ill.You know you will.You can at least go and get your jacket.在对话中进行思维组织，锻炼英语思维能力，同时为高考中生活化主题题目解答奠定思维基础。
结束语：
综上所述，新高考改革中“一年两考，三年六考”形式的出现，以及对英语口语测试的重视，不仅为教学提供了更广的空间，也有利于培养学生语言能力和思维能力，促进核心素养的渗透。因此，作为一名高中英语教师，要仔细研读新高考改革内容，结合英语核心素养具体内涵和教学要求，优化教学策略，提高英语综合英语学习能力，增强人文素养。
参考文献：
【1】张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨【J】.中国农村教育，2019（09）：122.
【2】陈志阳.新高考背景下核心素养在英语教学中的渗透【J】.课程教育研究，2019（05）：114-115.
【3】张光明.新高考背景下高中英语课程群的创设——以湖南省株洲市为例【J】.当代教育理论与实践，2018，10（05）：1-5.