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摘 要：计算机科学技术具有一系列特点，诸如技术密集、知识密集、应用面广、更新速度快等。因此计算机教育对于学科发展、人才培养、推广普及等具有特殊重要性。普通高校教育的对象主要是处于成长阶段的青年，他们有独特的思考能力，接受新知识的能力也较强，因此普通高校采用计算机教学方式相当合适，但是当前在一些学校受应试教育等因素的影响，高校计算机教学中存在一些问题，下面我们就将陈述存在的问题并且结合事例分析改善的方法。
关键词：普通高校；计算机教学；存在问题；研究方法
计算机教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练的教学方式。网络化是计算机辅助教学重要手段和发展趋势。学校之间、教室之间的计算机互联互通，可以提高计算机信息的共享率。在高校教育领域，计算机网络已经显示出强大的活力和生命力。学生、教师和研究人员可以在教育教学和科研活动中通过计算机网络获得更多的信息和更完善的服务。很显然，要与国际教育接轨，计算机教学显得尤为重要。
一、反思当前教育中存在的问题
1.教学内容陈旧单一，课程结构不合理
从当前高校计算机教学情况来看，存在学校培养模式单一、管理不够灵活等问题，严重影响学生积极性、主动性和创新性的发挥。不少教学内容陈旧落后，某些随着科技的发展已经失去原有价值的内容，还出现在课本上、课堂上，新旧知识点的转换速度已落后于计算机的发展速度。再者是课程设置不合理，内容不够全面系统。专业课程过少，导致学生空闲时间过多。虽然计算机的应用十分广泛，但它仍然是一门以基本理论为基础的学科，包括计算机应用基础、应用文写作、数学、英语、德育、电工与电子技术、计算机网络技术、C语言、计算机组装与维修、企业网安全高级技术、企业网综合管理等内容，计算机的应用是非常精确的。但是单一化、灌输性教学方式仍然是主要的教学方式，因此在教学过程中如果单纯地依赖一本教材必定赶不上理论变化的步伐。
2.忽略学生性格差异
“五个指头伸出来，三长两短”，学生也是如此，由于性格的差异，学生中必然有一些性格开朗的，也有一些比较内向的。计算机理论课有固定的规律，内容着实有些枯燥，所以内向的学生有不懂的问题就会遗留下来，而不敢去问老师，所以在教学过程中要调动所有学生的积极性，不使任何一个学生掉队。计算机原理相对比较枯燥和晦涩，虽然目前一些学校采用了多媒体教学，但也只是依靠教师讲授，比较抽象，学生对知识的理解完全依赖于自己的想象，理解时难免会有偏差。
3.教师能力相对较差
大多数教师不具备教授计算机课程所需要的学识和能力。我国师范类院校的大部分优秀的计算机专业毕业生多数加入大型国有企业、软件外包企业和待遇较好的民营企业，只有部分喜欢稳定工作环境的学生毕业后从事教育，造成计算机专业的教师教学能力和学习水平参差不齐。
二、探究提高教学质量的方法
众所周知，计算机是相对缜密和逻辑较复杂的一门学科，要想学好需要一定的思维能力和好的教学方法，所以提高教学方法势在必行。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的学习兴趣就是点燃这“火药”的导火索。设置悬念、激发兴趣，确实是提高课堂教学有效性的“绝招”。然而计算机的专业知识较为复杂与晦涩，专业性极强，学生难以提高学习兴趣。纵观目前计算机教育和课程教学研究，重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础是主线。教师可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在课堂教学中，采用教学的方式方法要尽量灵活一些。
采用科学的教育方法，注重培养计算思维。计算思维代表着一种普遍的认识和技能，每一个人都应热衷于对计算机的学习和运用。周以真教授在美国计算机权威期刊杂志上表示，計算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及理解人类行为等一系列思维活动。
教学课堂形式要时时刻刻创新。虽说如今的高校课堂都有多媒体设备，看起来有利于学生接受知识，但是现在的多媒体教学却变了一些味道。对此种现象，对一些高校的学生进行了问卷调查，不少学生表示，虽然多媒体教学增加了课堂的趣味，但学生渐渐感觉到教师太过依赖多媒体，以前是念书，现在是念多媒体，而且师生间的交流也越来越少，大家的兴趣也逐渐流失，这样课堂上失去的远远比多媒体设备带来的好处多。
参考文献：
[1]樊莉丽.我国普通高校计算机教学中存在的问题与措施研究[J].统计与管理，2014（8）：91-92.
[2]孙浩.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].电脑知识与技术，2014，27：6411-6412.
[3]苏伟利.高校计算机教学中存在的问题及对策[J].电子制作，2014（7）：138-131.
关键词：普通高校；计算机教学；存在问题；研究方法
计算机教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练的教学方式。网络化是计算机辅助教学重要手段和发展趋势。学校之间、教室之间的计算机互联互通，可以提高计算机信息的共享率。在高校教育领域，计算机网络已经显示出强大的活力和生命力。学生、教师和研究人员可以在教育教学和科研活动中通过计算机网络获得更多的信息和更完善的服务。很显然，要与国际教育接轨，计算机教学显得尤为重要。
一、反思当前教育中存在的问题
1.教学内容陈旧单一，课程结构不合理
从当前高校计算机教学情况来看，存在学校培养模式单一、管理不够灵活等问题，严重影响学生积极性、主动性和创新性的发挥。不少教学内容陈旧落后，某些随着科技的发展已经失去原有价值的内容，还出现在课本上、课堂上，新旧知识点的转换速度已落后于计算机的发展速度。再者是课程设置不合理，内容不够全面系统。专业课程过少，导致学生空闲时间过多。虽然计算机的应用十分广泛，但它仍然是一门以基本理论为基础的学科，包括计算机应用基础、应用文写作、数学、英语、德育、电工与电子技术、计算机网络技术、C语言、计算机组装与维修、企业网安全高级技术、企业网综合管理等内容，计算机的应用是非常精确的。但是单一化、灌输性教学方式仍然是主要的教学方式，因此在教学过程中如果单纯地依赖一本教材必定赶不上理论变化的步伐。
2.忽略学生性格差异
“五个指头伸出来，三长两短”，学生也是如此，由于性格的差异，学生中必然有一些性格开朗的，也有一些比较内向的。计算机理论课有固定的规律，内容着实有些枯燥，所以内向的学生有不懂的问题就会遗留下来，而不敢去问老师，所以在教学过程中要调动所有学生的积极性，不使任何一个学生掉队。计算机原理相对比较枯燥和晦涩，虽然目前一些学校采用了多媒体教学，但也只是依靠教师讲授，比较抽象，学生对知识的理解完全依赖于自己的想象，理解时难免会有偏差。
3.教师能力相对较差
大多数教师不具备教授计算机课程所需要的学识和能力。我国师范类院校的大部分优秀的计算机专业毕业生多数加入大型国有企业、软件外包企业和待遇较好的民营企业，只有部分喜欢稳定工作环境的学生毕业后从事教育，造成计算机专业的教师教学能力和学习水平参差不齐。
二、探究提高教学质量的方法
众所周知，计算机是相对缜密和逻辑较复杂的一门学科，要想学好需要一定的思维能力和好的教学方法，所以提高教学方法势在必行。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的学习兴趣就是点燃这“火药”的导火索。设置悬念、激发兴趣，确实是提高课堂教学有效性的“绝招”。然而计算机的专业知识较为复杂与晦涩，专业性极强，学生难以提高学习兴趣。纵观目前计算机教育和课程教学研究，重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础是主线。教师可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在课堂教学中，采用教学的方式方法要尽量灵活一些。
采用科学的教育方法，注重培养计算思维。计算思维代表着一种普遍的认识和技能，每一个人都应热衷于对计算机的学习和运用。周以真教授在美国计算机权威期刊杂志上表示，計算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及理解人类行为等一系列思维活动。
教学课堂形式要时时刻刻创新。虽说如今的高校课堂都有多媒体设备，看起来有利于学生接受知识，但是现在的多媒体教学却变了一些味道。对此种现象，对一些高校的学生进行了问卷调查，不少学生表示，虽然多媒体教学增加了课堂的趣味，但学生渐渐感觉到教师太过依赖多媒体，以前是念书，现在是念多媒体，而且师生间的交流也越来越少，大家的兴趣也逐渐流失，这样课堂上失去的远远比多媒体设备带来的好处多。
参考文献：
[1]樊莉丽.我国普通高校计算机教学中存在的问题与措施研究[J].统计与管理，2014（8）：91-92.
[2]孙浩.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].电脑知识与技术，2014，27：6411-6412.
[3]苏伟利.高校计算机教学中存在的问题及对策[J].电子制作，2014（7）：138-131.