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武德是习武之人必须要具备的一种基本素质。因此，我国学校的武术教学，一直都非常注重武术课堂中武德教育的渗透和研究。针对如何在中职武术课堂中渗透武德教育展开论述。首先，对武德的概念进行界定；其次，提出在中职武术课堂中渗透武德教育的具体方略。
中职武术教学武德教育途径众所周知，中华武术博大精深且具有悠久的发展历史，武德是我们中华民族传统文化的重要组成部分之一。基于此种情况，我们的中职武术教师仅仅在课堂中对同学们实施基本的武术技能教学是远远不够的，还需要在基本的武术技能教学之余，向中职生宣扬中华传统武德，渗透武德教育。最终，让中职生不仅可以掌握一定的武术技能，还可以让中职生深刻了解中国传统武术的历史和美德。
一、武德的概念界定
武德是中國传统武术的灵魂和精髓。那么，究竟何谓武德呢？周伟良（1998）在上海体育学院学报中发表的《析中华武术中的传统武德》中这样说道：“武德，是指长期以来在习武群落中形成的对习武者的行为规范要求。它协调着习武者之间的相互人际关系，影响着习武者的各类活动。”赵钟晖（2004）在《武术文化中武德的继承和发展》中认为：“所谓武德，即武术道德，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应有的道德品质。”对于上述相关概念界定，我更倾向于赵钟晖对武德的概念界定。对于中职武术课堂教学而言，在课堂教学中对中职生渗透武德教育是非常必要的，它有利于提高中职生的武术综合素养，对于我国和谐社会的建设和发展，也有着非凡的意义。
二、中职武术课堂中渗透武德教育的具体途径
1.通过说服的方式渗透武德教育
说服教育是一种常见的教育方式，它已经普遍运用于我们的课堂教学当中。相关研究表明，可以在中职武术课堂中通过说服教育的方式，向同学们渗透武德教育。这样的武德教育渗透方式，对于中职生来说是非常容易接受的，可以在润物细无声的模式之下，帮助中职生掌握和了解基本的武德。
例如，一次在执教“冲拳”这一武术基本动作的时候，经过长时间的密集练习之后，同学们似乎已经非常疲惫了。看到这一情况，我要求同学们自由练习。而在练习的过程当中由于同学们刚刚掌握这一技术动作，因此有很多男同学急于找人练手。对此，我并没有特别在意。但是，不久之后，就发现有很多同学围在一起打闹起来。吵闹声引起了我的注意，我立刻走上前去了解情况。原来班里的两名同学打了起来，一名较为弱小的同学嘴角还流了血。而打人的那名较为强壮的同学却在那里洋洋得意，摆出一幅不可一世的样子。看到此种情况，我首先去安慰那名被打的同学，然后严肃地说道：“老师教你们学习武术并不是为了欺负弱小的，而是希望你们以后在社会当中可以保护自己、保护他人。如果你们连这个基本的武德都没有，那么还是不学习武术为好。”听到我这样说，那名打人的同学立刻耷拉下了脑袋，表示自己错了，并向那名被打的同学道了歉……
在上述教学片断当中，我通过说服教育的方式，让同学们了解了武德的重要性，让同学们了解了不能仗势欺人、欺凌弱小。这样的武德渗透方式，可谓是成功的，同学们在我的话语当中深刻了解了武德的重要性。
2.通过奖惩的方式渗透武德教育
这里所说的奖惩，主要是指对于那些遵守武德的同学以奖励，而对于那些不遵守武德的同学以惩罚。为了更好地在中职武术课堂中渗透武德教育，对中职生施以适当的奖惩是必不可少的。我在武术课堂教学当中也经常采用奖惩的方式渗透武德教育，其所产生的效果也是非常明显的。
还是以上述教学片断为例。在对同学们进行说服教育之后，虽然那名打人的同学已经道了歉。但是我并没有就此结束。而是要求他绕教学场地跑30圈。由于知道自己已经犯错，违反了武德，这名同学并没有反抗，而是自觉地跑步去了。而对于刚才没有参与斗殴的同学，我则奖励他们席地休息。当时正值夏天，天气非常炎热，跑了20多圈之后，他似乎已经受不了了。观看的同学也不免捏把汗。看到此种情形，我大声说道：“违反武德就应该受到惩罚，不然以后很难留下深刻的印象。老师希望所有的同学都能够记住，没有武德是可耻的。希望你们学习了武术之后不要滥用，武术是为了声张正义的，并不是为了欺负他人、为非作歹的。”听到我的训斥，同学们默默地点了点头……
运用奖惩的方式在中职武术课堂中渗透武德教育所产生的效果，在上述事例中可见一斑。因此，只要有合适的机会，我们就可以运用奖惩的方式对中职生渗透武德教育。这里需要注意的是：对于奖惩的力度要进行科学把握，对于犯错同学的惩罚不能太过严厉，以免影响其接下来参与武术学习的积极性。
3.通过榜样的方式渗透武德教育
榜样对于人的影响作用是无限的。记得前段时间热播的电视剧《十送红军》当中就有一个邓模范，邓模范是战士的灵魂依靠，由于有了邓模范的带头作用，红军战士似乎是无往不利，战无不胜。基于此种情况，我们完全可以通过榜样的力量对中职生渗透武德教育。
还是接着上述事例进行论述，那名受到惩罚的同学跑完30圈之后，我让他坐到一旁进行休息。看到他身体非常难受，我也不再对他进行批评。而是转而说道：“我们班有一名同学就表现得很好。上次，我们班的女生受到校外青年欺负的时候，正好被他碰到了，他运用学过的武术技能很好地保护了这两名女生。他的这种表现，就值得我们赞扬和提倡。今后，大家都要向他学习。”听到我这样说，大家都不约而同地把目光集中到了那名同学身上，送去赞许的目光。而我也要求这名同学进行发言，他略有不好意思地说道：“事实上，这也没有什么。我就见不得有人被欺负，学武就是为了保护自己、保护别人，我只是做到自己的本分而已。”听到他这样说，同学们立刻热烈鼓掌。在榜样的引导作用之下，那名打人的同学再次低下了头，并表示自己以后一定遵守武德，不再欺负别人。他诚恳的态度得到了大家的肯定，那名被打的同学也当场表示原谅了他。这就是榜样的重要作用。
在一个集体当中，榜样的作用是非常重要的。我们中职武术教师在课堂教学当中要对榜样的作用投以足够的重视，合理有效地利用榜样的作用向同学们渗透武德教育。最终在榜样的影响之下，引导大家共同遵守武德，把中华民族的传统武术道德发扬光大。
三、结语
武德是中华民族的传统美德，如果我们所教授出来的学生不具备武德，那么对于我们的教师来说就是失败的。因此，中职武术教师在课堂教学当中必须要重视武德教育渗透的重要性，积极探索有效的教学方式渗透武德教育。正所谓教无定法，除了上述几种武德教育的渗透方式之外，还有很多渗透方式，在此不一一赘述。希望本文能给更多的一线教师以教学经验上的良好启示。
参考文献：
[1]周伟良.析中华武术中的传统武德[J].上海体育学院学报，1998，（08）.
[2]赵钟晖.武术文化中武德的继承和发展[J].武术科学，2004，（02）.
中职武术教学武德教育途径众所周知，中华武术博大精深且具有悠久的发展历史，武德是我们中华民族传统文化的重要组成部分之一。基于此种情况，我们的中职武术教师仅仅在课堂中对同学们实施基本的武术技能教学是远远不够的，还需要在基本的武术技能教学之余，向中职生宣扬中华传统武德，渗透武德教育。最终，让中职生不仅可以掌握一定的武术技能，还可以让中职生深刻了解中国传统武术的历史和美德。
一、武德的概念界定
武德是中國传统武术的灵魂和精髓。那么，究竟何谓武德呢？周伟良（1998）在上海体育学院学报中发表的《析中华武术中的传统武德》中这样说道：“武德，是指长期以来在习武群落中形成的对习武者的行为规范要求。它协调着习武者之间的相互人际关系，影响着习武者的各类活动。”赵钟晖（2004）在《武术文化中武德的继承和发展》中认为：“所谓武德，即武术道德，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应有的道德品质。”对于上述相关概念界定，我更倾向于赵钟晖对武德的概念界定。对于中职武术课堂教学而言，在课堂教学中对中职生渗透武德教育是非常必要的，它有利于提高中职生的武术综合素养，对于我国和谐社会的建设和发展，也有着非凡的意义。
二、中职武术课堂中渗透武德教育的具体途径
1.通过说服的方式渗透武德教育
说服教育是一种常见的教育方式，它已经普遍运用于我们的课堂教学当中。相关研究表明，可以在中职武术课堂中通过说服教育的方式，向同学们渗透武德教育。这样的武德教育渗透方式，对于中职生来说是非常容易接受的，可以在润物细无声的模式之下，帮助中职生掌握和了解基本的武德。
例如，一次在执教“冲拳”这一武术基本动作的时候，经过长时间的密集练习之后，同学们似乎已经非常疲惫了。看到这一情况，我要求同学们自由练习。而在练习的过程当中由于同学们刚刚掌握这一技术动作，因此有很多男同学急于找人练手。对此，我并没有特别在意。但是，不久之后，就发现有很多同学围在一起打闹起来。吵闹声引起了我的注意，我立刻走上前去了解情况。原来班里的两名同学打了起来，一名较为弱小的同学嘴角还流了血。而打人的那名较为强壮的同学却在那里洋洋得意，摆出一幅不可一世的样子。看到此种情况，我首先去安慰那名被打的同学，然后严肃地说道：“老师教你们学习武术并不是为了欺负弱小的，而是希望你们以后在社会当中可以保护自己、保护他人。如果你们连这个基本的武德都没有，那么还是不学习武术为好。”听到我这样说，那名打人的同学立刻耷拉下了脑袋，表示自己错了，并向那名被打的同学道了歉……
在上述教学片断当中，我通过说服教育的方式，让同学们了解了武德的重要性，让同学们了解了不能仗势欺人、欺凌弱小。这样的武德渗透方式，可谓是成功的，同学们在我的话语当中深刻了解了武德的重要性。
2.通过奖惩的方式渗透武德教育
这里所说的奖惩，主要是指对于那些遵守武德的同学以奖励，而对于那些不遵守武德的同学以惩罚。为了更好地在中职武术课堂中渗透武德教育，对中职生施以适当的奖惩是必不可少的。我在武术课堂教学当中也经常采用奖惩的方式渗透武德教育，其所产生的效果也是非常明显的。
还是以上述教学片断为例。在对同学们进行说服教育之后，虽然那名打人的同学已经道了歉。但是我并没有就此结束。而是要求他绕教学场地跑30圈。由于知道自己已经犯错，违反了武德，这名同学并没有反抗，而是自觉地跑步去了。而对于刚才没有参与斗殴的同学，我则奖励他们席地休息。当时正值夏天，天气非常炎热，跑了20多圈之后，他似乎已经受不了了。观看的同学也不免捏把汗。看到此种情形，我大声说道：“违反武德就应该受到惩罚，不然以后很难留下深刻的印象。老师希望所有的同学都能够记住，没有武德是可耻的。希望你们学习了武术之后不要滥用，武术是为了声张正义的，并不是为了欺负他人、为非作歹的。”听到我的训斥，同学们默默地点了点头……
运用奖惩的方式在中职武术课堂中渗透武德教育所产生的效果，在上述事例中可见一斑。因此，只要有合适的机会，我们就可以运用奖惩的方式对中职生渗透武德教育。这里需要注意的是：对于奖惩的力度要进行科学把握，对于犯错同学的惩罚不能太过严厉，以免影响其接下来参与武术学习的积极性。
3.通过榜样的方式渗透武德教育
榜样对于人的影响作用是无限的。记得前段时间热播的电视剧《十送红军》当中就有一个邓模范，邓模范是战士的灵魂依靠，由于有了邓模范的带头作用，红军战士似乎是无往不利，战无不胜。基于此种情况，我们完全可以通过榜样的力量对中职生渗透武德教育。
还是接着上述事例进行论述，那名受到惩罚的同学跑完30圈之后，我让他坐到一旁进行休息。看到他身体非常难受，我也不再对他进行批评。而是转而说道：“我们班有一名同学就表现得很好。上次，我们班的女生受到校外青年欺负的时候，正好被他碰到了，他运用学过的武术技能很好地保护了这两名女生。他的这种表现，就值得我们赞扬和提倡。今后，大家都要向他学习。”听到我这样说，大家都不约而同地把目光集中到了那名同学身上，送去赞许的目光。而我也要求这名同学进行发言，他略有不好意思地说道：“事实上，这也没有什么。我就见不得有人被欺负，学武就是为了保护自己、保护别人，我只是做到自己的本分而已。”听到他这样说，同学们立刻热烈鼓掌。在榜样的引导作用之下，那名打人的同学再次低下了头，并表示自己以后一定遵守武德，不再欺负别人。他诚恳的态度得到了大家的肯定，那名被打的同学也当场表示原谅了他。这就是榜样的重要作用。
在一个集体当中，榜样的作用是非常重要的。我们中职武术教师在课堂教学当中要对榜样的作用投以足够的重视，合理有效地利用榜样的作用向同学们渗透武德教育。最终在榜样的影响之下，引导大家共同遵守武德，把中华民族的传统武术道德发扬光大。
三、结语
武德是中华民族的传统美德，如果我们所教授出来的学生不具备武德，那么对于我们的教师来说就是失败的。因此，中职武术教师在课堂教学当中必须要重视武德教育渗透的重要性，积极探索有效的教学方式渗透武德教育。正所谓教无定法，除了上述几种武德教育的渗透方式之外，还有很多渗透方式，在此不一一赘述。希望本文能给更多的一线教师以教学经验上的良好启示。
参考文献：
[1]周伟良.析中华武术中的传统武德[J].上海体育学院学报，1998，（08）.
[2]赵钟晖.武术文化中武德的继承和发展[J].武术科学，2004，（02）.