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传统文化课程群是设计类专业理论教育的重要组成部分。运用项目式教学的方法来打破传统文化课程之间的逻辑结构,其价值在于通过重组现有课程体系,培养学生跨知识体系的学习能力。项目式教学具有依托学科知识内容展开教学活动,强调以"项目"为中心的特点,通过项目预设、计划拟定、探究性学习、作品创作、交流评测和总结反思六个环节来重组教学流程。文章通过实际案例展示了该流程在设计类专业教学中的应用过程,为进一步研究项目式教学在设计类专业理论教育中的应用提供了参考。