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苏伟森，一个爱笑爱运动的阳光大男孩，一位年轻的“90后”教师。2019年，刚从教三年的他，做了一个令人惊讶的决定：到南宁市上林县澄泰乡中心学校（以下简称澄泰中心校）支教。
从城市到乡镇，其中改变的不仅是生活条件，还有教学条件、学生情况及个人心态。“我觉得自己年轻有精力，而且听说所支教的学校没有专业的体育老师，所以我就主动报名了，也没想那么多。”当记者问及为何报名支教时，苏伟森这样答道。
让学生爱上大课间
一句“没想那么多”，着实让苏伟森初到澄泰中心校时感到有些措手不及。
据澄泰中心校校长吴进介绍，该校过去存在一个突出的问题是，大课间活动几乎是无序的，没有统一的运动、没有统一的安排，学生就是自顾自地玩耍，加上学生人数多、场地有限，容易发生碰撞、擦伤、打架等安全事件，影响了大课间育人功能的发挥。
“这种情况，我是真没想到，25分钟的大课间就这样白白浪费掉了。”苏伟森说。为了解决这一问题，他主动找澄泰中心校领导进行商讨，提议大课间时间让学生统一做广播体操。这一提议得到了该校领导班子的认可。随后，他开始教学生做第九套广播体操和南宁市天桃实验学校研发的校本操——特色乒乓球操。经过一个多月的训练，澄泰中心校的学生掌握了这两套操，大课间活动逐渐走上正轨。
可随着时间的推移，苏伟森发现，不少学生有些厌倦了，动作不整齐、态度散漫的情况时有发生。于是，苏伟森又与澄泰中心校兼职体育教师合作，研发学生喜爱的军体拳，并发挥自己的足球特长，将足球运动与“天桃实验学校特色乒乓球操”进行有机融合，开发出更多受该校学生喜爱的运动。“现在的大课间比以前好玩多了！以前，我们都各玩各的，现在大家一起玩，非常有趣，我们都非常喜欢。”该校学生李美玲说。
上林县是一个少数民族聚居县份，居住着壮族、瑶族、苗族、侗族、布依族、毛南族、仫佬族等32个少数民族，拥有浓厚的少数民族文化积淀。过去，澄泰中心校没能引进少数民族体育运动，于是苏伟森又向学校提议，将少数民族体育项目融入大课间，最终成为该校的特色运动项目——抛绣球。该校教师石冬芸告诉记者：“现在，抛绣球已经是我们学校大课间的保留项目了，每次学生们都玩得不亦乐乎！这都是苏老师的功劳。”
澄泰中心校学生范修源特别喜欢抛绣球运动。由于个子瘦小，范修源以前的性格比较害羞、自卑，但自从有了抛绣球这项运动后，他凭着自己敏捷的动作、高超的技术，总能赢得同学的阵阵喝彩。如今的他阳光自信，成了同学口中的“运动小将”。
体育课也能很精彩
“苏老师的体育课非常有趣，他教我们玩了很多好玩的游戏，我现在可喜欢上体育课了。”澄泰中心校学生覃媛媛说。
澄泰中心校是一所办学积淀較为深厚的老校，教学设备齐全，但由于缺乏专业的体育教师，体育一直是该校发展的短板。“苏老师没来之前，我校学生在体育课上基本是‘放羊’状态。兼职教师因为没有受过专业的体育培训，很多技能都不会，就只能组织学生打打球、跑跑步了，这也是没办法的事情。”吴进无奈地说。
苏伟森深知，要想改变这样的状况，首先要改变体育课堂的教学生态。为此，他开始着手研究澄泰中心校的具体学情，针对不同学段学生采取不同的教学方法。
低年级学生年龄偏小，自控能力较差，而且活泼好动，如果用常规教学方式往往较难开展教学活动，于是，苏伟森设计了“体育明星小故事”环节，精选广受学生喜欢的体育明星的故事，利用课前5分钟讲给学生们听，有效提高了学生的专注力，激发了学生上体育课的兴趣。
三年级学生自我意识开始增强，个性化需求逐渐凸显，规则意识开始形成。于是，苏伟森采用“赛事教学法”，将课堂分为两大部分。前面部分主要是给学生讲解各种赛事规则、比赛方法、参赛人数等，培养学生的规则意识。后面部分则通过组织开展课堂小竞赛，让学生亲身参与其中，磨炼学生的意志，培养学生的韧性。
苏伟森还根据学生的兴趣爱好，设计了很多有趣的课堂小游戏，如盲人摸象、蜻蜓点水、丢手绢、击鼓传球、撒网捕鱼、踩线抓人、障碍突破、翻山越岭、“一二三”木头人、投毽入篮等，有效增强了体育课堂的趣味性，而通过游戏规则的讲解，又培养了学生的倾听能力、理解能力和执行能力，可谓一举多得。
“我以前觉得体育课很简单，无非就是带学生做做运动。但听了苏老师的几节课后，我改变了这个看法。苏老师的课很专业，课前有趣味性导入，课中有知识详细介绍、教师示范、学生实操，课后还有训练作业。我没想到一节体育课还能这样丰富和精彩！”石冬芸感叹道。
积极做好“桥梁”工作
从第一天来到澄泰中心校起，苏伟森便知道，他的支教工作并非只是给该校学生上几节专业的体育课这么简单。
“桥梁”，是苏伟森给自己此次支教工作的一个定位。这里的“桥梁”有两个层面的含义：一是，他要将自己所学的专业体育知识、体育教学技能带给澄泰中心校的教师，在给该校“输血”的同时，提高该校兼职体育教师的“造血”能力;二是，他要积极做好该校与南宁市天桃实验学校的沟通交流工作，将更多更好的教育资源输送到该校。
“别看苏老师年纪轻，但是专业能力很强。”澄泰中心校教师李学龙说。2019年，李学龙有机会参加全区“双师教学”模式改革试点项目资源应用大赛，授课内容为四年级“50米往返接力跑”。由于没有受过专业训练，对于这次赛课，李学龙难免忐忑不安。后来，他在苏伟森的指导和协助下，最终在比赛中获得二等奖的好成绩。
同样在苏伟森的指导下取得进步的，还有澄泰中心校教师罗崒钰。2019年，罗崒钰参加南宁市中小学优秀体育课和健康教育课教学课件评选比赛，获得了上林县一等奖，并获推送至南宁市评选。“苏老师教给我们很多专业的知识和技能。他虽然年轻，但由他做我们的体育教研组长，我们都心服口服。”罗崒钰由衷地说。
在发挥专业引领的同时，苏伟森还积极将南宁市天桃实验学校的各种学生活动、教研活动引进澄泰中心校，为该校教师的专业发展提供了广阔平台。对此，吴进给记者举了不少例子：
2019年3月30日，南宁市天桃实验学校银杉校区组织学生来到该校，双方开展了丰富多彩的“爱心手牵手，成长心连心”手拉手活动，学生们放声歌唱、欢乐起舞、互换礼物，整个校园沉浸在欢声笑语中。
2019年5月26日，南宁市天桃实验学校银杉校区党员扶贫攻坚支教团队来到该校，开展第七次“城乡教研一体化暨支教活动”，银杉校区4位优秀教师带来了精彩的展示课和微课题研究讲座，对城乡一体化课堂教学改革起到了积极的促进作用。
……
“这些都是苏老师的功劳。在支教一年多的时间里，苏老师甘当‘桥梁’，把天桃实验学校的先进管理方式、教学理念和教学方法带到我校，在两校之间架起了一座友谊的桥梁。支教期间，苏老师还为我校的日常管理、学生德育、安全教育等工作提了许多好建议。我觉得，苏老师真是‘90后’年轻教师学习的榜样！”吴进如此评价道。
如今，虽然在澄泰中心校的支教工作已经结束，但这绝不是苏伟森支教旅程的终点。“以后只要有机会，我还会继续报名。我希望能将专业的体育教学带到更多乡村学校去！”苏伟森坚定地说。
（责编 蒋海兰）
从城市到乡镇，其中改变的不仅是生活条件，还有教学条件、学生情况及个人心态。“我觉得自己年轻有精力，而且听说所支教的学校没有专业的体育老师，所以我就主动报名了，也没想那么多。”当记者问及为何报名支教时，苏伟森这样答道。
让学生爱上大课间
一句“没想那么多”，着实让苏伟森初到澄泰中心校时感到有些措手不及。
据澄泰中心校校长吴进介绍，该校过去存在一个突出的问题是，大课间活动几乎是无序的，没有统一的运动、没有统一的安排，学生就是自顾自地玩耍，加上学生人数多、场地有限，容易发生碰撞、擦伤、打架等安全事件，影响了大课间育人功能的发挥。
“这种情况，我是真没想到，25分钟的大课间就这样白白浪费掉了。”苏伟森说。为了解决这一问题，他主动找澄泰中心校领导进行商讨，提议大课间时间让学生统一做广播体操。这一提议得到了该校领导班子的认可。随后，他开始教学生做第九套广播体操和南宁市天桃实验学校研发的校本操——特色乒乓球操。经过一个多月的训练，澄泰中心校的学生掌握了这两套操，大课间活动逐渐走上正轨。
可随着时间的推移，苏伟森发现，不少学生有些厌倦了，动作不整齐、态度散漫的情况时有发生。于是，苏伟森又与澄泰中心校兼职体育教师合作，研发学生喜爱的军体拳，并发挥自己的足球特长，将足球运动与“天桃实验学校特色乒乓球操”进行有机融合，开发出更多受该校学生喜爱的运动。“现在的大课间比以前好玩多了！以前，我们都各玩各的，现在大家一起玩，非常有趣，我们都非常喜欢。”该校学生李美玲说。
上林县是一个少数民族聚居县份，居住着壮族、瑶族、苗族、侗族、布依族、毛南族、仫佬族等32个少数民族，拥有浓厚的少数民族文化积淀。过去，澄泰中心校没能引进少数民族体育运动，于是苏伟森又向学校提议，将少数民族体育项目融入大课间，最终成为该校的特色运动项目——抛绣球。该校教师石冬芸告诉记者：“现在，抛绣球已经是我们学校大课间的保留项目了，每次学生们都玩得不亦乐乎！这都是苏老师的功劳。”
澄泰中心校学生范修源特别喜欢抛绣球运动。由于个子瘦小，范修源以前的性格比较害羞、自卑，但自从有了抛绣球这项运动后，他凭着自己敏捷的动作、高超的技术，总能赢得同学的阵阵喝彩。如今的他阳光自信，成了同学口中的“运动小将”。
体育课也能很精彩
“苏老师的体育课非常有趣，他教我们玩了很多好玩的游戏，我现在可喜欢上体育课了。”澄泰中心校学生覃媛媛说。
澄泰中心校是一所办学积淀較为深厚的老校，教学设备齐全，但由于缺乏专业的体育教师，体育一直是该校发展的短板。“苏老师没来之前，我校学生在体育课上基本是‘放羊’状态。兼职教师因为没有受过专业的体育培训，很多技能都不会，就只能组织学生打打球、跑跑步了，这也是没办法的事情。”吴进无奈地说。
苏伟森深知，要想改变这样的状况，首先要改变体育课堂的教学生态。为此，他开始着手研究澄泰中心校的具体学情，针对不同学段学生采取不同的教学方法。
低年级学生年龄偏小，自控能力较差，而且活泼好动，如果用常规教学方式往往较难开展教学活动，于是，苏伟森设计了“体育明星小故事”环节，精选广受学生喜欢的体育明星的故事，利用课前5分钟讲给学生们听，有效提高了学生的专注力，激发了学生上体育课的兴趣。
三年级学生自我意识开始增强，个性化需求逐渐凸显，规则意识开始形成。于是，苏伟森采用“赛事教学法”，将课堂分为两大部分。前面部分主要是给学生讲解各种赛事规则、比赛方法、参赛人数等，培养学生的规则意识。后面部分则通过组织开展课堂小竞赛，让学生亲身参与其中，磨炼学生的意志，培养学生的韧性。
苏伟森还根据学生的兴趣爱好，设计了很多有趣的课堂小游戏，如盲人摸象、蜻蜓点水、丢手绢、击鼓传球、撒网捕鱼、踩线抓人、障碍突破、翻山越岭、“一二三”木头人、投毽入篮等，有效增强了体育课堂的趣味性，而通过游戏规则的讲解，又培养了学生的倾听能力、理解能力和执行能力，可谓一举多得。
“我以前觉得体育课很简单，无非就是带学生做做运动。但听了苏老师的几节课后，我改变了这个看法。苏老师的课很专业，课前有趣味性导入，课中有知识详细介绍、教师示范、学生实操，课后还有训练作业。我没想到一节体育课还能这样丰富和精彩！”石冬芸感叹道。
积极做好“桥梁”工作
从第一天来到澄泰中心校起，苏伟森便知道，他的支教工作并非只是给该校学生上几节专业的体育课这么简单。
“桥梁”，是苏伟森给自己此次支教工作的一个定位。这里的“桥梁”有两个层面的含义：一是，他要将自己所学的专业体育知识、体育教学技能带给澄泰中心校的教师，在给该校“输血”的同时，提高该校兼职体育教师的“造血”能力;二是，他要积极做好该校与南宁市天桃实验学校的沟通交流工作，将更多更好的教育资源输送到该校。
“别看苏老师年纪轻，但是专业能力很强。”澄泰中心校教师李学龙说。2019年，李学龙有机会参加全区“双师教学”模式改革试点项目资源应用大赛，授课内容为四年级“50米往返接力跑”。由于没有受过专业训练，对于这次赛课，李学龙难免忐忑不安。后来，他在苏伟森的指导和协助下，最终在比赛中获得二等奖的好成绩。
同样在苏伟森的指导下取得进步的，还有澄泰中心校教师罗崒钰。2019年，罗崒钰参加南宁市中小学优秀体育课和健康教育课教学课件评选比赛，获得了上林县一等奖，并获推送至南宁市评选。“苏老师教给我们很多专业的知识和技能。他虽然年轻，但由他做我们的体育教研组长，我们都心服口服。”罗崒钰由衷地说。
在发挥专业引领的同时，苏伟森还积极将南宁市天桃实验学校的各种学生活动、教研活动引进澄泰中心校，为该校教师的专业发展提供了广阔平台。对此，吴进给记者举了不少例子：
2019年3月30日，南宁市天桃实验学校银杉校区组织学生来到该校，双方开展了丰富多彩的“爱心手牵手，成长心连心”手拉手活动，学生们放声歌唱、欢乐起舞、互换礼物，整个校园沉浸在欢声笑语中。
2019年5月26日，南宁市天桃实验学校银杉校区党员扶贫攻坚支教团队来到该校，开展第七次“城乡教研一体化暨支教活动”，银杉校区4位优秀教师带来了精彩的展示课和微课题研究讲座，对城乡一体化课堂教学改革起到了积极的促进作用。
……
“这些都是苏老师的功劳。在支教一年多的时间里，苏老师甘当‘桥梁’，把天桃实验学校的先进管理方式、教学理念和教学方法带到我校，在两校之间架起了一座友谊的桥梁。支教期间，苏老师还为我校的日常管理、学生德育、安全教育等工作提了许多好建议。我觉得，苏老师真是‘90后’年轻教师学习的榜样！”吴进如此评价道。
如今，虽然在澄泰中心校的支教工作已经结束，但这绝不是苏伟森支教旅程的终点。“以后只要有机会，我还会继续报名。我希望能将专业的体育教学带到更多乡村学校去！”苏伟森坚定地说。
（责编 蒋海兰）