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课程改革的中心环节是探究，探究发端于问题，没有问题就没有探究。“问题情景-建立模型-解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。问题情景包含两层含义：首先是问题，数学问题是指学生个体与已有认知产生矛盾冲突，不能理解或不能正确解答的数学结构。其次是情景，即数学知识产生或应用的具体环境。
精心设计问题情景 优化课堂教学
【摘 要】
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课程改革的中心环节是探究，探究发端于问题，没有问题就没有探究。“问题情景-建立模型-解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。问题情景包含两层含义：首先是问题，数学问题是
【机 构】
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贵州毕节市朱昌中学
【出 处】
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新课程研究(基础教育)
【发表日期】
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2008年3期
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