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【摘要】随着信息社会的到来与新课程改革的全面实施，信息技术在英语教学中的应用越来越广泛。本文就民族地区在信息技术网络环境下，如何利用信息技术和多媒体教学提高学生学习英语的主动性、合作性、探索性，从而提高英语成绩，进行了全面的研究。
【关键词】信息技术网络 多媒体 英语学习 自主 合作 探索
21世纪是信息时代，多媒体技术、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的生活方式、学习方式和思维方式，并促进教也走向技术化、信息化、网络化，传统的教育面临着巨大的挑战，在新课程改革的前提下，传统教学手段和教学方法的改革势在必行，多媒体教学技术作为一种新型的教育形式与新课程相结合。因此，迫使每个教育者去深思、去实践、去探究。英语教学最终目标是实现学生学习成绩的提高突破，使学生掌握英语的运用，本文就如何在高中英语教学中充分利用多媒体网络技术培养和提高学生的自主、合作、探究学习进行了论述。
1.正确认识信息技术网络对教学的影响
随着科技的发展，信息技术网络得以发展并进入了学校教育。计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段，传统的“一支粉笔+一块黑板”的单一教学模式已被打破，多媒体教学形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，人机结合及时反馈信息，大大地促进了学生思维能力的发展。传统的教学是以“一老师、一黑板、一粉笔”作为媒介，形式单一呆板。用计算机教学创造与现实相仿、生动有趣的环境，同时充分发挥了学生学习的积极性、主动性，更能全面的促进学生的全面发展。在教学中，以学生为中心，教师起主导作用，多媒体教学得以充分调动师生的互动，大大提高英语学习的效率，使多种英语教学方式有机结合起来，朝着个性化、主动化方向发展，综合利用多媒体资源，优化英语课堂教学。
2.如何利用信息技术网络促进学生自主、合作、探究学习
2.1 转换教师角色，引导学生转变学习观念，优化英语课堂教学。
在信息技术网络环境下，教师角色和作用发生了很大的改变。首先是教学理念上有了彻底改变，以学生为中心，自主学习的教学理念取代了由教师主导教学活动进程，而把学生置于被动地位的传统教学理念，教师在整个教学过程中引导学生自主解决问题，而不干预学生学习过程。教学不再是灌输式、学科式的纯教学，懂得应用现代教育技术与各科知识的整合。同时转变学生英语学习观念，培养自主学习能力。教师要相信学生自己能构建组织知识，成为学生的引路者、指导者、帮助者，打破传统教育模式，学生不再被教师垄断在课堂里，扮演听众、记录者和附和者的身份。
2.2 增进教师与学生及时交流。
让教师成为学生良好的学习伙伴，信息技术的多媒体教学环境作为一种新的教学手段和工具，出现在课堂上，学生对其自然有一个适应和习惯的进程，教师应创造机会与环境，使学生得以使用、体会语言。每个学生都具有一定的创造潜能，教师要注意引导和保护、努力发掘学生的闪光点，进行激励，让学生主动参与到多媒体英语教学中来，促进他们提高自己的水平和能力。
2.3 引发学生学习英语兴趣是前提。
兴趣是最好的老师，是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，教师应积极主动地应用网络与多媒体来教学，把网络的时尚感和美感展示给学生。最大努力利用一切可以利用的教学资源，例如：多媒体教学资源中的网络，powerpoint等多媒体课件制作软件，幻灯片等来激发学生的英语学习兴趣。英语兴趣产生后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学进程中发挥出的立体作用，反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
2.4 调动学生学习的主动性，合作性。
首先应建立和谐的师生关系，及时帮助学生。良好的师生关系是教与学的前提，对教学起着至关重要作用。因此，教师根据不同的情况给予帮助，增加学生的自信心和自尊心，提高学生积极参与意识。教师应热爱，尊重，关心每一个学生，使学生感觉到老师的爱，这种情感激发学生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。另外课堂中教师是学生情绪的主导者，营造良好地课堂氛围，激发学生学习的主动性是非常重要的。学生有了自主性，就有明确的学习目的和积极自觉的学习态度。学生在老师的诱导下，独立感知，学习和理解教材。学生能够自我支配，自我调节和控制学习活动，充分发挥自己的潜力，主动配合教师。
3.结语
网络技术及多媒体技术的发展为学生提供了更灵活的自主的学习空间好人更为节省多彩的学习资源。总之，在新课标的前提下，教师应合理利用多媒体教学环境，引导学生善学会学，提高其自主，合作，探究学习英语的能力，努力实现学生自主能力的转变，真正成为学习的主人。
参考文献
[1] 修月帧.《网络多媒体环境下英语教学改革之研究》 清华大学出版 2006-11-1.
[2] 胡春洞.《英语学习论》1996年5月 江西出版社.
[3] 王洁.《浅谈调动学生学习英语》 学术期刊2007年底七期.
【关键词】信息技术网络 多媒体 英语学习 自主 合作 探索
21世纪是信息时代，多媒体技术、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的生活方式、学习方式和思维方式，并促进教也走向技术化、信息化、网络化，传统的教育面临着巨大的挑战，在新课程改革的前提下，传统教学手段和教学方法的改革势在必行，多媒体教学技术作为一种新型的教育形式与新课程相结合。因此，迫使每个教育者去深思、去实践、去探究。英语教学最终目标是实现学生学习成绩的提高突破，使学生掌握英语的运用，本文就如何在高中英语教学中充分利用多媒体网络技术培养和提高学生的自主、合作、探究学习进行了论述。
1.正确认识信息技术网络对教学的影响
随着科技的发展，信息技术网络得以发展并进入了学校教育。计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段，传统的“一支粉笔+一块黑板”的单一教学模式已被打破，多媒体教学形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，人机结合及时反馈信息，大大地促进了学生思维能力的发展。传统的教学是以“一老师、一黑板、一粉笔”作为媒介，形式单一呆板。用计算机教学创造与现实相仿、生动有趣的环境，同时充分发挥了学生学习的积极性、主动性，更能全面的促进学生的全面发展。在教学中，以学生为中心，教师起主导作用，多媒体教学得以充分调动师生的互动，大大提高英语学习的效率，使多种英语教学方式有机结合起来，朝着个性化、主动化方向发展，综合利用多媒体资源，优化英语课堂教学。
2.如何利用信息技术网络促进学生自主、合作、探究学习
2.1 转换教师角色，引导学生转变学习观念，优化英语课堂教学。
在信息技术网络环境下，教师角色和作用发生了很大的改变。首先是教学理念上有了彻底改变，以学生为中心，自主学习的教学理念取代了由教师主导教学活动进程，而把学生置于被动地位的传统教学理念，教师在整个教学过程中引导学生自主解决问题，而不干预学生学习过程。教学不再是灌输式、学科式的纯教学，懂得应用现代教育技术与各科知识的整合。同时转变学生英语学习观念，培养自主学习能力。教师要相信学生自己能构建组织知识，成为学生的引路者、指导者、帮助者，打破传统教育模式，学生不再被教师垄断在课堂里，扮演听众、记录者和附和者的身份。
2.2 增进教师与学生及时交流。
让教师成为学生良好的学习伙伴，信息技术的多媒体教学环境作为一种新的教学手段和工具，出现在课堂上，学生对其自然有一个适应和习惯的进程，教师应创造机会与环境，使学生得以使用、体会语言。每个学生都具有一定的创造潜能，教师要注意引导和保护、努力发掘学生的闪光点，进行激励，让学生主动参与到多媒体英语教学中来，促进他们提高自己的水平和能力。
2.3 引发学生学习英语兴趣是前提。
兴趣是最好的老师，是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，教师应积极主动地应用网络与多媒体来教学，把网络的时尚感和美感展示给学生。最大努力利用一切可以利用的教学资源，例如：多媒体教学资源中的网络，powerpoint等多媒体课件制作软件，幻灯片等来激发学生的英语学习兴趣。英语兴趣产生后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学进程中发挥出的立体作用，反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
2.4 调动学生学习的主动性，合作性。
首先应建立和谐的师生关系，及时帮助学生。良好的师生关系是教与学的前提，对教学起着至关重要作用。因此，教师根据不同的情况给予帮助，增加学生的自信心和自尊心，提高学生积极参与意识。教师应热爱，尊重，关心每一个学生，使学生感觉到老师的爱，这种情感激发学生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。另外课堂中教师是学生情绪的主导者，营造良好地课堂氛围，激发学生学习的主动性是非常重要的。学生有了自主性，就有明确的学习目的和积极自觉的学习态度。学生在老师的诱导下，独立感知，学习和理解教材。学生能够自我支配，自我调节和控制学习活动，充分发挥自己的潜力，主动配合教师。
3.结语
网络技术及多媒体技术的发展为学生提供了更灵活的自主的学习空间好人更为节省多彩的学习资源。总之，在新课标的前提下，教师应合理利用多媒体教学环境，引导学生善学会学，提高其自主，合作，探究学习英语的能力，努力实现学生自主能力的转变，真正成为学习的主人。
参考文献
[1] 修月帧.《网络多媒体环境下英语教学改革之研究》 清华大学出版 2006-11-1.
[2] 胡春洞.《英语学习论》1996年5月 江西出版社.
[3] 王洁.《浅谈调动学生学习英语》 学术期刊2007年底七期.