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摘要：说明文的教学是有一定的方法的，在进行说明文教学的时候，适当的采用一定的教学手段和教学方法，可以达到事倍功半的效果。接下来，笔者将根据自己多年的教学经验，详细探讨一下初中语文说明文教学的方法。
关键字：初中语文 说明文 教学方法
说明文是一种以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，在初中于文中占有相当重要的比重。但是，在初中语文的教学中，学生们大都偏爱记述文、散文，讨厌学习说明文，很多老师也反应学习说明文太枯燥、乏味。下面分析一下，如何提高说明文的艺术特色，进一步提高初中说明文的教学方法。
一、选好突破口，巧妙地创设学习情境
现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期。他们有着强烈的好奇心和求知欲。所以说，在进行初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极的创设轻松、愉快的学习环境，让学生们也可以看到说明文的闪光点和有趣之处。从而可以产生极大的积极性，投入到初中语文的学习中去。比如说，在学习《中国的石拱桥》这一节课的时候，老师可以先在大屏幕上呈现出中国石拱桥的图片，学生们这一座座巧夺天工的石桥吸引了，在欣赏这些图片的时候，老师提问学生四个小拱与大拱之间有什么样的位置关系。学生们就纷纷的回答：在大拱的两边分别有两个小拱，或者是大拱的顶部分别有两个小拱……这时候学生急切的想知道确切的答案是什么。这时候老师就让学生们翻开课本进行仔细阅读，体会一下“肩”与“各有”这两个字的准确性。老师要逐渐的改变抽象性的教学方法，根据课文的内容找到一个突破口，给学生带来新鲜感的同时，活跃了课堂气氛，在这样的教学环境中，会大大的提高教学效率。
二、采用直观教具等形象化的教学手段
初中说明文的题材内容，不仅包括宏观的世界还包括微观的世界。有一部分比较的抽象、难以理解。所以说，在以后的教学过程中，要从感性知识开始入手，然后采用直观教具等形象化的教学手段，化抽象为具体。这样的教学方法符合初中生的认知发展规律和身心发展规律。按照传统的说明的教学方法，很难激发学生们的学习兴趣和求知欲。老师要不断的创造具体化的教学环境，使学生们能够利用听觉、视觉等途径进行感知。在发挥学生们的想象力的同时，激发学生们主动学习的欲望。比如说，在学习“看云识天气”这一节课时，老师可以事先把八种云的挂图挂在黑板上。让学生们通过课文中对云彩的描述，来对这八种云彩图对号入座。这样学生们的求知欲一下子被激发出来，会积极主动的参与到语文的学习中来。
形象化的教学手段，包括实物、录音、教学片段或者视频等等，通过这些方式来呈现出事物的具体形态，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到课文中的知识。通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一。
三、通过体验说明文语言的美学特征，来激发学生们的审美欲
说明文的语言很美，但是往往被掩盖在它的实用性与科学性之下。所以说，在接下来的教学中，应该体会到说明文的语言之美。说明文的语言有生动、准确、通俗、周密、富有情趣、形象的特点，根据这些特点我们把它的语言之美归结为四个特点：智性之美、简洁之美、明晰之美、通俗之美。用这四种美学特征作为指引，与学生们一起品味、体验说明文的语文，进一步激发学生们的审美情趣。
说明文说明的事物或者现象，大都是人们不容易亲眼看到的。所以，理解起来比较的困难。这就是要老师们能够巧妙的把深奥的知识通俗化，把陌生的知识亲近化。比如说，宇宙、银河、太阳系都是非常遥远和神秘的，单纯的从学生的认识角度来出发比较的困难和抽象。比如说，在学习“宇宙里有些什么”这一篇课文的时候，老师就可以先让学生们认真阅读课文，并且找出说明地球、太阳、银河关系的句子，通过“美丽的环”、“铁饼形状”、“套在地球上”这些语言的描写，学生就会特别同意的将深奥、陌生、遥远的银河系跟我们的现实生活联系在一起。如此的贴近，如此的熟悉，一抬头就可以在在茫茫的夜色中找到它，完全的体现出了说明文的语言通俗之美。
在学习“雄伟的人民大会堂”这一节课的时候。在课文一开始，老师就要抓住“雄伟壮丽”这个从特点。文章的命题、取材，以及局部与整体的处理上，都紧紧的围绕这个中心点，逻辑清晰、富于变化、条理分明，让学生深切的体会到了，作者通过简洁的语言从整体上把握人民大会堂的特征，思路清晰、语言简洁。
四、多角度、多方位的进行比较教学，进一步培养学生们的辨识能力和观察能力
教学跟认识事物是一样的，只有在相互的比较和联系之中，才可以找到事物的本质规律。将比较的方法引入到初中说明文的课堂中去，将两个以上的知识点和教学内容同时比较的讲解，可以激发学生们积极地思考，从而拓宽了学生的思维。
说明文的“比较教学方法”有两种：一种是单向的比较。把相似的事物、不同的事物，放在一起進行比较，可以帮助学生们认清事物之间的差别，从而更好的把握好事物的本质特征。对同一事物、不同发展阶段的比较，可以帮助学生们掌握事物发言的一般规律。还有一种是多向的比较，也就是说从多个层面、多个侧面、多个角度进行比较和分析。老师应该善于创设各种条件，揭示出比较的鲜明点。通过多方面的比较，来提高学生们的思路。通过对不同的说明文的写作方法的比较，可以培养学生们的综合分析能力和逻辑思维能力，促进他们对于说明文的学习和掌握。
结语：
综上所述，本文针对说明文的文体特点和语言、结构的特点，从四个大的方面：选好突破口，巧妙地创设学习情境；采用直观教具等形象化的教学手段；通过体验说明文语言的美学特征，来激发学生们的审美欲；多角度、多方位的进行比较教学，进一步培养学生们的辨识能力和观察能力，详细论述了初中语文说明文教学方法。
参考文献：
[1].孙少旭.说明义异体比较教学法探析-读写算（教育教学研究）
[2].宋茜.浅谈中学语文中说明文之教学方法-快乐作文
[3].杨旭.以读为主提取信息扎实训练——谈说明文的教学方法-教学与管理（小学版）
关键字：初中语文 说明文 教学方法
说明文是一种以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，在初中于文中占有相当重要的比重。但是，在初中语文的教学中，学生们大都偏爱记述文、散文，讨厌学习说明文，很多老师也反应学习说明文太枯燥、乏味。下面分析一下，如何提高说明文的艺术特色，进一步提高初中说明文的教学方法。
一、选好突破口，巧妙地创设学习情境
现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期。他们有着强烈的好奇心和求知欲。所以说，在进行初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极的创设轻松、愉快的学习环境，让学生们也可以看到说明文的闪光点和有趣之处。从而可以产生极大的积极性，投入到初中语文的学习中去。比如说，在学习《中国的石拱桥》这一节课的时候，老师可以先在大屏幕上呈现出中国石拱桥的图片，学生们这一座座巧夺天工的石桥吸引了，在欣赏这些图片的时候，老师提问学生四个小拱与大拱之间有什么样的位置关系。学生们就纷纷的回答：在大拱的两边分别有两个小拱，或者是大拱的顶部分别有两个小拱……这时候学生急切的想知道确切的答案是什么。这时候老师就让学生们翻开课本进行仔细阅读，体会一下“肩”与“各有”这两个字的准确性。老师要逐渐的改变抽象性的教学方法，根据课文的内容找到一个突破口，给学生带来新鲜感的同时，活跃了课堂气氛，在这样的教学环境中，会大大的提高教学效率。
二、采用直观教具等形象化的教学手段
初中说明文的题材内容，不仅包括宏观的世界还包括微观的世界。有一部分比较的抽象、难以理解。所以说，在以后的教学过程中，要从感性知识开始入手，然后采用直观教具等形象化的教学手段，化抽象为具体。这样的教学方法符合初中生的认知发展规律和身心发展规律。按照传统的说明的教学方法，很难激发学生们的学习兴趣和求知欲。老师要不断的创造具体化的教学环境，使学生们能够利用听觉、视觉等途径进行感知。在发挥学生们的想象力的同时，激发学生们主动学习的欲望。比如说，在学习“看云识天气”这一节课时，老师可以事先把八种云的挂图挂在黑板上。让学生们通过课文中对云彩的描述，来对这八种云彩图对号入座。这样学生们的求知欲一下子被激发出来，会积极主动的参与到语文的学习中来。
形象化的教学手段，包括实物、录音、教学片段或者视频等等，通过这些方式来呈现出事物的具体形态，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到课文中的知识。通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一。
三、通过体验说明文语言的美学特征，来激发学生们的审美欲
说明文的语言很美，但是往往被掩盖在它的实用性与科学性之下。所以说，在接下来的教学中，应该体会到说明文的语言之美。说明文的语言有生动、准确、通俗、周密、富有情趣、形象的特点，根据这些特点我们把它的语言之美归结为四个特点：智性之美、简洁之美、明晰之美、通俗之美。用这四种美学特征作为指引，与学生们一起品味、体验说明文的语文，进一步激发学生们的审美情趣。
说明文说明的事物或者现象，大都是人们不容易亲眼看到的。所以，理解起来比较的困难。这就是要老师们能够巧妙的把深奥的知识通俗化，把陌生的知识亲近化。比如说，宇宙、银河、太阳系都是非常遥远和神秘的，单纯的从学生的认识角度来出发比较的困难和抽象。比如说，在学习“宇宙里有些什么”这一篇课文的时候，老师就可以先让学生们认真阅读课文，并且找出说明地球、太阳、银河关系的句子，通过“美丽的环”、“铁饼形状”、“套在地球上”这些语言的描写，学生就会特别同意的将深奥、陌生、遥远的银河系跟我们的现实生活联系在一起。如此的贴近，如此的熟悉，一抬头就可以在在茫茫的夜色中找到它，完全的体现出了说明文的语言通俗之美。
在学习“雄伟的人民大会堂”这一节课的时候。在课文一开始，老师就要抓住“雄伟壮丽”这个从特点。文章的命题、取材，以及局部与整体的处理上，都紧紧的围绕这个中心点，逻辑清晰、富于变化、条理分明，让学生深切的体会到了，作者通过简洁的语言从整体上把握人民大会堂的特征，思路清晰、语言简洁。
四、多角度、多方位的进行比较教学，进一步培养学生们的辨识能力和观察能力
教学跟认识事物是一样的，只有在相互的比较和联系之中，才可以找到事物的本质规律。将比较的方法引入到初中说明文的课堂中去，将两个以上的知识点和教学内容同时比较的讲解，可以激发学生们积极地思考，从而拓宽了学生的思维。
说明文的“比较教学方法”有两种：一种是单向的比较。把相似的事物、不同的事物，放在一起進行比较，可以帮助学生们认清事物之间的差别，从而更好的把握好事物的本质特征。对同一事物、不同发展阶段的比较，可以帮助学生们掌握事物发言的一般规律。还有一种是多向的比较，也就是说从多个层面、多个侧面、多个角度进行比较和分析。老师应该善于创设各种条件，揭示出比较的鲜明点。通过多方面的比较，来提高学生们的思路。通过对不同的说明文的写作方法的比较，可以培养学生们的综合分析能力和逻辑思维能力，促进他们对于说明文的学习和掌握。
结语：
综上所述，本文针对说明文的文体特点和语言、结构的特点，从四个大的方面：选好突破口，巧妙地创设学习情境；采用直观教具等形象化的教学手段；通过体验说明文语言的美学特征，来激发学生们的审美欲；多角度、多方位的进行比较教学，进一步培养学生们的辨识能力和观察能力，详细论述了初中语文说明文教学方法。
参考文献：
[1].孙少旭.说明义异体比较教学法探析-读写算（教育教学研究）
[2].宋茜.浅谈中学语文中说明文之教学方法-快乐作文
[3].杨旭.以读为主提取信息扎实训练——谈说明文的教学方法-教学与管理（小学版）