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【摘 要】情感教育对于小学生的个人成长和未来发展具有重要的作用。小学语文课程中所蕴含的情感是非常丰富的，教师在教学过程中应该注重对于教材中情感的挖掘，并且应该采用适当的方式去拨动和激发学生的情感之弦。苏教版小学语文课程中对于小学生情感教学的方式是独树一帜的，在实践过程中，对于学生进行情感教育并不是说说这么简单，在進行情感教育的过程中应该在每一个细节上去培养、熏陶学生对于外界的感应能力。
【关键词】小学语文 方法 情感
教师的职责就是传道授业解惑，对于语文老师来说还应该承担起学生情感教育的责任。教书育人不仅仅应该传授给学生知识，更应该传授给学生感受生活、生命美好的能力。小学语文的教材是非常广泛且丰富的，老师应该结合具体的教学内容去完成小学生的情感教育。老师应该让学生身临其境地去感受教材中五光十色的生活情景，跌宕起伏的人生故事，光彩四射的人物形象都可以成为学生追求和模仿的对象。这些都是对学生进行情感教育的宝贵素材。
一、深入探究语文教材，培养学生的人文素养
语文教材除了让学生学习到读书识字的技能以外，还应该让学生知情懂礼。因此语文老师应该在教学过程中去深入的剖析教材中的人文情怀，进行深入的思考去完成小学生的情感教育任务。准确的掌握语文教材中所蕴含的人文情感是完成情感教育最基础且最关键的一个环节。
语文教材中有很多表达爱国情感的故事。《长江之歌》《升国旗》等作品都完美的表现出了英雄人物对于国家的情感。在教学过程中老师应该让学生深入的去感受爱国的内涵和意义。语文教材中还有体现人与人之间互帮互助的作品。其中《掌声》就是非常典型的素材。在文章中很多简单真实的生活片段都能够震撼学生们幼小的心灵，让学生真实的感受到人与人之间温暖情感的存在。还有展现祖国自然风光的作品，这些作品中都倡导学生主动地去保护身边的环境，用自己的行动去践行保护动植物的口号。这样的素材对于学生树立保护环境和动物的意识有很大的帮助，真实的素材、有震撼力的故事能让学生在学习的过程中产生更多触动。误以为小而为之，勿以善小而不为。老师应该注重去保护学生的积极情感和有益的行为，不要用成人的观点和态度去评价学生。
二、实施情感教育的原因及其作用
对于孩子来说，他们并不是用智慧去感受周围的世界，而是用自己纯真的心灵去感知外面的世界。学生的生活体验来源于其内在的思维和情感。情感教育不仅仅能够扩展学生的思维空间，还能够让学生养成正确的思维方式，这种思维方式对于学生感受生活、积极地面对学习都是有很大的影响的。
魏书生说道：情感是心灵成长和进步的发动机，年轻人离开情感的沁润就不会有完整的人生。对于小学生来说正处于情感培养的关键时期，小学语文老师应该充分挖掘教材中具有温度、情感的素材去培养学生的个人情感。积极乐观的态度能让学生积极的面对学习和生活，不仅仅能够提高其自身的学习效率，对于学生未来的成长和发展都有非常大的影响。小学生的特点就是对于新鲜的事物有很强的好奇心，在听到一些生动的故事的时候往往会有很大的兴趣，因此老师应该注重保护学生的好奇心情绪，并且应该学会利用学生的特点去开展情感教育。比如说表扬对于拾金不昧的学生进行表扬，对于作文写的不错的学生进行表扬都能够让学生产生非常积极兴奋的情绪。享受到成功的快乐是学生能够对于学习产生兴趣的前提条件。小学生自身的自制力相对较差，老师应该对于学生的行为给予足够的包容和谅解，注重根据学生的特点去因材施教，才能够情感教育的效果更好。
在语文教学的过程中更好的完成情感教育应该把握的几点规律：第一，注重教学过程中完成情感教学任务。第二，在教学过程中应该学会把握学生的情感特征和理智感。第三.在教学过程中应该注重师生间的情感交流。
三、情感教育在小学语文教学中的实施策略
小学语文教材中有很多具有温度、温情、优美的文章，这些文章大多是传达对于国家、人民、自然、朋友的深厚感情，每一篇文章中的字里行间中都能够感受到或优美或温暖或崇高的情感。语文教师在教学过程中除了传授语文教师以外，还应该注重情感的传递和温暖的传递。
深挖语文教材中的内涵，对于文章中的感情因素进行准确理解和界定。小学语文新课标中对于小学的情感教育有非常明确的要求。要求老师除了学习基本的语言文字含义以外，还应该了解中国优秀的文化和社会的温情。在语文教学过程中注重培养学生的爱国主义情感是最关键的部分，除此以外还应该注重提高学生的文化品味和审美的情趣。语文的教材有很多不同的类型，不管是优美的诗歌，还是严谨的散文都是学生和老师之间进行情感交流的媒介，是老师对于学生的智力和感情进行熏陶的载体。创造情境，以情动人。体验情感，以情引情。
四、总结
情感教育在现代语文教学中具有非常重要的地位，如果能够认识到情感教育对于未来学生发展的重要性，老师就应该转变自己传统的教育方式和教学观念，在教学过程中将情感这条主线当作教学的纽带，这不仅能够让小学生的性格得到更加全面的发展，也能够让语文教师更好更快地完成教学任务。只有将情感教育当做教学的催化剂，才能够实现对于教学的增效作用。苏教版的小学语文教学非常重视情感教育，因此每一个语文老师在教学过程中都应该深入探究教材，准确地把握教学的标准，深入挖掘课文内容中的情感素材，用心去用学生能够听懂的方式培养学生的情感教育。将情感教学深入到课堂中的每一个细节中，让学生在无声中培养个人的情感。
【参考文献】
【1】教育部.全日制义务教育小学语文课程标准
【2】王艳.普通心理学【M】.北京：人民教学出版社，2013
【3】李冰德.教学论【M】.北京：人民教育出版社，2015
【4】陈伟.试论小学语文教学中情感教育【J】.四川教育学院学报，2011（4）
【关键词】小学语文 方法 情感
教师的职责就是传道授业解惑，对于语文老师来说还应该承担起学生情感教育的责任。教书育人不仅仅应该传授给学生知识，更应该传授给学生感受生活、生命美好的能力。小学语文的教材是非常广泛且丰富的，老师应该结合具体的教学内容去完成小学生的情感教育。老师应该让学生身临其境地去感受教材中五光十色的生活情景，跌宕起伏的人生故事，光彩四射的人物形象都可以成为学生追求和模仿的对象。这些都是对学生进行情感教育的宝贵素材。
一、深入探究语文教材，培养学生的人文素养
语文教材除了让学生学习到读书识字的技能以外，还应该让学生知情懂礼。因此语文老师应该在教学过程中去深入的剖析教材中的人文情怀，进行深入的思考去完成小学生的情感教育任务。准确的掌握语文教材中所蕴含的人文情感是完成情感教育最基础且最关键的一个环节。
语文教材中有很多表达爱国情感的故事。《长江之歌》《升国旗》等作品都完美的表现出了英雄人物对于国家的情感。在教学过程中老师应该让学生深入的去感受爱国的内涵和意义。语文教材中还有体现人与人之间互帮互助的作品。其中《掌声》就是非常典型的素材。在文章中很多简单真实的生活片段都能够震撼学生们幼小的心灵，让学生真实的感受到人与人之间温暖情感的存在。还有展现祖国自然风光的作品，这些作品中都倡导学生主动地去保护身边的环境，用自己的行动去践行保护动植物的口号。这样的素材对于学生树立保护环境和动物的意识有很大的帮助，真实的素材、有震撼力的故事能让学生在学习的过程中产生更多触动。误以为小而为之，勿以善小而不为。老师应该注重去保护学生的积极情感和有益的行为，不要用成人的观点和态度去评价学生。
二、实施情感教育的原因及其作用
对于孩子来说，他们并不是用智慧去感受周围的世界，而是用自己纯真的心灵去感知外面的世界。学生的生活体验来源于其内在的思维和情感。情感教育不仅仅能够扩展学生的思维空间，还能够让学生养成正确的思维方式，这种思维方式对于学生感受生活、积极地面对学习都是有很大的影响的。
魏书生说道：情感是心灵成长和进步的发动机，年轻人离开情感的沁润就不会有完整的人生。对于小学生来说正处于情感培养的关键时期，小学语文老师应该充分挖掘教材中具有温度、情感的素材去培养学生的个人情感。积极乐观的态度能让学生积极的面对学习和生活，不仅仅能够提高其自身的学习效率，对于学生未来的成长和发展都有非常大的影响。小学生的特点就是对于新鲜的事物有很强的好奇心，在听到一些生动的故事的时候往往会有很大的兴趣，因此老师应该注重保护学生的好奇心情绪，并且应该学会利用学生的特点去开展情感教育。比如说表扬对于拾金不昧的学生进行表扬，对于作文写的不错的学生进行表扬都能够让学生产生非常积极兴奋的情绪。享受到成功的快乐是学生能够对于学习产生兴趣的前提条件。小学生自身的自制力相对较差，老师应该对于学生的行为给予足够的包容和谅解，注重根据学生的特点去因材施教，才能够情感教育的效果更好。
在语文教学的过程中更好的完成情感教育应该把握的几点规律：第一，注重教学过程中完成情感教学任务。第二，在教学过程中应该学会把握学生的情感特征和理智感。第三.在教学过程中应该注重师生间的情感交流。
三、情感教育在小学语文教学中的实施策略
小学语文教材中有很多具有温度、温情、优美的文章，这些文章大多是传达对于国家、人民、自然、朋友的深厚感情，每一篇文章中的字里行间中都能够感受到或优美或温暖或崇高的情感。语文教师在教学过程中除了传授语文教师以外，还应该注重情感的传递和温暖的传递。
深挖语文教材中的内涵，对于文章中的感情因素进行准确理解和界定。小学语文新课标中对于小学的情感教育有非常明确的要求。要求老师除了学习基本的语言文字含义以外，还应该了解中国优秀的文化和社会的温情。在语文教学过程中注重培养学生的爱国主义情感是最关键的部分，除此以外还应该注重提高学生的文化品味和审美的情趣。语文的教材有很多不同的类型，不管是优美的诗歌，还是严谨的散文都是学生和老师之间进行情感交流的媒介，是老师对于学生的智力和感情进行熏陶的载体。创造情境，以情动人。体验情感，以情引情。
四、总结
情感教育在现代语文教学中具有非常重要的地位，如果能够认识到情感教育对于未来学生发展的重要性，老师就应该转变自己传统的教育方式和教学观念，在教学过程中将情感这条主线当作教学的纽带，这不仅能够让小学生的性格得到更加全面的发展，也能够让语文教师更好更快地完成教学任务。只有将情感教育当做教学的催化剂，才能够实现对于教学的增效作用。苏教版的小学语文教学非常重视情感教育，因此每一个语文老师在教学过程中都应该深入探究教材，准确地把握教学的标准，深入挖掘课文内容中的情感素材，用心去用学生能够听懂的方式培养学生的情感教育。将情感教学深入到课堂中的每一个细节中，让学生在无声中培养个人的情感。
【参考文献】
【1】教育部.全日制义务教育小学语文课程标准
【2】王艳.普通心理学【M】.北京：人民教学出版社，2013
【3】李冰德.教学论【M】.北京：人民教育出版社，2015
【4】陈伟.试论小学语文教学中情感教育【J】.四川教育学院学报，2011（4）