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《普通高中英语课程标准》（2017年版）的具体目标是：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养。作为一个英语教师，我们不仅要在平时的教学中传授知识和能力，也要渗透核心素养，以加强对学生的内在情感，思维方法、价值观等的教育，把学生培养成德才兼备的人。笔者经过多年的实践，对高中英语阅读教学中核心素养的渗透问题作了一些探讨。
英语教学主要是通过听、说、读、写的基本训练，教给学生基本的语言知识，然后通过自己所学的基础知识，提高语言的各种能力。如何在阅读教学中，提高学生的语言能力呢？我觉得首先是对文章的大意有基本的理解，包括文章的中心思想和段落大意。然后就是分析、理解长难句的结构，主要包括主语、谓语、宾语、状语从句等的分析。第三，就是对文章中的佳句、警句、好的段落摘录下来，引导学生进行分析和鉴赏，体会其深层含义。最后，我们也可以利用课文中所学的词和短语写一篇短文，学以致用。例如：在教SB3 Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，可以列举下列单词和短语，carry， wind， give up， wander， spot， unexpected， by accident， restaurant， rude，rags， depressed， surprise， note， polite， incredible，写一篇亨利流落在伦敦街头的奇遇的文章。这样通过教材单词和短语的活用，即弄清楚了文章的大意，又培养了学生的语言表达能力。
1. 学以致用，培养学生的语言能力
英语教学主要是通过听、说、读、写的基本训练，教给学生基本的语言知识，然后通过自己所学的基础知识，提高语言的各种能力。如何在阅读教学中，提高学生的语言能力呢？我觉得首先是对文章的大意有基本的理解，包括文章的中心思想和段落大意。然后就是分析、理解长难句的结构，主要包括主语、谓语、宾语、状语从句等的分析。第三，就是对文章中的佳句、警句、好的段落摘录下来，引导学生进行分析和鉴赏，体会其深层含义。最后，我们也可以利用课文中所学的词和短语写一篇短文，学以致用。例如：在教SB3 Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，可以列举下列单词和短语，carry， wind， give up， wander， spot， unexpected， by accident， restaurant， rude，rags， depressed， surprise， note， polite， incredible，写一篇亨利流落在伦敦街头的奇遇的文章。这样通过教材单词和短语的活用，即弄清楚了文章的大意，又培养了学生的语言表达能力。