论文部分内容阅读
《普通高中语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读教学是贯穿提升语文素养整个过程的教学活动。提升阅读教学的有效性研究也一直是语文教学的重头戏。但目前阅读教学的有效性研究依然有两个常见的误区：一是在教学中依然以教师讲为主心，以标准答案为准绳，强行灌输，学生往往是待填的容器，主体缺失。二是有的教师有“为课改而课改”的现象，他们往往将先进的阅读教学理论（阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等）打包搬运到自己课堂上，结果往往学生水土不服，事与愿违，并未取得有效性的提升。