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一、研究背景
小学数学教科书共有6种，北师大版和人教版使用得比较广泛，本文着重对这两种版本的小学数学教科书第二学段中“图形与几何”部分的编写特点进行比较研究，寻找两者的相同与不同之处。
二、研究的目的与意义
通过对有关文献的分析不难发现，当前在小学数学教材建设发展中，存在着这样的现象：教材版本不只是单一的一种了，不同地区根据当地教育现状选择了合适的教材版本。各个版本都有自己的特色和优点，因此，明确教材中的优缺点和与其他版本的异同点会对今后的小学数学教材建设发展提供正确的方向，更好的教材才会随之出现。
三、两版教科书编排方式的比较
“图形与几何”领域是小学生数学学习中较为困难的部分。以北师大版和人教版小学数学第二学段为例进行分析。各自编排的具体结构不尽相同，北师大版在编排知识时更加严密，人教版则松散一些。该版块的知识内容在两种版本教科书中出现的先后顺序是不同的。北师大版以“线与角”为开端，而人教版则以“角的度量”开始，逐步引出“三角形、平行四边形及面积”等知识点。
四、两版教科书编写体例的比较
经分析比较可知，两种版本的教科书有相同点，且各自有各自的特点。从整体上看，两者的主体部分都是“小节、练习、复习”的模式，小节的部分安排和设计思路大体相同，就其区别来看，北师大版在章节中更多的插入了“探索发现、实践活动”，一步一步引导学生去学习知识，引导学生进行“再创造”；而人教版在章节中更多的是插入了“数学游戏、生活中的数学”这两个板块，主要是以生活中的具体例子引出课题。
五、两版教科书的题目类型比较
从题目类型上来看，北师大版的教科书中，每一小节的习题没有区别层次，但在整章的习题中，却设计了层次；人教版教科书题目不仅数量多，而且涉及的内容更加广泛，题目涉及公共常识、科学知识的内容高于北师大版，不仅说明人教版教科书重视对于学生的解题训练，而且更加注重向学生渗透数学与实践的广泛联系，体现了新课程标准中注重数学应用广泛性的理念。
六、两版教科书内容呈现的趣味性的比较
在插图类型上，人教版教科书中，插图往往是对生活某个片段进行呈现，为具体的数学问题设置一个背景，图片中经常插入人或者卡通动物的对话，学生在看图的同时了解到问题的相关信息，为最后解决问题提供方法和思路，而北师大版除了插入人或者卡通动物的对话外，还通过插入动态图来展示逐步变化的条件，学生能较为直观的了解题目的意思。
对比两种教科书，在活动设计上有以下区别：在“北师大版”中，“看一看、想一想、认一认、试一试、画一画等”的设计，尽管这些活动小，但却能一步一步带领学生进入课堂，一系列的“实践活动”为本教科书添加了色彩；在“人教版” 教科书中，尽管也有例如“试一试”等的设计，但活动的设计比“北师大版”相对少，主要的实践活动来源于生活实际。
七、比较研究的结论和建议
1.比较研究的结论
两版教科书在编排内容时，都以学生的身心特征为依据，遵守由浅入深、从易到难、逐步上升的原则。但总体而言，北师大版在编排知识时更加严密，课时数相对较多，人教版则松散一些，课时数相对较少。在“例习题”的编排上，“北师大版”教材题目总体少于“人教版”教材。在“活动设计”上，“北师大版”的设计较为细致，起到逐步引导的作用，“人教版”则着重从生活实际来设计实践活动，两版教科书均有丰富的趣味性。
总体而言，根据以上4个方面的比较发现，北师大版提供了有利于学生和教师互动的活动线索，注重细节，注重引导学生思考，注重培养学生动手操作，以及独立思考、探索从而解决问题的能力，符合学生的认知规律；人教版则与生活实际相结合，着重培养学生“从生活中学习数学、将数学运用于生活”的能力，注重图形与几何的数学应用。
2.对教科书编写的几点建议
在对比教科书编写结构上，笔者认为，两版教材有以下可以改进的地方。“人教版”在编写体例上较“北师大版”简单，“北师大版”安排了较多的数学活动，更好的培养了学生“学数学、做数学”的意识，激励学生进行“再创造”。而“人教版”有着丰富的课外阅读材料，学生不仅可以学习数学知识，还能感受数学思想和数学精神的魅力。在教科书呈现方式上，对比两种版本的教科书，一个特点非常鲜明，“人教版”在图案、色彩的设计上比“北师大版”更好，即图案较清晰、色彩鲜明，数量上具有明显的优势，符合小学生的认知规律，更能吸引学生的阅读学习兴趣。
总之，要实现教育改革目标少不了教科书这一重要的工具和途径。笔者通过对“人教版”和“北师大版”小学数学教科书第二学段“图形与几何”部分的比较和分析发现，“人教版”注重培养学生数学源于生活更运用于生活的意识，注重结合现代信息技术，而“北师大版”更加注重培养学生独立探索思考的能力。通过此次对比，笔者不仅认识到了两版教科书的异同点，更加找到了他们的特点，为教师教学、学生阅读学习和教科书编写积累了丰富、有价值的材料。
小学数学教科书共有6种，北师大版和人教版使用得比较广泛，本文着重对这两种版本的小学数学教科书第二学段中“图形与几何”部分的编写特点进行比较研究，寻找两者的相同与不同之处。
二、研究的目的与意义
通过对有关文献的分析不难发现，当前在小学数学教材建设发展中，存在着这样的现象：教材版本不只是单一的一种了，不同地区根据当地教育现状选择了合适的教材版本。各个版本都有自己的特色和优点，因此，明确教材中的优缺点和与其他版本的异同点会对今后的小学数学教材建设发展提供正确的方向，更好的教材才会随之出现。
三、两版教科书编排方式的比较
“图形与几何”领域是小学生数学学习中较为困难的部分。以北师大版和人教版小学数学第二学段为例进行分析。各自编排的具体结构不尽相同，北师大版在编排知识时更加严密，人教版则松散一些。该版块的知识内容在两种版本教科书中出现的先后顺序是不同的。北师大版以“线与角”为开端，而人教版则以“角的度量”开始，逐步引出“三角形、平行四边形及面积”等知识点。
四、两版教科书编写体例的比较
经分析比较可知，两种版本的教科书有相同点，且各自有各自的特点。从整体上看，两者的主体部分都是“小节、练习、复习”的模式，小节的部分安排和设计思路大体相同，就其区别来看，北师大版在章节中更多的插入了“探索发现、实践活动”，一步一步引导学生去学习知识，引导学生进行“再创造”；而人教版在章节中更多的是插入了“数学游戏、生活中的数学”这两个板块，主要是以生活中的具体例子引出课题。
五、两版教科书的题目类型比较
从题目类型上来看，北师大版的教科书中，每一小节的习题没有区别层次，但在整章的习题中，却设计了层次；人教版教科书题目不仅数量多，而且涉及的内容更加广泛，题目涉及公共常识、科学知识的内容高于北师大版，不仅说明人教版教科书重视对于学生的解题训练，而且更加注重向学生渗透数学与实践的广泛联系，体现了新课程标准中注重数学应用广泛性的理念。
六、两版教科书内容呈现的趣味性的比较
在插图类型上，人教版教科书中，插图往往是对生活某个片段进行呈现，为具体的数学问题设置一个背景，图片中经常插入人或者卡通动物的对话，学生在看图的同时了解到问题的相关信息，为最后解决问题提供方法和思路，而北师大版除了插入人或者卡通动物的对话外，还通过插入动态图来展示逐步变化的条件，学生能较为直观的了解题目的意思。
对比两种教科书，在活动设计上有以下区别：在“北师大版”中，“看一看、想一想、认一认、试一试、画一画等”的设计，尽管这些活动小，但却能一步一步带领学生进入课堂，一系列的“实践活动”为本教科书添加了色彩；在“人教版” 教科书中，尽管也有例如“试一试”等的设计，但活动的设计比“北师大版”相对少，主要的实践活动来源于生活实际。
七、比较研究的结论和建议
1.比较研究的结论
两版教科书在编排内容时，都以学生的身心特征为依据，遵守由浅入深、从易到难、逐步上升的原则。但总体而言，北师大版在编排知识时更加严密，课时数相对较多，人教版则松散一些，课时数相对较少。在“例习题”的编排上，“北师大版”教材题目总体少于“人教版”教材。在“活动设计”上，“北师大版”的设计较为细致，起到逐步引导的作用，“人教版”则着重从生活实际来设计实践活动，两版教科书均有丰富的趣味性。
总体而言，根据以上4个方面的比较发现，北师大版提供了有利于学生和教师互动的活动线索，注重细节，注重引导学生思考，注重培养学生动手操作，以及独立思考、探索从而解决问题的能力，符合学生的认知规律；人教版则与生活实际相结合，着重培养学生“从生活中学习数学、将数学运用于生活”的能力，注重图形与几何的数学应用。
2.对教科书编写的几点建议
在对比教科书编写结构上，笔者认为，两版教材有以下可以改进的地方。“人教版”在编写体例上较“北师大版”简单，“北师大版”安排了较多的数学活动，更好的培养了学生“学数学、做数学”的意识，激励学生进行“再创造”。而“人教版”有着丰富的课外阅读材料，学生不仅可以学习数学知识，还能感受数学思想和数学精神的魅力。在教科书呈现方式上，对比两种版本的教科书，一个特点非常鲜明，“人教版”在图案、色彩的设计上比“北师大版”更好，即图案较清晰、色彩鲜明，数量上具有明显的优势，符合小学生的认知规律，更能吸引学生的阅读学习兴趣。
总之，要实现教育改革目标少不了教科书这一重要的工具和途径。笔者通过对“人教版”和“北师大版”小学数学教科书第二学段“图形与几何”部分的比较和分析发现，“人教版”注重培养学生数学源于生活更运用于生活的意识，注重结合现代信息技术，而“北师大版”更加注重培养学生独立探索思考的能力。通过此次对比，笔者不仅认识到了两版教科书的异同点，更加找到了他们的特点，为教师教学、学生阅读学习和教科书编写积累了丰富、有价值的材料。