论文部分内容阅读
摘 要: 当前,多数孩子处于独立个体化、娇生惯养、辈分观念淡的生活氛围之中,他们获得的被关爱情感处于饱和状态。但是,通过观察发现,孩子情感空间尤其是关爱情感空间是缺失的、不完整的,要解决这个问题,教师、家长、幼儿园必须共同协作,通过多种途径让孩子感受到爱的教育。
关键词: 关爱教育 传统民俗节日 教育途径
幼儿期是情感教育的重要时期,儿童具有巨大的潜力,而儿童心理发展的最佳时期多数在幼年,我们在对幼儿进行关爱情感培养时,可以结合传统民俗节日,自主地设计一些过节方案,通过专题性节庆活动、节日环境熏陶和节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感教养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节日,体验节日的愉快氛围的同时,萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等健康的情感与品德。
一、结合传统民俗节日,开展专题性节庆活动
三八节我们开展了“感谢妈妈”系列活动。小班孩子和妈妈一起开展“水果拼盘乐翻天”活动,中班孩子与自己的家人一起变废为宝,大班孩子给妈妈一句关心体贴的问候,一张感人至深的贺卡,孩子们无不演绎着人间亲情的温暖。奇妙的“护蛋”体验活动更让孩子感兴趣,他们亲自体验妈妈生活的甜、酸、苦、辣,从早上入园到下午离园都要随身带着鸡蛋,并想办法保护好鸡蛋,保护期为一天,要使它完好无损,蛋破即为护蛋失败,孩子们通过亲身体验,从内心深处碰撞出“感恩”火花,激发出“感恩”的真实情感。四月我们组织幼儿踏青,走进田野找春天、放风筝、挖野菜,孩子们在活动中感受到大自然的魅力。我们还组织孩子将春姑娘送来的礼物种在小花盆里、自然角里、小农场里,孩子们积极寻找着、发现着春天的秘密,感受着春的气息。六月孩子们自己的节日自己做主,“给力春幼,童心飞扬”使整个幼儿园成了活力和希望的原野、歌声和欢笑的海洋。九月孩子们给校园绘上生命的颜色,开展了“我为小树挂名牌”活动,幼儿为小树挂名牌时,共同发出“爱绿护绿我能行,善待树木,共同为树木营造一个和谐、温馨的成长环境”的倡议。每顆树木都拥有自己的主人,像父母那样百般呵护,孩子们在认领小树后,心中也种下爱绿、护绿的环保意识。九九重阳节我们带领孩子徒步到敬老院开展“爱在重阳,孝满天下”活动,孩子们为老人们捶捶肩、洗洗脚、擦擦桌,小小橘子甜到心,孩子们的节目使那些孤独老人感受到生活的希望、感受到世界的精彩。十月我们开展了“小小环保袋,引领大行动”活动,活动前期班主任向幼儿详细介绍了我们生活的大环境正日益被破坏,重点介绍了塑料垃圾袋给人类带来了巨大的危害,孩子们自主找到叔叔阿姨,送去自己亲手制作的环保袋,叔叔阿姨们表现得尤为惊喜,在宣传环保意识的同时,更增强了幼儿的社会交往能力和语言表达能力,把保护环境的行动落到实处。
二、结合传统民俗节日,创建相应的节日环境
环境对孩子起着潜移默化的作用,我们在利用节日培养幼儿关爱情感时,应该把握好环境这一隐性教育因素,积极创建和利用节日环境,使环境发挥应有的节日教育功能。如春节时,我们可以和孩子共同布置具有春节特点的活动室环境,和孩子一起制作新年礼物,一起打扮新年树,一起制作贺卡送给长辈、老师和好朋友,一起剪贴窗花,制作、吊挂灯笼……孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐,感受着彼此祝福的幸福,同时体验到与同伴合作、交往的快乐。
三、结合传统民俗节日,开展节日亲子活动
由于许多传统节日孩子大都在家度过,因此,我们应该和每位家长联系,互相沟通,共同架起一座节日教育桥梁,家园一致,使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日快乐,同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。如元宵节时,我们在节前先给孩子、家长布置任务,收集各种废旧材料,让孩子和家长一起来园,开展亲子制作灯笼、猜灯谜等活动;端午节时,我们建议家长和孩子一起包粽子,还请家长助教到班级上课,孩子们在欣喜中收获、在快乐中体会;中秋节时,我们与家长、孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿,边赏月、讲关于月饼的故事等。
爱是需要传递的,只给予不求回报的爱是索然无味的,只接受不付出的爱是自私的,在接受爱的同时把爱传递出去,这个世界才够温暖、够精彩。正如莫诗旎的《把爱传递》所唱的:“爱是一种营养,陪伴我成长,幸福张开翅膀在飞翔,因为有你,天才蔚蓝,这世界充满爱,让我们拉起手把爱传递下去。”
参考文献:
[1]陈维欣.培养幼儿关爱他人的良好品质[J].教育评论,2003(2).
[2]董良芝.教幼儿学会关爱他人[J].山东教育,3003(9).
关键词: 关爱教育 传统民俗节日 教育途径
幼儿期是情感教育的重要时期,儿童具有巨大的潜力,而儿童心理发展的最佳时期多数在幼年,我们在对幼儿进行关爱情感培养时,可以结合传统民俗节日,自主地设计一些过节方案,通过专题性节庆活动、节日环境熏陶和节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感教养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节日,体验节日的愉快氛围的同时,萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等健康的情感与品德。
一、结合传统民俗节日,开展专题性节庆活动
三八节我们开展了“感谢妈妈”系列活动。小班孩子和妈妈一起开展“水果拼盘乐翻天”活动,中班孩子与自己的家人一起变废为宝,大班孩子给妈妈一句关心体贴的问候,一张感人至深的贺卡,孩子们无不演绎着人间亲情的温暖。奇妙的“护蛋”体验活动更让孩子感兴趣,他们亲自体验妈妈生活的甜、酸、苦、辣,从早上入园到下午离园都要随身带着鸡蛋,并想办法保护好鸡蛋,保护期为一天,要使它完好无损,蛋破即为护蛋失败,孩子们通过亲身体验,从内心深处碰撞出“感恩”火花,激发出“感恩”的真实情感。四月我们组织幼儿踏青,走进田野找春天、放风筝、挖野菜,孩子们在活动中感受到大自然的魅力。我们还组织孩子将春姑娘送来的礼物种在小花盆里、自然角里、小农场里,孩子们积极寻找着、发现着春天的秘密,感受着春的气息。六月孩子们自己的节日自己做主,“给力春幼,童心飞扬”使整个幼儿园成了活力和希望的原野、歌声和欢笑的海洋。九月孩子们给校园绘上生命的颜色,开展了“我为小树挂名牌”活动,幼儿为小树挂名牌时,共同发出“爱绿护绿我能行,善待树木,共同为树木营造一个和谐、温馨的成长环境”的倡议。每顆树木都拥有自己的主人,像父母那样百般呵护,孩子们在认领小树后,心中也种下爱绿、护绿的环保意识。九九重阳节我们带领孩子徒步到敬老院开展“爱在重阳,孝满天下”活动,孩子们为老人们捶捶肩、洗洗脚、擦擦桌,小小橘子甜到心,孩子们的节目使那些孤独老人感受到生活的希望、感受到世界的精彩。十月我们开展了“小小环保袋,引领大行动”活动,活动前期班主任向幼儿详细介绍了我们生活的大环境正日益被破坏,重点介绍了塑料垃圾袋给人类带来了巨大的危害,孩子们自主找到叔叔阿姨,送去自己亲手制作的环保袋,叔叔阿姨们表现得尤为惊喜,在宣传环保意识的同时,更增强了幼儿的社会交往能力和语言表达能力,把保护环境的行动落到实处。
二、结合传统民俗节日,创建相应的节日环境
环境对孩子起着潜移默化的作用,我们在利用节日培养幼儿关爱情感时,应该把握好环境这一隐性教育因素,积极创建和利用节日环境,使环境发挥应有的节日教育功能。如春节时,我们可以和孩子共同布置具有春节特点的活动室环境,和孩子一起制作新年礼物,一起打扮新年树,一起制作贺卡送给长辈、老师和好朋友,一起剪贴窗花,制作、吊挂灯笼……孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐,感受着彼此祝福的幸福,同时体验到与同伴合作、交往的快乐。
三、结合传统民俗节日,开展节日亲子活动
由于许多传统节日孩子大都在家度过,因此,我们应该和每位家长联系,互相沟通,共同架起一座节日教育桥梁,家园一致,使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日快乐,同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。如元宵节时,我们在节前先给孩子、家长布置任务,收集各种废旧材料,让孩子和家长一起来园,开展亲子制作灯笼、猜灯谜等活动;端午节时,我们建议家长和孩子一起包粽子,还请家长助教到班级上课,孩子们在欣喜中收获、在快乐中体会;中秋节时,我们与家长、孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿,边赏月、讲关于月饼的故事等。
爱是需要传递的,只给予不求回报的爱是索然无味的,只接受不付出的爱是自私的,在接受爱的同时把爱传递出去,这个世界才够温暖、够精彩。正如莫诗旎的《把爱传递》所唱的:“爱是一种营养,陪伴我成长,幸福张开翅膀在飞翔,因为有你,天才蔚蓝,这世界充满爱,让我们拉起手把爱传递下去。”
参考文献:
[1]陈维欣.培养幼儿关爱他人的良好品质[J].教育评论,2003(2).
[2]董良芝.教幼儿学会关爱他人[J].山东教育,3003(9).