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摘 要：信息时代背景下的课程教学实践活动开始对信息技术产生一定依赖性，结合现代教育技术手段可以整合教学资源，转变传统教学模式，构建以学生为主的新型课堂。
关键词：信息化;教育技术;初中语文
引言：
新课程改革的不断推动之下，我国现代化教育体系逐渐得到完善和进一步发展。这使得初中语文教学必须突破以往的教学模式局限，探究新的教学方法和发展路线，完成构建现代化课堂的教学目标。初中语文教育旨在培养初中生的语文素养，全新的教育形势下，初中语文教学工作者的教学任务在加重，我们负重前行，是职业责任，也是时代使命。
一、运用多媒体导入，激发学生求知欲
学起于思，思源于疑。课堂伊始，激发学生对课堂产生悬念和疑问，利用学生的期待和渴求，使他们急于了解作品内容，激发学生的求知欲。导入要有趣、切题、引思、简练，就要求教师充分利用技术资源激情激趣优化导入，创设生动、具体、真实的情境，激发学生对语文学习的兴趣[1]。如《春》的课堂导入中，我让学生直观感受春日特征，既结合了课文内容，又结合学生的实际，同时采用问题的方式启发学生思考。水到渠成，增强了学生的感知，课堂气氛也浓郁。导入既结合了课文的内容，又结合学生的实际，同时采用问题的方式启发学生思考。再如，《唐雎不辱使命》《晏子使楚》等文言文教学导入中利用影视作品，充分展示主人公的精神品质和智慧，之后结合课文内容展开教学更利于学生对文本的深入理解。
二、组织竞赛，活跃课堂氛围
竞争教育活动融入课堂教学实践中，可以全面激发学生的好胜心，促进教学氛围活跃发展。因而初中语文教师在指导教学活动的过程中就可以融入合作竞争机制，给学生提供自主学习和竞争学习的契机[2]。例如，在学习完《木兰诗》之后，教师可以根据学生现有小组进行竞赛，也可以进行个人比赛。竞赛内容可以有课文背诵，对指定段落进行背诵竞赛，也可以让学生互相接龙背诵。除了课文背诵，还可以进行翻译竞赛，对文章内容适当增减，描绘出最有趣、最生动的小组为胜。竞赛可以激发学生的求胜心，积极了解文章内容，发挥自己的想象力，还可以在这个过程中培养团队意识，让学生学会合作的精神和重要性。教师应根据教学需要，有意识地创造一些竞争机会，充分发挥每个学生的特长，让他们产生浓厚的学习兴趣，进而使他们在竞赛的过程中掌握更多的知识。
三、线上与线下结合，扩展教育范围
传统教学模式影响下的初中语文课堂有显著局限性，面对面的知识传输和信息交流需求可以得到满足，但是一旦脱离课堂，则学生和教师的联系就会脱离。这不利于学生的可持续学习。在信息技术与教育教学相结合的背景下，出现了更
多的线上教育平台，比如，慕课、网课等。这样的教学平台在很大的程度上打破了时间和空间对语文教学的限制，为学生在课堂以外学习语文知识创造了良好的条件[3]。教师可以为学生推荐一些网络课程网站或者慕课，学生可以运用手机或者电脑进行观看。例如，讲解到《背影》这篇课文时，教师可以为学生推荐慕课学习程序，学生可以结合教师讲解的内容与慕课上其他学校名师对这篇课文的讲解进行学习。在这样的学习模式下，学生可以从更加多元化的角度理解《背影》這篇课文的内容，学习其他教师对课文内容以及作者写作风格的理解等，获得不一样的学习体验。
四、发挥多媒体优势，强化审美教育
语文教育与审美教育之间的密切关系是勿庸多言的，语文教师一般都具有较强的审美教育意识。但在多媒体课件设计中，我们还应该有所加强[4]。比如在设计《爱莲说》时，直接将一幅荷花图搬上屏幕作背景，花哨的背景导致打上去的文字很难辨识得清。虽然这只是个别现象，但从中也体现了语文教师在有些细节方面的审美意识不到位。课前教师可以设计带有美感的课件，有机会请学生发表意见，潜移默化地影响学生的审美观，促进学生审美能力提升。电脑软件中有模板设定和自定义设置两种，操作熟练的制作者还可以从网上下载更多的图片背景，所以制作者的选择空间很大。一般来讲，背景设置的格调应与课文文本内容相呼应。如制作《木兰诗》等文言文课件时，应选用使课件整体呈现古典沉稳风格的底色;而在展示毛泽东《沁园春·雪》和陆游《水调歌头·明月几时有》两首词时，除了选用相应的《雪梅图》作陪衬之外，还可以下载色调淡雅的大理石纹作背景，这样既可以表现梅花的冰清玉洁，同时也可以较好地表现毛词的豪情和陆词的忧怨。
结束语：
综上，信息技术作为教育领域中的全新力量，辅助了教育工作者的实践工作，为教育事业发展做出了贡献。就初中语文教学实践中信息技术的具体应用情况来说，目前还有一些现实问题，我们一定要结合个人的工作实际，不断总结，不断完善。
参考文献：
[1]韩莉.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].文理导航，2014，21（02）：109-110，115-116.
[2]李春燕.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，2014，20（27）：332-333，336-337.
[3]王志军.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].飞：素质教育版，2013，21（07）：187-188，190-191..
[4]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛，2015，10（04）：118-119，122-123.
关键词：信息化;教育技术;初中语文
引言：
新课程改革的不断推动之下，我国现代化教育体系逐渐得到完善和进一步发展。这使得初中语文教学必须突破以往的教学模式局限，探究新的教学方法和发展路线，完成构建现代化课堂的教学目标。初中语文教育旨在培养初中生的语文素养，全新的教育形势下，初中语文教学工作者的教学任务在加重，我们负重前行，是职业责任，也是时代使命。
一、运用多媒体导入，激发学生求知欲
学起于思，思源于疑。课堂伊始，激发学生对课堂产生悬念和疑问，利用学生的期待和渴求，使他们急于了解作品内容，激发学生的求知欲。导入要有趣、切题、引思、简练，就要求教师充分利用技术资源激情激趣优化导入，创设生动、具体、真实的情境，激发学生对语文学习的兴趣[1]。如《春》的课堂导入中，我让学生直观感受春日特征，既结合了课文内容，又结合学生的实际，同时采用问题的方式启发学生思考。水到渠成，增强了学生的感知，课堂气氛也浓郁。导入既结合了课文的内容，又结合学生的实际，同时采用问题的方式启发学生思考。再如，《唐雎不辱使命》《晏子使楚》等文言文教学导入中利用影视作品，充分展示主人公的精神品质和智慧，之后结合课文内容展开教学更利于学生对文本的深入理解。
二、组织竞赛，活跃课堂氛围
竞争教育活动融入课堂教学实践中，可以全面激发学生的好胜心，促进教学氛围活跃发展。因而初中语文教师在指导教学活动的过程中就可以融入合作竞争机制，给学生提供自主学习和竞争学习的契机[2]。例如，在学习完《木兰诗》之后，教师可以根据学生现有小组进行竞赛，也可以进行个人比赛。竞赛内容可以有课文背诵，对指定段落进行背诵竞赛，也可以让学生互相接龙背诵。除了课文背诵，还可以进行翻译竞赛，对文章内容适当增减，描绘出最有趣、最生动的小组为胜。竞赛可以激发学生的求胜心，积极了解文章内容，发挥自己的想象力，还可以在这个过程中培养团队意识，让学生学会合作的精神和重要性。教师应根据教学需要，有意识地创造一些竞争机会，充分发挥每个学生的特长，让他们产生浓厚的学习兴趣，进而使他们在竞赛的过程中掌握更多的知识。
三、线上与线下结合，扩展教育范围
传统教学模式影响下的初中语文课堂有显著局限性，面对面的知识传输和信息交流需求可以得到满足，但是一旦脱离课堂，则学生和教师的联系就会脱离。这不利于学生的可持续学习。在信息技术与教育教学相结合的背景下，出现了更
多的线上教育平台，比如，慕课、网课等。这样的教学平台在很大的程度上打破了时间和空间对语文教学的限制，为学生在课堂以外学习语文知识创造了良好的条件[3]。教师可以为学生推荐一些网络课程网站或者慕课，学生可以运用手机或者电脑进行观看。例如，讲解到《背影》这篇课文时，教师可以为学生推荐慕课学习程序，学生可以结合教师讲解的内容与慕课上其他学校名师对这篇课文的讲解进行学习。在这样的学习模式下，学生可以从更加多元化的角度理解《背影》這篇课文的内容，学习其他教师对课文内容以及作者写作风格的理解等，获得不一样的学习体验。
四、发挥多媒体优势，强化审美教育
语文教育与审美教育之间的密切关系是勿庸多言的，语文教师一般都具有较强的审美教育意识。但在多媒体课件设计中，我们还应该有所加强[4]。比如在设计《爱莲说》时，直接将一幅荷花图搬上屏幕作背景，花哨的背景导致打上去的文字很难辨识得清。虽然这只是个别现象，但从中也体现了语文教师在有些细节方面的审美意识不到位。课前教师可以设计带有美感的课件，有机会请学生发表意见，潜移默化地影响学生的审美观，促进学生审美能力提升。电脑软件中有模板设定和自定义设置两种，操作熟练的制作者还可以从网上下载更多的图片背景，所以制作者的选择空间很大。一般来讲，背景设置的格调应与课文文本内容相呼应。如制作《木兰诗》等文言文课件时，应选用使课件整体呈现古典沉稳风格的底色;而在展示毛泽东《沁园春·雪》和陆游《水调歌头·明月几时有》两首词时，除了选用相应的《雪梅图》作陪衬之外，还可以下载色调淡雅的大理石纹作背景，这样既可以表现梅花的冰清玉洁，同时也可以较好地表现毛词的豪情和陆词的忧怨。
结束语：
综上，信息技术作为教育领域中的全新力量，辅助了教育工作者的实践工作，为教育事业发展做出了贡献。就初中语文教学实践中信息技术的具体应用情况来说，目前还有一些现实问题，我们一定要结合个人的工作实际，不断总结，不断完善。
参考文献：
[1]韩莉.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].文理导航，2014，21（02）：109-110，115-116.
[2]李春燕.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，2014，20（27）：332-333，336-337.
[3]王志军.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].飞：素质教育版，2013，21（07）：187-188，190-191..
[4]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛，2015，10（04）：118-119，122-123.