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摘要：随着我国对教育事业的重视度提升，近年来，我国很多地区都在进行课程改革，对教材进行重新修订和编写。其中，对插图的选取和绘制是非常重要的一部分内容。它不仅具有艺术性和观赏性，同时也是对文章文学性的补充，是直接的教学资源，兼具多层含义。合适的插图有助于启发学生，促进学生理解文章内容，给学生留下深刻的印象，如果能好好利用，必定能促进教学。本文将以人教版小学语文教材为例，探究插图的功能与目前存在的不足，并提出提高插图有效性的对策。
关键词：课程改革;课本插图;小学语文;有效性
一、小学语文课本中插图的功能
对于刚开始语言学习的小学生来说，插图是辅助他们对陌生文字进行理解的工具;对于正在培养阅读能力的小学生来说，插图能够帮助他们更好地理解文章;对于已经具备一定语文素养的学生来说，插图又能够作为文章内容的补充。可以说，在小学语文的教学当中，插图的作用是非常重要的。下面将分三个方面进行详细介绍。
（一）将抽象的文字内容具象化
插图最重要的作用之一就是表达文字所不能表达的东西，对于低年级学生来说，他们的思维能力尚未成型，对文字的理解较弱。因此，配合内容生动、简洁且色彩丰富的图画，能够让他们更好地去理解文字的含义。
一篇文章中，会涉及到人物与场景，不同的人物可能会有不同的情态。学生不光要了解故事的内容，更要从文字中感知到文字之外的情感，如喜悦，如轻快，如深邃。这些对小学生来说有一定的难度，尤其是在阅读古诗的时候，学生很难仅从文字中体味情感。这时候，插图就可以发挥作用。
例如课文《滁州西涧》的插图。文中所描绘的“野渡无人舟自横”之景象，大多数现代人应该都未曾亲眼见过。仅读诗歌内容，很难想象出这是怎样的情景。而插图中用寥寥几笔便勾画出诗歌中的寂寥之景，填补了学生想象的空白。在帮助理解的这一层面上，插图的重要性不言而喻。
（二）激发学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。要做好小学教育，激发学生的兴趣是最重要的一步。小学生对一切充满了好奇心和探索欲，尤其喜欢生动有趣的图画。因此，在课本中添加合适的插图，容易引起孩子们的关注，能够很好地调动学生对语文学习的兴趣。如三年级课文《守株待兔》插图，可以看到画者运用了细腻的笔触去描绘农夫。将农夫懒惰、愚蠢的形象表现得淋漓尽致。
（三）加深学生的理解與记忆
通常，图片比文字更容易记忆。插图可以作为辅助学生记忆的媒介，帮助学生更加深层次地理解课文并记忆。
二、当前课本插图存在的问题
（一）描绘图过多，漫画图和实物图过少
虽然在低年级的课本中，主要是各种漫画图和描绘图占主导。但从二年级开始，漫画图的比例就急剧下降，以写实风格的描绘图为主。有人曾就此问题在小学生群体中做过调查，发现绝大部分高年级学生对漫画图表现出更大的兴趣。因此，目前课本中的插图并不能很好地引起高年级学生的注意，对学生学习的辅助作用也不大。
此外，小学六个年级的课本中，实物插图出现的次数非常少。虽然描绘图在美术效果上并不输实物图，甚至比实物图更加好，但它终究不能反映实物的真实情态。尤其是一些介绍、说明类的文章，应该搭配更多合适的实物图片。例如，《赵州桥》这一篇课文就是典型的说明文。教材编写者选取了赵州桥的实际照片作为插图，能够起到更好的教学效果。
（二）教师在上课时不重视对插图的使用
绝大部分教师在上课时，并不会主动引导学生观察插图，也不会将插图融人到日常的教学和讲解当中。其主要原因是教师没有认识到插图的重要性。其次，现在多媒体设备得到广泛的运用，很多教师都会使用自己另外制作的PPT，因此教师就不会再对课本插图进行专门讲解。
三、基于深化课程改革，提高课本插图有效性的对策
近年来，教育部提出课程改革，要加强素质教育，培养学生的综合能力。基于此，笔者在此提出几点提高课本插图有效性的对策。
（一）结合中华传统文化，增加插图的内涵与精神
2017年，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出：“把中华优秀传统文化全方位融人思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”在对课本插图的绘制和选取中，要有意地将中华传统文化融人其中。可以增加关于良好品德的描绘，增加对民族英雄事迹的描绘，增加对我国大好山河的描绘，等等。
例如，课文《小虾》虽然主体是对真实生活中虾的细节描写，但这里却别出心裁地选取了国画风格的虾图。国画是我国优秀传统文化的一个组成部分。此类插图不仅能提高学生的审美，还能够将国画这一艺术的魅力传递给学生。
（二）结合时代发展，选取更受学生喜爱的风格
教材的修订需要结合时代发展和需求，插图的选取也要考虑时代。例如，在高年级的教材编写中，可以插入更多学生喜爱的漫画风格的插图。此外，欧美、日本这些国家动画产业发达，时下中国的年轻人中，也有很多爱好者。因此，在绘制插图时，可以在保留原有风格的基础上，吸收这些动画产业发达国家的美术风格，进行风格上的创新。
插图的内容也可以跟随时代而更新。在以前的插图中，家人间通讯可能会使用座机、小灵通等;而在当下这个信息化技术迅速发展的时代，可以大胆地将这些元素换成更加符合时代特征的智能手机。除此之外，共享单车、高铁、移动支付，这些都是可以添加进去的时代元素。不光具有时代特色，也极具中国特征。
（三）吸收美学理论，增加插图的艺术性和观赏性
人教版小学语文教材从第一版开始到如今的最新版，书本中的插图变化整体呈现出色彩更鲜明、艺术性更强的特点。但艺术发展没有止境，教材插图也永远没有“最完美”之说。因此，教材编写者在今后的改革和修订当中，仍要注重提高插图的艺术性和观赏性。这不仅有助于学生的语文学习，更有助于培养他们的审美能力和综合素养。
参考文献：
【1】胡友慧.基于中华优秀传统文化传承的中小学语文课本插图编绘思考【J】.湖南包装，2018，33（01）：65-68.
【2】刘梅香.华中师范大学马克思主义学院学科教学思政浅析高中思想政治课本插图的利用【N】.山西青年报，2017-10-14（013）.
【3】王艺婧.论课本插图在小学低年级语文教学中的有效利用【D】.鲁东大学，2017.
关键词：课程改革;课本插图;小学语文;有效性
一、小学语文课本中插图的功能
对于刚开始语言学习的小学生来说，插图是辅助他们对陌生文字进行理解的工具;对于正在培养阅读能力的小学生来说，插图能够帮助他们更好地理解文章;对于已经具备一定语文素养的学生来说，插图又能够作为文章内容的补充。可以说，在小学语文的教学当中，插图的作用是非常重要的。下面将分三个方面进行详细介绍。
（一）将抽象的文字内容具象化
插图最重要的作用之一就是表达文字所不能表达的东西，对于低年级学生来说，他们的思维能力尚未成型，对文字的理解较弱。因此，配合内容生动、简洁且色彩丰富的图画，能够让他们更好地去理解文字的含义。
一篇文章中，会涉及到人物与场景，不同的人物可能会有不同的情态。学生不光要了解故事的内容，更要从文字中感知到文字之外的情感，如喜悦，如轻快，如深邃。这些对小学生来说有一定的难度，尤其是在阅读古诗的时候，学生很难仅从文字中体味情感。这时候，插图就可以发挥作用。
例如课文《滁州西涧》的插图。文中所描绘的“野渡无人舟自横”之景象，大多数现代人应该都未曾亲眼见过。仅读诗歌内容，很难想象出这是怎样的情景。而插图中用寥寥几笔便勾画出诗歌中的寂寥之景，填补了学生想象的空白。在帮助理解的这一层面上，插图的重要性不言而喻。
（二）激发学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。要做好小学教育，激发学生的兴趣是最重要的一步。小学生对一切充满了好奇心和探索欲，尤其喜欢生动有趣的图画。因此，在课本中添加合适的插图，容易引起孩子们的关注，能够很好地调动学生对语文学习的兴趣。如三年级课文《守株待兔》插图，可以看到画者运用了细腻的笔触去描绘农夫。将农夫懒惰、愚蠢的形象表现得淋漓尽致。
（三）加深学生的理解與记忆
通常，图片比文字更容易记忆。插图可以作为辅助学生记忆的媒介，帮助学生更加深层次地理解课文并记忆。
二、当前课本插图存在的问题
（一）描绘图过多，漫画图和实物图过少
虽然在低年级的课本中，主要是各种漫画图和描绘图占主导。但从二年级开始，漫画图的比例就急剧下降，以写实风格的描绘图为主。有人曾就此问题在小学生群体中做过调查，发现绝大部分高年级学生对漫画图表现出更大的兴趣。因此，目前课本中的插图并不能很好地引起高年级学生的注意，对学生学习的辅助作用也不大。
此外，小学六个年级的课本中，实物插图出现的次数非常少。虽然描绘图在美术效果上并不输实物图，甚至比实物图更加好，但它终究不能反映实物的真实情态。尤其是一些介绍、说明类的文章，应该搭配更多合适的实物图片。例如，《赵州桥》这一篇课文就是典型的说明文。教材编写者选取了赵州桥的实际照片作为插图，能够起到更好的教学效果。
（二）教师在上课时不重视对插图的使用
绝大部分教师在上课时，并不会主动引导学生观察插图，也不会将插图融人到日常的教学和讲解当中。其主要原因是教师没有认识到插图的重要性。其次，现在多媒体设备得到广泛的运用，很多教师都会使用自己另外制作的PPT，因此教师就不会再对课本插图进行专门讲解。
三、基于深化课程改革，提高课本插图有效性的对策
近年来，教育部提出课程改革，要加强素质教育，培养学生的综合能力。基于此，笔者在此提出几点提高课本插图有效性的对策。
（一）结合中华传统文化，增加插图的内涵与精神
2017年，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出：“把中华优秀传统文化全方位融人思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”在对课本插图的绘制和选取中，要有意地将中华传统文化融人其中。可以增加关于良好品德的描绘，增加对民族英雄事迹的描绘，增加对我国大好山河的描绘，等等。
例如，课文《小虾》虽然主体是对真实生活中虾的细节描写，但这里却别出心裁地选取了国画风格的虾图。国画是我国优秀传统文化的一个组成部分。此类插图不仅能提高学生的审美，还能够将国画这一艺术的魅力传递给学生。
（二）结合时代发展，选取更受学生喜爱的风格
教材的修订需要结合时代发展和需求，插图的选取也要考虑时代。例如，在高年级的教材编写中，可以插入更多学生喜爱的漫画风格的插图。此外，欧美、日本这些国家动画产业发达，时下中国的年轻人中，也有很多爱好者。因此，在绘制插图时，可以在保留原有风格的基础上，吸收这些动画产业发达国家的美术风格，进行风格上的创新。
插图的内容也可以跟随时代而更新。在以前的插图中，家人间通讯可能会使用座机、小灵通等;而在当下这个信息化技术迅速发展的时代，可以大胆地将这些元素换成更加符合时代特征的智能手机。除此之外，共享单车、高铁、移动支付，这些都是可以添加进去的时代元素。不光具有时代特色，也极具中国特征。
（三）吸收美学理论，增加插图的艺术性和观赏性
人教版小学语文教材从第一版开始到如今的最新版，书本中的插图变化整体呈现出色彩更鲜明、艺术性更强的特点。但艺术发展没有止境，教材插图也永远没有“最完美”之说。因此，教材编写者在今后的改革和修订当中，仍要注重提高插图的艺术性和观赏性。这不仅有助于学生的语文学习，更有助于培养他们的审美能力和综合素养。
参考文献：
【1】胡友慧.基于中华优秀传统文化传承的中小学语文课本插图编绘思考【J】.湖南包装，2018，33（01）：65-68.
【2】刘梅香.华中师范大学马克思主义学院学科教学思政浅析高中思想政治课本插图的利用【N】.山西青年报，2017-10-14（013）.
【3】王艺婧.论课本插图在小学低年级语文教学中的有效利用【D】.鲁东大学，2017.