可重构模块化教学机器人设计

来源 :森林工程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chibi2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
可重构模块化教学机器人的研制与开发,旨在让学生通过自行拆卸和组装机器人,更直观深入地学习机器人各个基本机构的原理。叙述了可重构模块化教学机器人的零件设计、材料选取及可重构实现方法等,不仅解决当前市场上教学机器人价格高昂、易损坏、可重构性差等问题,而且开发一套易于学生搭建、通用性强、制造简单、成本低廉、便于拆卸的机器人模块,激发学生对机器人知识的浓厚兴趣和热情。
其他文献
林区系统作为一个复杂的动力系统,关系到人类的生存与发展。文章从复杂性理论出发,提出开放的复杂林区巨系统的概念,探讨林区系统的复杂性以及林区复杂系统演化发展的过程,其
面对日益严格的环保排放要求,荆门分公司根据柴油池的特点,合理设计加工流程和技术路线,优质柴油馏分进2#柴油加氢装置,采用RTS技术,使用高效镍钼型催化剂RS-2100和密相装填
以甘肃某机铁矿山为研究对象,机矿处于铁矿开采的上盘移动带范围,针对机矿暂时不开采,以及采空区暴露面积大等因素影响,提出了“采铁保钒”的开采方案,东西区采用分段空场嗣
【正】《当代电视》今年第一期发表《电视漫议——访美籍学者赵浩生》。当记者提出,请谈谈对国内电视节目的印象时,这位原耶鲁大学教授说:“我最喜欢国内电视的两种节目:戏剧
重型颅脑外伤患者97%会出现躯体或精神方面的残疾,其中1/3有肢体功能方面的残疾,原因是脑组织出现原发性损害后大量神经细胞死亡,这是难以通过药物或手术方法使其复活或功能恢复的
1996年,从四川美术学院毕业的那一刻起,我就与中学美术教育结缘。23年来,我从一个懵懂的大学毕业生到一个对美术教育执着追寻的美术教师,我初心未泯,与风雨相伴,不断找寻教师
课堂上离不开深度互动。教师可以通过设计高品质主问题、抓住机会巧妙追问、适时点拨引导启发三个环节,让更多学生深度参与课堂,实现文本、师生、生生间的多元深度互动。
针对不少教师“一讲到底”“一问到底”“碎问碎答”的课堂现状,我们应抓住数学学科核心素养,从课堂教学实施路径的“目标呈现”“提出问题”“组织活动”“课堂小结”等环节
(续第4期第28页)种一季稻,套养一轮鸭。前期需做稻田简单改造,在稻田一侧开挖适度宽、1米深的鸭子凫游戏水沟渠,约占稻田面积的6%;设简易敞篷作鸭子休息场所。在稻苗首次分蘖
【火用】分析法是建立在热力学第一、第二定律上的能量的量与质统一的分析方法,能够全面揭示工艺系统及单元设备有效能损失的环节及大小,更加针对性的进行节能优化与改造。阐