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【摘 要】《义务教育数学课程标准》中提出，教学中教师要注重教师和学生之间以及学生之间的交流互动，引导学生在积极主动的探索中汲取知识，发散思维，提高能力。想要实现新课程理念，初中数学教师要把握住教学互动课堂模式的真正内涵，在此基础上探究构建初中数学教学互动课堂，进而更好地推动学生个性化发展，也调动学生学习能动性，让学生的数学学习意识和能力不断强化。
【关键词】初中数学;教学互动课堂;构建策略
引言
互动式教学之所以能够让初中数学课堂高效进行，是因为互动式教学能吸引学生、引导学生，让学生在初中数学课堂中学有所得.在对当前初中数学课堂现状进行分析后，笔者发现了互动式教学的重要性。在对互动式教学的意义进行探讨后，笔者发现了互动式教学能够极大地促进初中数学课堂高效进行。
一、创设互动教学情境，营造良好的学习氛围
若想在初中阶段的数学课堂上应用互动式教学方式，教师首先就需要创建出一个良好的互动情境，彻底转换原先“老师一味地对知识进行讲解，学生被动地听讲”此种单项的灌输知识的授课模式，真正为学生提供一个活跃放松的课堂氛围，调动他们对学习的积极性.在开展授课的时候，教师需要走下讲台进入学生的中间，以此来让学生体会到老师的亲切感，形成良好的师生关系.在整个课堂上教师和学生开展沟通，可以让沉闷的课堂气氛变得越来越和谐.在此种优质的气氛中，学生能够越加轻松、快速地掌握所有数学知识，初中阶段数学课堂的实际授课效果也会增强.教师在数学课堂上创设一定的生活化情境，也有助于缩短学生和老师彼此间的距离，创造良好的互动环境，真正让学生对数学知识产生学习的积极性。比如，在讲解“一元一次方程”这节知识的时候，若想调动学生对学习的兴趣，老师就应该为他们构建出一个良好的互动情境.此种情境需要和现实生活有着较大的关联，学生能够在此种情境中自发地进行思考，并应用自己所掌握的知识解决实际生活中所碰见的问题.“在中秋节期间，有两座大型商场甲和乙都开展了节假日的促销活动，这当中甲商场采用的是所有商品全部打八折进行销售，而乙商场采用的是只要满四百元就会赠送一百元的活动.那么，在此种情况下，若两座商场都有着一样价格的商品，则在哪个商场进行购买比较合适呢？”借助此种情境的互动，教师就可以将抽象的数学公式变得越加生活化与具体化，真正让学生对学习产生充足的探究兴趣，进而培养学生形成较强的思维能力，增强授课效果和授课质量。
二、引导学生提问，积极探究
在初中数学教学的过程中，教师和学生最直接的互动就是提问，这也能很好地发挥学生在教学过程中的主体地位，引导学生个性发展。教师要认识到回答问题是能力的体现，但是善于提出问题对学生来说更加可贵与重要。初中数学教师要与时俱进地更新自己的教学观以及学习观，既要在教学过程中发挥自己的主导作用，也要善于启发学生敢于提出问题，提出好问题。在提出问题的基础上，教师可以适时地组织开展小组合作讨论，交流活动，通过一系列的探索性教学活动引导学生开动脑筋，转动思维。基于学生自己提出的问题进行探索活动，会具有很好的针对性和目的性，既可以解放学生的思维，让学生将自己的观点表达出来，在互动交流过程中更好地学习数学知识，又可以让学生体会到数学课堂互动的意义和好处，从而更加主动地融入课堂互动的氛围中。
三、应用多媒体技术，促使互动教学更加生动
初中生对信息技术已经有所了解，因此对于教师在课堂引入多媒体展开教学会非常期待。比如，教师在讲解苏科版初一知识“一次函数的图象”时，教师可以借助多媒体让学生对知识有更加直观的了解。在传统教学中，教师往往以板书的形式为学生展示函数图象，繪画的过程耗时耗力，而且不利于学生理解，而在多媒体的帮助下，教师可以列举丰富的实例，促使学生能够对一次函数的图象有更加清晰的了解。比如，教师可以用多媒体播放y=5x的函数图像画法，在展示函数图象的同时提出一些关键问题，促使学生展开讨论，让学生通过交流能够了解“5”在公式中的含义以及在公式中所起的作用。然后教师可以让学生发散思维，将公式中的“5”用其他的数字替代，然后探讨新数字相对应的图象画法。学生在画图象时，教师要给予切实的指导，避免学生的思维发生偏差，让学生能够准确地理解知识。事实证明，学生对多媒体教学非常感兴趣，改变了以往听讲注意力不集中的现象。
四、老师点评过程中的互动
在学生解答完数学问题后，老师对这一过程的点评是非常重要的.老师对学生的解题方法和思路进行点评，分析学生在解题过程中应该注意的问题，帮助学生找出解决数学问题的简单方法，从而有利于提高学生的解题速度.而在老师点评的过程中，老师与学生进行互动，能够使老师的点评效果更好.在老师点评的过程中，若学生对老师点评的内容提出疑问，则老师会对学生提出的问题做进一步解释.老师对学生提出的问题的耐心讲解，能够使学生去对老师的点评印象深刻，这有利于提高学生的数学水平。
结束语
在初中数学教学过程中，师生互动教学是一种行之有效的方法，其作用在于一方面能够提高课堂的活跃度;另一方面还能增强学生自主学习的意识，为数学教学效率提供可靠的保障。因此，初中数学教师对课堂互动教学应引起重视，并且结合学生实际生活设计巧妙的课堂问题，同时要善于运用多元化的教学方法，以便能够充分发挥师生在互动教学过程中的魅力。
参考文献：
[1]王海红.关于初中数学互动式课堂教学模式构建与思考[J].新课程，2020（49）：95.
[2]杨言卿.基于初中数学课堂教学中师生互动的策略分析[J].考试周刊，2020（67）：105-106.
[3]黄玲玲.初中数学课堂互动教学策略探究[J].学苑教育，2020（02）：58-59.
【关键词】初中数学;教学互动课堂;构建策略
引言
互动式教学之所以能够让初中数学课堂高效进行，是因为互动式教学能吸引学生、引导学生，让学生在初中数学课堂中学有所得.在对当前初中数学课堂现状进行分析后，笔者发现了互动式教学的重要性。在对互动式教学的意义进行探讨后，笔者发现了互动式教学能够极大地促进初中数学课堂高效进行。
一、创设互动教学情境，营造良好的学习氛围
若想在初中阶段的数学课堂上应用互动式教学方式，教师首先就需要创建出一个良好的互动情境，彻底转换原先“老师一味地对知识进行讲解，学生被动地听讲”此种单项的灌输知识的授课模式，真正为学生提供一个活跃放松的课堂氛围，调动他们对学习的积极性.在开展授课的时候，教师需要走下讲台进入学生的中间，以此来让学生体会到老师的亲切感，形成良好的师生关系.在整个课堂上教师和学生开展沟通，可以让沉闷的课堂气氛变得越来越和谐.在此种优质的气氛中，学生能够越加轻松、快速地掌握所有数学知识，初中阶段数学课堂的实际授课效果也会增强.教师在数学课堂上创设一定的生活化情境，也有助于缩短学生和老师彼此间的距离，创造良好的互动环境，真正让学生对数学知识产生学习的积极性。比如，在讲解“一元一次方程”这节知识的时候，若想调动学生对学习的兴趣，老师就应该为他们构建出一个良好的互动情境.此种情境需要和现实生活有着较大的关联，学生能够在此种情境中自发地进行思考，并应用自己所掌握的知识解决实际生活中所碰见的问题.“在中秋节期间，有两座大型商场甲和乙都开展了节假日的促销活动，这当中甲商场采用的是所有商品全部打八折进行销售，而乙商场采用的是只要满四百元就会赠送一百元的活动.那么，在此种情况下，若两座商场都有着一样价格的商品，则在哪个商场进行购买比较合适呢？”借助此种情境的互动，教师就可以将抽象的数学公式变得越加生活化与具体化，真正让学生对学习产生充足的探究兴趣，进而培养学生形成较强的思维能力，增强授课效果和授课质量。
二、引导学生提问，积极探究
在初中数学教学的过程中，教师和学生最直接的互动就是提问，这也能很好地发挥学生在教学过程中的主体地位，引导学生个性发展。教师要认识到回答问题是能力的体现，但是善于提出问题对学生来说更加可贵与重要。初中数学教师要与时俱进地更新自己的教学观以及学习观，既要在教学过程中发挥自己的主导作用，也要善于启发学生敢于提出问题，提出好问题。在提出问题的基础上，教师可以适时地组织开展小组合作讨论，交流活动，通过一系列的探索性教学活动引导学生开动脑筋，转动思维。基于学生自己提出的问题进行探索活动，会具有很好的针对性和目的性，既可以解放学生的思维，让学生将自己的观点表达出来，在互动交流过程中更好地学习数学知识，又可以让学生体会到数学课堂互动的意义和好处，从而更加主动地融入课堂互动的氛围中。
三、应用多媒体技术，促使互动教学更加生动
初中生对信息技术已经有所了解，因此对于教师在课堂引入多媒体展开教学会非常期待。比如，教师在讲解苏科版初一知识“一次函数的图象”时，教师可以借助多媒体让学生对知识有更加直观的了解。在传统教学中，教师往往以板书的形式为学生展示函数图象，繪画的过程耗时耗力，而且不利于学生理解，而在多媒体的帮助下，教师可以列举丰富的实例，促使学生能够对一次函数的图象有更加清晰的了解。比如，教师可以用多媒体播放y=5x的函数图像画法，在展示函数图象的同时提出一些关键问题，促使学生展开讨论，让学生通过交流能够了解“5”在公式中的含义以及在公式中所起的作用。然后教师可以让学生发散思维，将公式中的“5”用其他的数字替代，然后探讨新数字相对应的图象画法。学生在画图象时，教师要给予切实的指导，避免学生的思维发生偏差，让学生能够准确地理解知识。事实证明，学生对多媒体教学非常感兴趣，改变了以往听讲注意力不集中的现象。
四、老师点评过程中的互动
在学生解答完数学问题后，老师对这一过程的点评是非常重要的.老师对学生的解题方法和思路进行点评，分析学生在解题过程中应该注意的问题，帮助学生找出解决数学问题的简单方法，从而有利于提高学生的解题速度.而在老师点评的过程中，老师与学生进行互动，能够使老师的点评效果更好.在老师点评的过程中，若学生对老师点评的内容提出疑问，则老师会对学生提出的问题做进一步解释.老师对学生提出的问题的耐心讲解，能够使学生去对老师的点评印象深刻，这有利于提高学生的数学水平。
结束语
在初中数学教学过程中，师生互动教学是一种行之有效的方法，其作用在于一方面能够提高课堂的活跃度;另一方面还能增强学生自主学习的意识，为数学教学效率提供可靠的保障。因此，初中数学教师对课堂互动教学应引起重视，并且结合学生实际生活设计巧妙的课堂问题，同时要善于运用多元化的教学方法，以便能够充分发挥师生在互动教学过程中的魅力。
参考文献：
[1]王海红.关于初中数学互动式课堂教学模式构建与思考[J].新课程，2020（49）：95.
[2]杨言卿.基于初中数学课堂教学中师生互动的策略分析[J].考试周刊，2020（67）：105-106.
[3]黄玲玲.初中数学课堂互动教学策略探究[J].学苑教育，2020（02）：58-59.