“倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。”可见倾听的重要性。认真倾听虽是细枝末节，但却体现了一个人谦逊的教养和素质。如果学生没有养成倾听的习惯，他们就不会认真倾听师生的发言，更不会对别人的发言进行思辨、归纳。所以，在平时的教学中，教师应注意培养学生学会倾听的习惯。为了避免“伪倾听”现象出现，我们需要实施深度教学。为此，笔者认为，应着力从以下几个方面开展。
　　一、转变师生关系
　　良好的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它可以激励学生完善自身，也为教师教学提供帮助。新型师生关系提倡教师当好导演，学生当好演员。
　　二、多元化评价并举
　　现代心理学研究表明，注意的保持有一个限度，大约15～30分钟，如果超出这一限度，注意的保持就会逐渐下降，学习效果自然不好。所以，对学生进行合理评价尤为重要。评价可以分自评、互评、教师评价等。在学生进行小组合作学习的过程中，教师要适时评价，注意评价的多样性和开放性。例如，教学《人民是国家的主人》时，我组织学生讨论：如果你是一位人大代表，在大会召开之前、之中、之后，你应该怎样做？有一位学生找到了非常好的素材，他的同伴帮他整理，使他在小组汇报时表现得非常出类拔萃。我适时说：“集体的力量真强大，你们的合作精神真了不起！”而对他们的不足之处则婉转地提出希望：“你们要是在合作讨论时，每个人都充分发表自己的意见，相信你们的理解会更深刻。”从此以后，其他小组搜集资料的积极性也大大增强了。
　　第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在提高学生倾听能力的过程中，我从不吝嗇对学生的鼓励和表扬，让他们能充分体会到成功的快乐，获得满满的幸福感。
　　三、开展丰富的活动
　　教师在实际的教学过程中应根据学生的年龄特点，生理和心理特点，改变单一的灌输教学模式，探索适合本年龄段本班学生的教学方法，实现教学的多元化，更好地吸引学生倾听，提高课堂倾听的效率。
　　1.小品表演。
　　部编教材联系学生的日常生活，社会生活，紧扣学生在生活、学习等现实中存在的问题，设置了一系列问题。教材每一课都设置“运用你的经验”栏目。因此，在开展教学活动时，要合理利用这部分内容，围绕某一具体问题，创设不同的情境，由学生担任不同角色，到黑板前即兴表演，其他学生作为观众，欣赏并思索小品体现的内涵，由此受到启发。例如，在教学《做情绪情感的主人》时，我则利用《多愁的老奶奶笑了》这一材料，让一个同学扮演多愁的老奶奶，另一个扮演邻居，并让同学们谈谈故事告诉了我们什么道理。通过体验、扮演活动，提高了学生学习的积极性、主动性，激发了学生思维。
　　2.媒体欣赏。
　　适时播放相关的电影电视片断，或精选教育教学课件，既能直观、形象地帮助学生加深对知识点的理解，又能活跃课堂气氛，提高教学效果。这一环节也可以与影视评论、专题讲座、作文沙龙等结合起来开展。例如，在教学有关磨砺意志方面的内容时，课前我先播放了歌曲《真心英雄》，营造课堂气氛，创设情境，新课教学时，我播放了视频《卧薪尝胆》片段，新课结束后，我又播放歌曲《阳光总在风雨后》，在歌声中结束新课，使学生心情愉悦又放松，还使这一节课的内容得以升华。
　　3.知识比拼。
　　初生牛犊不怕虎，心理学家曾通过试验得出结论：当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好;当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好。竞赛可以极大地激发学生的求胜心，激发他们的学习兴致。基于上述原因，在教学有关姓名权与荣誉权的内容时，我把学生分组，让小组先讨论，然后以小组竞赛的形式，看哪一组知道的《水浒传》中一百单八将的绰号多。学生兴致很高，不仅对这一名著有了更多的了解，而且也培养了集体荣誉感。我们知道不仅文学作品中的人物有绰号，在生活中，许多体育明星也有绰号。学生争先恐后回答，再一次使课堂教学达到高潮。通过此项活动，学生不仅拓展了课外知识，而且也提高了能力，综合素质得到提高。
　　4.实验感悟。
　　在教学个人与集体的关系时，我课前先准备了两把筷子、一个烧杯、一个滴管、一张白纸。我用滴管滴了一两滴水在纸上，然后让同学发现结果。他们发现纸很快干了，而杯子里的水还在，进而说明个人离不开集体。在讲到珍视集体团结的时候，我让一个学生到黑板前来，先给他一根筷子，让他去折，筷子很容易被折断了。接着我再递给他两根，学生也很容易把它折断了。我再不断地递给他，他也能把它们折断，但越来越吃力了。当我给他一把的时候，他怎么用力也没折断。最后，我让这位同学谈谈每一次折的感受。通过实验，我们直观、形象地把深奥的理论简单化了，使学生印象深刻，容易理解。
　　5.互动游戏。
　　在教学珍视生命的内容时，我让学生把事先准备好的照片拿出来。这些照片都是学生小时候的。然后我作主持，让同学们猜一猜“这是谁”。在互动游戏中，学生兴趣高涨，课堂充满活力。通过竞猜他们也明白了每个人的生命具有独特性，要热爱生命、珍惜生命。通过对比，学生还发现了自己的变化，自己的成长过程，体会了父母所付出的艰辛，从而怀有一颗感恩的心，并且付诸实际行动。
　　6.社会实践。
　　江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中提出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。”由此，道德与法治教学不能只局限在短短45分钟内，还应该让学生走向社会这个大舞台，让他们主动参与社会服务，如参加公民教育实践活动、义务劳动、勇当志愿者等。通过一系列课外活动，不仅能使学生掌握所学知识，还能提高学生的能力，指导学生的行动，使其做到知行统一，达到思想教育的目的，使三维目标达成率明显提高。
　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”笔者认为，现在教育工作面临的一个重要课题就是在课堂教学中提高学生的倾听能力，避免“伪倾听”。这需要道德与法治教师不断探究、改进教学方法，培养学生各方面的学习习惯，让倾听真正成为一种品质，一种修养。