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摘 要：物理科目是初中的基础课程之一，也是一门复杂综合性的学科，所涉及的内容非常的宽泛，教师需要制定精细的教学计划，有目的的培养和发展学生。由于初中生学习能力的区别，在学习实践的过程中会遇到一系列的问题，导致教学效率低下，影响到物理教学的效果。笔者将从多个角度进行分析论述，探索思维导图在初中物理教学中的应用，并提出相应的建议和措施。
关键词：思维导图;初中物理;教学应用
引言：思维导图属于创新型教学体系，它可以帮助学生理清楚知识点的脉络结构，激发对物理学习的兴趣和热情，从而高效的学习物理;同时，也可以锻炼初中生的逻辑思维和创新能力，让学生自由的进行物理实践操作，这也是现代化教育的出发点。在初中物理教学的过程中，教师要合理巧妙的导入思维导图，建立起系统完善的知识结构，深化学生对物理知识的理解和运用，在图表中认识新知识，形成自己的知识记忆模式。基于当下的教育背景，要想有效的应用思维导图，物理教师必须创新教学方法，改变传统的教学模式，整理各个章节的知识内容，促进学生物理思维的发展和培养。
一、合理精准的运用思维导图，保证学生的课堂学习效率
初中物理教学重视培养学生的实际操作能力，锻炼他们的发散性思维，灵活的创造新事物，而思维导图可以很好的帮助学生理解相关的知识点，起到事半功倍的教学效果。在思维导图导入的环节中，学生要主动的学习构建知识结构，结合教材内容来理解整合，对重难点知识进行深入的探究。或者，教师可以借助电脑模拟操作来引导学生理解，进而强化思维模式。例如，在教学九年级“串联和并联电路”中（人教版）。首先，教师需要引入相关的电脑操作视频，把它导入到多媒体中，学生可以直观的感受实际的操作画面，学生要做好详细的记录，罗列出串联和并联的不同之处，并画出相应的线路图，同学之间可以相互讨论。之后，教师可以抽取一两个同学上台，在电脑进行“并联线路的设计”，学生可以在屏幕中观察到实验者的每个步骤，逐步的建立思维导图，“线路的条数——开关的设置——电阻和电流的计算”，依据这个步骤来进行操作，可以保证实验操作的准确性和安全性，教师要鼓励学生自主思考想象，完善自己的知识体系，结合每个知识点进行分析，这样可以实现最理想化的记忆效果。其次，教师在设置一个“物理实验小组”，专门负责演示教材中的实验过程，教师可以下发相关的考察试卷，了解学生的物理学习情况。如以环形式来数量串联与并联的关系，可以借助教学工具，如电流测试表和线圈。小组之间可以相互讨论研究，写出自己初步的思维导图顺序，再来进行计算整合，了解不同数值下串并联的通电效果，遵从导图来进行操作，从而完成试验探究，这样可以帮助初中生理解和复习知识点，形成良好的学习习惯，达到预设的教学目标。
二、正确的使用思维导图，加强学生对知识点的记忆与巩固
思维导图最大的作用就是划分明确的知识关系，这对初中物理教学有着举足轻重的现实作用，教师要做好教学规划，总结物理知识模块，引导学生思考和探究，加强对知识的梳理和应用。学生也必须正确的使用思维导图，巩固物理知识，强化物理技能和素养。例如，在教学九年级第二十章“电与磁”中（人教版），教师可以利用微课教学，导入思维结构图，方便章节知识的讲述，从而提升教学质量和效果。首先，教师要搜集一些有意义的微课内容，如“电磁现象的产生过程”、“电与磁的关系”，以微课的形式展示给学生，初中生制定思维树状图，“磁现象——电流的产生条件和因素——磁场的设置和影响范围”，在图表中可以清晰的观察到电与磁之间的联系。其次，教师可以把最完整的思维导图画在黑板中，为学生示范，继而加强他们的逻辑思维能力。或者，教师可以组织学生进行课堂实验，以“磁场的产生”为主题，教师可以先准备几块磁铁和铜铁快，看看在不同距离内所产生的磁力大小是多少，教师要辅导学生进行操作，探究问题任务，正确的了解知识，形成系统的思维导图，拓展物理知识面，促进学习质量的提升。
三、利用思维导图帮助学生预习物理知识
物理教学与思维导图是相互依托的关系，教师要巧妙的利用，帮助学生预习物理知识，实现高效的教学效果。例如，在教学八年级物理“光的折射”中（人教版），学生需要根据课本内容整理知识点，画出基本的思维导图，“折射光线——入射光线——法线——光的传播方向”，这样可以有步骤的预习课程知识。其次，教师可以给学生介绍一些物理学习软件和完整，要求学生搜集相关的资料和信息，并做好充分的记录，保证课堂学习的正常进行。最后，由教师进行总结，布置课后的作业任务，要求学生做好下节课的预习准备。这样可以有效的整合物理知识点，以思维导图来促进学生学习，从而提高物理学习的效率。
总结：通过以上的详细分析，可以充分的认识到思维导图对于初中物理教学的重要性，教师要引起重视，努力的培养学生的思维能力，落实课堂教学计划，提升学生的学习效率。与此同时，教师要引导学生正确的建立思维导图，从不同层面分析物理知识，结合学生的实际能力和学习情况，构建完善的教学结构，适当的融入课外知识，为以后的学习奠定坚实的基础条件，这是新课程教育的重要内容。
参考文献：
[1]江耀基. 基于物理核心素養导向的中考专题复习策略——以“电热综合专题复习”教学为例[J]. 中学物理， 2018（14）.
[2]周文芳. 思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J]. 中学物理教学参考， 2018， 47（20）：64-65.
关键词：思维导图;初中物理;教学应用
引言：思维导图属于创新型教学体系，它可以帮助学生理清楚知识点的脉络结构，激发对物理学习的兴趣和热情，从而高效的学习物理;同时，也可以锻炼初中生的逻辑思维和创新能力，让学生自由的进行物理实践操作，这也是现代化教育的出发点。在初中物理教学的过程中，教师要合理巧妙的导入思维导图，建立起系统完善的知识结构，深化学生对物理知识的理解和运用，在图表中认识新知识，形成自己的知识记忆模式。基于当下的教育背景，要想有效的应用思维导图，物理教师必须创新教学方法，改变传统的教学模式，整理各个章节的知识内容，促进学生物理思维的发展和培养。
一、合理精准的运用思维导图，保证学生的课堂学习效率
初中物理教学重视培养学生的实际操作能力，锻炼他们的发散性思维，灵活的创造新事物，而思维导图可以很好的帮助学生理解相关的知识点，起到事半功倍的教学效果。在思维导图导入的环节中，学生要主动的学习构建知识结构，结合教材内容来理解整合，对重难点知识进行深入的探究。或者，教师可以借助电脑模拟操作来引导学生理解，进而强化思维模式。例如，在教学九年级“串联和并联电路”中（人教版）。首先，教师需要引入相关的电脑操作视频，把它导入到多媒体中，学生可以直观的感受实际的操作画面，学生要做好详细的记录，罗列出串联和并联的不同之处，并画出相应的线路图，同学之间可以相互讨论。之后，教师可以抽取一两个同学上台，在电脑进行“并联线路的设计”，学生可以在屏幕中观察到实验者的每个步骤，逐步的建立思维导图，“线路的条数——开关的设置——电阻和电流的计算”，依据这个步骤来进行操作，可以保证实验操作的准确性和安全性，教师要鼓励学生自主思考想象，完善自己的知识体系，结合每个知识点进行分析，这样可以实现最理想化的记忆效果。其次，教师在设置一个“物理实验小组”，专门负责演示教材中的实验过程，教师可以下发相关的考察试卷，了解学生的物理学习情况。如以环形式来数量串联与并联的关系，可以借助教学工具，如电流测试表和线圈。小组之间可以相互讨论研究，写出自己初步的思维导图顺序，再来进行计算整合，了解不同数值下串并联的通电效果，遵从导图来进行操作，从而完成试验探究，这样可以帮助初中生理解和复习知识点，形成良好的学习习惯，达到预设的教学目标。
二、正确的使用思维导图，加强学生对知识点的记忆与巩固
思维导图最大的作用就是划分明确的知识关系，这对初中物理教学有着举足轻重的现实作用，教师要做好教学规划，总结物理知识模块，引导学生思考和探究，加强对知识的梳理和应用。学生也必须正确的使用思维导图，巩固物理知识，强化物理技能和素养。例如，在教学九年级第二十章“电与磁”中（人教版），教师可以利用微课教学，导入思维结构图，方便章节知识的讲述，从而提升教学质量和效果。首先，教师要搜集一些有意义的微课内容，如“电磁现象的产生过程”、“电与磁的关系”，以微课的形式展示给学生，初中生制定思维树状图，“磁现象——电流的产生条件和因素——磁场的设置和影响范围”，在图表中可以清晰的观察到电与磁之间的联系。其次，教师可以把最完整的思维导图画在黑板中，为学生示范，继而加强他们的逻辑思维能力。或者，教师可以组织学生进行课堂实验，以“磁场的产生”为主题，教师可以先准备几块磁铁和铜铁快，看看在不同距离内所产生的磁力大小是多少，教师要辅导学生进行操作，探究问题任务，正确的了解知识，形成系统的思维导图，拓展物理知识面，促进学习质量的提升。
三、利用思维导图帮助学生预习物理知识
物理教学与思维导图是相互依托的关系，教师要巧妙的利用，帮助学生预习物理知识，实现高效的教学效果。例如，在教学八年级物理“光的折射”中（人教版），学生需要根据课本内容整理知识点，画出基本的思维导图，“折射光线——入射光线——法线——光的传播方向”，这样可以有步骤的预习课程知识。其次，教师可以给学生介绍一些物理学习软件和完整，要求学生搜集相关的资料和信息，并做好充分的记录，保证课堂学习的正常进行。最后，由教师进行总结，布置课后的作业任务，要求学生做好下节课的预习准备。这样可以有效的整合物理知识点，以思维导图来促进学生学习，从而提高物理学习的效率。
总结：通过以上的详细分析，可以充分的认识到思维导图对于初中物理教学的重要性，教师要引起重视，努力的培养学生的思维能力，落实课堂教学计划，提升学生的学习效率。与此同时，教师要引导学生正确的建立思维导图，从不同层面分析物理知识，结合学生的实际能力和学习情况，构建完善的教学结构，适当的融入课外知识，为以后的学习奠定坚实的基础条件，这是新课程教育的重要内容。
参考文献：
[1]江耀基. 基于物理核心素養导向的中考专题复习策略——以“电热综合专题复习”教学为例[J]. 中学物理， 2018（14）.
[2]周文芳. 思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J]. 中学物理教学参考， 2018， 47（20）：64-65.