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摘 要：由于国家课程和地方课程的开发者和设计者都是著名的专家或者专业的教师，他们更多考虑的是全国学生或者全省学生的实际成长发展需求，因此很难照顾到每一所学校的学生的个体差异性和现实成长的需要的问题，必然就不能满足全部学生的发展需求。而校本课程的开发是对本校的学生发展成长需求情况进行科学地评估，充分利用当地和本所学校的管理和课程教育资源，根据本所学校的特色和办学发展思想，由本所学校的教师自主编制、实施和进行教学评价的一门具体教学多样性并同时可以提供在校学生自由选择的综合性课程。本文首先先阐述校本课程开发的原因、强调校本课程开发的必要性;然后再根据校本课程的开发现状及提出相应的对策来加强校本课程的开发。
关键词：校本课程开发;必要性
1.校本课程开发的原因
从我国三级课程管理上看，校本课程开发应该承当的根本内容主要反映在这三个地方，即满足学生的现实成长需要要、加强校领导及教师的课程开发意识，以及体现学校的办学特色。
1.1满足学生的现实成长需要
校本课程开发的第一个内容就是要满足学生在校的现实成长需要，能满足学生在校的现实成长需要。不过，在专家设计教材内容中，考虑到的是大多数在校学生的成长需要的要求，因此它绝对不可能以某一所学校的学生的现实成长需求来开发和设计教材内容，不能根据某所学校的现实成长的需要来开发和设计教材内容。学校才是真正教育学生的地方，然而校本课程刚好又是由学校的领导及老师来开发和设计的教材内容，就可以深入了解学生和根据学生的需要来设计教材内容。但校本课程也是有一定的限度的，它只能去满足大多数学生在校的现实成长需求，也难以去满足全部学生的需求。
1.2加强校领導及教师的课程意识
为什么说可以加强校领导及教师的课程意识呢？首先，国家课程和地方课程的教材内容是现成的，而教师只是需要把这些内容传授给学生或创造性地修改一下教材内容就教授给学生了。因此，导致教师在进行教学改革探索上很难从课程的角度去看待问题，进而就找不到解决问题的方法。其次，有了校本课程开发的实践，校领导及教师就会了解到更多关于课程的知识，开发课程必然要经历编制、制定教学目标、实施教学到评价等一系列的过程，在开发过程中就会深入去思考这些问题并分析原因找到解决的方法，将有助于校领导及教师对课程的深入了解。最后，还能拉进了师生之间的距离，也促进了师生之间的沟通交流，加强了校领导及教师对学生的了解。
1.3体现学校的办学特色
每一所都应有本校独有的特色校本课程的开发就可以体现本所学校的办学特色，例如，以文昌为例，文昌目前是航天发射基地，以航天的主题去开发校本的课程，可以让当地的学生更深入地去了解关于航天的知识，同时感受到中国航天的重要性及意义所在，以及通过开发“小小火箭设计师”的课程来培养学生的动手操作能力和创造性思维。
2.校本课程开发的现状及对策
虽然校本课程的开发很有必要性，但在现实生活中及我查阅的资料中，我发现还有很多学校对校本课程的开发意识浅薄，特别是农村小学，几乎没有开发校本课程的意识。下面是我在网上查阅的资料，数据显示：1、学校领导对校本课程的开发重视程度低;
2、教师对校本课程开发的认知很少，缺乏理论基础。
2.1学校相关领导对校本课程开发重视程度有待提高
2.2教师对校本课程开发缺乏理论积淀
根据以上的校本课程开发现状的数据分析，我们可以采取以上的策略：1、国家、地方教育局要强调校本课程的重要性，提高校领导对校本课程的开发意识，督促每所学校都要开发符合学生实际需要的校本课程;2、很多教师，特别是乡村教师，对校本课程开发缺乏一定的理论基础，要经常安排培训让他们去学习，弥补教师的不足;3、校领导及教师要专心去挖掘身边的资源，根据学生的发展成长需求去开设满足学生需要的校本课程;4、改变传统教育的评价机制，评价以促进学生的德智体美劳的全面发展，不断提高教师教育教学实践能力。
3.总结
对于学生而言，校本教育课程的开发不仅能满足在校学生发展成长的实际需要，丰富学生的校园生活，还能有效地促进学生的德、智、体、劳、美的全面发展;对于教师而言，校本课程的开发不仅有助于加深和提高教师对校本课程的系统性认识与教学理解，也有助于提高和培养教师自身的科学思考和进行科学探究的能力，还能减小与学生之间的距离，丰富对学生发展成长的看法;对于学校而言，校本课程的开发不仅能使整个学校散发出活力，还能体现本所学校的特色所在。因此，校本课程的开发是必要的。
参考文献：
[1]刘婉如，王家云.小学校本课程开发现状的调查研究——以安徽省濉溪县为例[J].成都师范学院学报，2018，34（08）：36-42.
[2]白德华，马苗苗.农村中小学校本课程开发的现状与对策——以河南省M县H乡为例[J].兰州教育学院学报，2019，35（06）：162-165.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）
关键词：校本课程开发;必要性
1.校本课程开发的原因
从我国三级课程管理上看，校本课程开发应该承当的根本内容主要反映在这三个地方，即满足学生的现实成长需要要、加强校领导及教师的课程开发意识，以及体现学校的办学特色。
1.1满足学生的现实成长需要
校本课程开发的第一个内容就是要满足学生在校的现实成长需要，能满足学生在校的现实成长需要。不过，在专家设计教材内容中，考虑到的是大多数在校学生的成长需要的要求，因此它绝对不可能以某一所学校的学生的现实成长需求来开发和设计教材内容，不能根据某所学校的现实成长的需要来开发和设计教材内容。学校才是真正教育学生的地方，然而校本课程刚好又是由学校的领导及老师来开发和设计的教材内容，就可以深入了解学生和根据学生的需要来设计教材内容。但校本课程也是有一定的限度的，它只能去满足大多数学生在校的现实成长需求，也难以去满足全部学生的需求。
1.2加强校领導及教师的课程意识
为什么说可以加强校领导及教师的课程意识呢？首先，国家课程和地方课程的教材内容是现成的，而教师只是需要把这些内容传授给学生或创造性地修改一下教材内容就教授给学生了。因此，导致教师在进行教学改革探索上很难从课程的角度去看待问题，进而就找不到解决问题的方法。其次，有了校本课程开发的实践，校领导及教师就会了解到更多关于课程的知识，开发课程必然要经历编制、制定教学目标、实施教学到评价等一系列的过程，在开发过程中就会深入去思考这些问题并分析原因找到解决的方法，将有助于校领导及教师对课程的深入了解。最后，还能拉进了师生之间的距离，也促进了师生之间的沟通交流，加强了校领导及教师对学生的了解。
1.3体现学校的办学特色
每一所都应有本校独有的特色校本课程的开发就可以体现本所学校的办学特色，例如，以文昌为例，文昌目前是航天发射基地，以航天的主题去开发校本的课程，可以让当地的学生更深入地去了解关于航天的知识，同时感受到中国航天的重要性及意义所在，以及通过开发“小小火箭设计师”的课程来培养学生的动手操作能力和创造性思维。
2.校本课程开发的现状及对策
虽然校本课程的开发很有必要性，但在现实生活中及我查阅的资料中，我发现还有很多学校对校本课程的开发意识浅薄，特别是农村小学，几乎没有开发校本课程的意识。下面是我在网上查阅的资料，数据显示：1、学校领导对校本课程的开发重视程度低;
2、教师对校本课程开发的认知很少，缺乏理论基础。
2.1学校相关领导对校本课程开发重视程度有待提高
2.2教师对校本课程开发缺乏理论积淀
根据以上的校本课程开发现状的数据分析，我们可以采取以上的策略：1、国家、地方教育局要强调校本课程的重要性，提高校领导对校本课程的开发意识，督促每所学校都要开发符合学生实际需要的校本课程;2、很多教师，特别是乡村教师，对校本课程开发缺乏一定的理论基础，要经常安排培训让他们去学习，弥补教师的不足;3、校领导及教师要专心去挖掘身边的资源，根据学生的发展成长需求去开设满足学生需要的校本课程;4、改变传统教育的评价机制，评价以促进学生的德智体美劳的全面发展，不断提高教师教育教学实践能力。
3.总结
对于学生而言，校本教育课程的开发不仅能满足在校学生发展成长的实际需要，丰富学生的校园生活，还能有效地促进学生的德、智、体、劳、美的全面发展;对于教师而言，校本课程的开发不仅有助于加深和提高教师对校本课程的系统性认识与教学理解，也有助于提高和培养教师自身的科学思考和进行科学探究的能力，还能减小与学生之间的距离，丰富对学生发展成长的看法;对于学校而言，校本课程的开发不仅能使整个学校散发出活力，还能体现本所学校的特色所在。因此，校本课程的开发是必要的。
参考文献：
[1]刘婉如，王家云.小学校本课程开发现状的调查研究——以安徽省濉溪县为例[J].成都师范学院学报，2018，34（08）：36-42.
[2]白德华，马苗苗.农村中小学校本课程开发的现状与对策——以河南省M县H乡为例[J].兰州教育学院学报，2019，35（06）：162-165.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）