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摘要：油画风景写生课程是高等院校油画专业的重要实践课程。本文将依据多年的教学经验，从教学环节设置、教学内容调整、教师示范指导以及课程思政方面提出新的教学思路。
关键词：油画风景写生 教学环节 教学内容 示范和引导
油画风景写生课程是高等院校油画专业的重要实践课程。在油画风景写生教学实践中，我们常常会遇到各种各样的问题。比如要求学生每天完成的作业量有的能完成，有的不能完成；有的作业面貌明显一天好似一天，有的却原地踏步；有的学生写生是被动描摹，有的是盲目追求个性，近乎瞎画、乱画，存在诸多问题。怎样解决这些问题，使写生实践教学效果最大化，是教师时刻面对的课题。
一、教学环节的合理设置与规划
油画风景写生教学短则两周，长则四周，且与室内教学不同，几乎每天都在进行教学活动。如此高强度的写生教学，学生要保持一贯的专注度和写生激情是十分困难的，那么教学环节的合理设置与规划就显得十分重要。
在写生前，让学生欣赏国内外优秀油画风景作品，并引导学生研究每一幅作品的绘画语言组织、构图处理、虚实关系、色调表现等等。通过讲解培养学生感受形式美的能力，再让学生有针对性地临摹名家作品，然后让学生带着感悟、问题、绘画的冲动走向大自然，这样会收到更好的效果。在写生伊始，授课教师事先要选定若干写生地点，避免为了寻找中意的写生场景而耽搁时间。在写生过程中，要给学生分成若干小组，设定负责人，不要过于分散，以便于管理和教学辅导。写生活动结束后，回到写生基地要进行集中的作业讲评和总结。采取教师讲评、总结和学生自评互评等形式。通过对写生作业的比对，让学生知道自己和他人的作业优点在什么地方，不足之处又有哪些方面，以便下次写生时加以注意。
户外写生活动受天气影响较大，遇到大风、下雨等恶劣天气时，不要让学生自由活动，而是组织学生修改之前的写生作品，画画速写，或利用写生基地的物件摆静物供学生写生。当然，高强度的写生不能一直持续下去，要劳逸结合，每隔几天就要带领学生参观考察当地的人文景观，这也是风景写生教学的重要组成部分。教学环节安排得合理、紧凑、有趣，才能让写生的效果更好地展现出来。
二、教学内容要灵活机动，抓重点，分阶段训练
近几年，由于各种原因，新入学的美术生专业素质均在下降，课堂上的写生能力较差，面对时刻变化的大自然更是无所适从。构图不合理，透视不准确；画面没有主次；色调不协调，外光条件下冷暖变化规律表现混乱；画面的整体性较差……这些是学生们经常出现的问题。教师要根据学生表现出来的问题灵活调整教学内容，抓重点，分阶段训练。
抓重点首先是抓构图。虽是画色彩，但要分析画面的黑白灰布局是否合理，透视关系是否准确；其次是画面的空间感，在塑造画面物体的时候要注意远近虚实的搭配，拿捏要准确；另外，要处理好画面的色彩关系，包括色彩的冷暖变化规律、色调的协调统一等；再延伸下去就是细节、质感的刻画、个性化语言探索等。这是一个循序渐进的过程，不能一口吃个胖子，教师可以根据学生出现的共性问题，设置阶段性课题专项训练内容。比如构图速写训练、小幅油画色调训练、树木训练、房屋建筑训练、笔触训练等。哪里有问题就解决哪里的问题。
三、教师的示范和引导作用
大学生在高中阶段基本上没有进行过风景写生训练，因此，第一次油画风景写生的现场示范要有针对性和启迪作用。通过一边示范一边结合自己的绘画构思和画面处理，详细地给予学生讲解。主要针对绘画中的共性问题，如构图处理、色调组织、形体塑造、绘画技法运用等等。此外要告诫学生不要盲目跟风，让学生有思考的余地。因为即使面对同一写生对象，每个学生因个性、学识素养、当时心境的不同，也会产生不同的理解和不同的审美趣味。所以教师应该引导学生用自己独特的视角去感受大自然，并勇敢地表达出来。
在引导过程中，对作业完成质量高的学生，教师要予以表扬并提出更严格的要求，防止学生自我满足。对基础差、作业质量不高的学生应以鼓励为主，在他们的作业中找出优点，让学生树立信心。对不愿意画画的学生应多督促、多激励，最好的办法是教师每天都和学生一起写生，甚至比学生还要勤奋。无言的教育和榜样作用才是最有效的。
此外，写生也是学生切身感受当地风土人情的好机会，通过捕捉美好的景致，感受祖国的大好河山和纯朴的民风。写生期间还有可能遇到各种困难和突发事件，这些都需要师生共同面對。这也恰恰是开展思政课的好机会，对学生的审美水平和思想境界的提高，树立正确的世界观，形成健康积极的创作理念，都能起到潜移默化的作用。当然，如何在专业课程中挖掘自身的特色优势，提炼其中蕴含的文化基因和价值范式，在润物无声当中，融入知识和理念，还需要教师不断地探索和深化。
★基金项目：本文系佳木斯大学教研项目“油画风景写生教学研究”（项目编号：JYWG2014-39）的结题论文。
（作者简介：张修亮，男，硕士研究生，佳木斯大学美术学院，副教授，研究方向：油画；林峰，男，硕士研究生，佳木斯大学美术学院，副教授，研究方向：艺术设计）
关键词：油画风景写生 教学环节 教学内容 示范和引导
油画风景写生课程是高等院校油画专业的重要实践课程。在油画风景写生教学实践中，我们常常会遇到各种各样的问题。比如要求学生每天完成的作业量有的能完成，有的不能完成；有的作业面貌明显一天好似一天，有的却原地踏步；有的学生写生是被动描摹，有的是盲目追求个性，近乎瞎画、乱画，存在诸多问题。怎样解决这些问题，使写生实践教学效果最大化，是教师时刻面对的课题。
一、教学环节的合理设置与规划
油画风景写生教学短则两周，长则四周，且与室内教学不同，几乎每天都在进行教学活动。如此高强度的写生教学，学生要保持一贯的专注度和写生激情是十分困难的，那么教学环节的合理设置与规划就显得十分重要。
在写生前，让学生欣赏国内外优秀油画风景作品，并引导学生研究每一幅作品的绘画语言组织、构图处理、虚实关系、色调表现等等。通过讲解培养学生感受形式美的能力，再让学生有针对性地临摹名家作品，然后让学生带着感悟、问题、绘画的冲动走向大自然，这样会收到更好的效果。在写生伊始，授课教师事先要选定若干写生地点，避免为了寻找中意的写生场景而耽搁时间。在写生过程中，要给学生分成若干小组，设定负责人，不要过于分散，以便于管理和教学辅导。写生活动结束后，回到写生基地要进行集中的作业讲评和总结。采取教师讲评、总结和学生自评互评等形式。通过对写生作业的比对，让学生知道自己和他人的作业优点在什么地方，不足之处又有哪些方面，以便下次写生时加以注意。
户外写生活动受天气影响较大，遇到大风、下雨等恶劣天气时，不要让学生自由活动，而是组织学生修改之前的写生作品，画画速写，或利用写生基地的物件摆静物供学生写生。当然，高强度的写生不能一直持续下去，要劳逸结合，每隔几天就要带领学生参观考察当地的人文景观，这也是风景写生教学的重要组成部分。教学环节安排得合理、紧凑、有趣，才能让写生的效果更好地展现出来。
二、教学内容要灵活机动，抓重点，分阶段训练
近几年，由于各种原因，新入学的美术生专业素质均在下降，课堂上的写生能力较差，面对时刻变化的大自然更是无所适从。构图不合理，透视不准确；画面没有主次；色调不协调，外光条件下冷暖变化规律表现混乱；画面的整体性较差……这些是学生们经常出现的问题。教师要根据学生表现出来的问题灵活调整教学内容，抓重点，分阶段训练。
抓重点首先是抓构图。虽是画色彩，但要分析画面的黑白灰布局是否合理，透视关系是否准确；其次是画面的空间感，在塑造画面物体的时候要注意远近虚实的搭配，拿捏要准确；另外，要处理好画面的色彩关系，包括色彩的冷暖变化规律、色调的协调统一等；再延伸下去就是细节、质感的刻画、个性化语言探索等。这是一个循序渐进的过程，不能一口吃个胖子，教师可以根据学生出现的共性问题，设置阶段性课题专项训练内容。比如构图速写训练、小幅油画色调训练、树木训练、房屋建筑训练、笔触训练等。哪里有问题就解决哪里的问题。
三、教师的示范和引导作用
大学生在高中阶段基本上没有进行过风景写生训练，因此，第一次油画风景写生的现场示范要有针对性和启迪作用。通过一边示范一边结合自己的绘画构思和画面处理，详细地给予学生讲解。主要针对绘画中的共性问题，如构图处理、色调组织、形体塑造、绘画技法运用等等。此外要告诫学生不要盲目跟风，让学生有思考的余地。因为即使面对同一写生对象，每个学生因个性、学识素养、当时心境的不同，也会产生不同的理解和不同的审美趣味。所以教师应该引导学生用自己独特的视角去感受大自然，并勇敢地表达出来。
在引导过程中，对作业完成质量高的学生，教师要予以表扬并提出更严格的要求，防止学生自我满足。对基础差、作业质量不高的学生应以鼓励为主，在他们的作业中找出优点，让学生树立信心。对不愿意画画的学生应多督促、多激励，最好的办法是教师每天都和学生一起写生，甚至比学生还要勤奋。无言的教育和榜样作用才是最有效的。
此外，写生也是学生切身感受当地风土人情的好机会，通过捕捉美好的景致，感受祖国的大好河山和纯朴的民风。写生期间还有可能遇到各种困难和突发事件，这些都需要师生共同面對。这也恰恰是开展思政课的好机会，对学生的审美水平和思想境界的提高，树立正确的世界观，形成健康积极的创作理念，都能起到潜移默化的作用。当然，如何在专业课程中挖掘自身的特色优势，提炼其中蕴含的文化基因和价值范式，在润物无声当中，融入知识和理念，还需要教师不断地探索和深化。
★基金项目：本文系佳木斯大学教研项目“油画风景写生教学研究”（项目编号：JYWG2014-39）的结题论文。
（作者简介：张修亮，男，硕士研究生，佳木斯大学美术学院，副教授，研究方向：油画；林峰，男，硕士研究生，佳木斯大学美术学院，副教授，研究方向：艺术设计）