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摘要：新形势下，随着新课改的不断深入，小学数学教学也开始向着科学性和高效性的方向实施延伸，给学生的发展带来了全新的体验。“人生两个宝，双手和大脑。”动手、动脑不仅可以促进小学低年级的学生提升综合能力，还可以激发学生使用道具，激发学习数学的兴趣，营造欢快活跃的教学氛围，在实践中培养良好的数学思维品质。在学中玩，玩中学下，巧用学具，知行合一，具构建高效的小学数学课堂。因此，本文首先提出了需要探究的内容与问题，之后，根据素质教育的现状，针对性的建立高效课堂路径。
关键词：学具;低年级;数学课堂
一、问题的提出
从本质上看，学具是解决数学学科抽象性和具体形象思维之间的重要工具。有利于学生理解算理，掌握计算方法， 有助于学生理解抽象的数学知识，进一步培养学生的合作精神。低年级的学生由于年龄的特点，认知程度不足，并且社会经验较少，对于抽象的数学知识在很多时候很难理解[1]。小学低年级数学课堂教学的过程中，就可以使用学具，提升学生主动获得知识的能力，保持多元化的感官建设，激发学生学习数学的兴趣。在观察中，找到学习的规律，并且形成自身独有的学习能力[2]。“儿童的智慧集中在手指尖上”，手指尖的触觉可以迅速的激发孩子的思维，并且传递给大脑，形成思维的欲望，启发其更深的智慧。但是，在实践的过程中，大多数教师因多重因素而不使用学具，部分使用了学具，但是使用学具种类单一。鉴于此，如何巧用学具提升低年级数学课堂高效性？就成为了当前形势下，众多一线教育工作者需要探究的主要内容。
二、巧用学具提升低年级数学课堂高效建设路径
（一）灵活运用学具，激发学生学习兴趣
低年级数学课堂在实施建设的过程中，为了保持高效性，需要增加学具配备数量，鼓励使用学具，营造良好的学具使用环境。全面提升教师使用学具的水平，正确选择学具，明确学具操作目的，监督学生规范使用学具，加强指导。保持4操作方式多样化，有效控制操作时间，引导学生利用学具后进行反思，学会将学具与多媒体课件相结合起来。小学低年段的学生知识量不足，并且数学知识的学习难度较高。只有在兴趣的带动下，学生的好奇心才可以被激发，并且针对性的构建高效课堂，让学生积极的参与到其中。例如：在学习“认识图形”的时候，小学数学教师为了让学生可以尽快的理解长方体、正方体、圆柱等形状，并且理解含义，加大认知。此时，教师就可以将生活中，具备这些形状的生活或者是学习用品呈现到学生的面前。在课堂开始的时候，教师告诉孩子们今天带来了一些礼物，知道是什么吗？这个时候，教师就把铅笔盒、足球、乒乓球、魔方、三棱镜等呈现到学生的面前，并且引导学生思考这些东西的名字还有形状[3]。之后，将这些物品全部分发到学生的手里，让他们在真实的体验中，分类、感知和思考，分析共同特征？接下来，教师就可以统筹规划，加深学生对内容的理解，激发学生学习的兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。例如：在学习“认识人民币”相关智慧树的时候，教师就可以创设小商品超市，让学生使用不同面值的人民币超市中购买物品，并且不同学生扮演着不一样的角色。在实践中不仅激发了学生学习的兴趣，并且提升了学生计算能力，达到了高效的教学效果。
（二）高效运用学具，提高学生操作能力
虽然说低年级的学生知识储备偏低，但是，对周围的事物产生了较大的好奇心，并且可以积极的探索，获得更多的实践活动。最大限度的提升学生自主学习能力、应用能力，完成教学目标，保证教学内容的有效性。例如：在学习“时、分、秒”相关知识的时候，时间的概念相对比较的抽象，为了加大学生的理解，教师就将一个真实的钟表呈现到学生的面前。让学生认真的观察钟表，并且分析秒针的特点。之后，学生在大体的理解以后，就可以根据钟表的特点，与大家一起制作一个小这钟表，并且加上时针、分针、秒针。在这里，教师使用用具实施数学教学的过程中，不仅可以让大家将抽象的时间转变为具象的内容，此外还可以提升学生的实践能力。
（三）把握学具实效，培养学生思维品质
对于数学知识的学习来说，低年级学生理解起来比较的困难，抽象性较强。此时，教师就需要科学的使用学具，在潜移默化的过程中，加大学生对数学知识的理解，加大实际操作和思维之间的联系，找到良好的思维品质，为以后的发展提供良好的基础。例如：在学习“认识分米和毫米”相关知识的时候，教师就可以将生活中的尺子、课本、橡皮等身边的物品呈现到学生的视野中，让学生亲身操作，量一量它们的长宽高，并且学会将抽象数学知识转变为趣味的手、眼、脑等公用的知识，营造良好环境，提升课堂教学的效率。
总结：随着社会的进步，低年级小学数学教学的过程中，需要教师合理的使用学具，巧用学具，精彩引入，活用学具，积极探索，智用学具，快乐巩固。以此来，激发学生的学习兴趣，增强学生的数学素养，提升学生对抽象知识的理解。在互动中收获快乐，感知数学知识的变化规律，促进思维的形成，提高課堂将爱呕血的效率。
参考文献：
[1]潘瑜.学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用解析[J]. 学苑教育， 2019（24）.111-112.
[2]刘叶.教具学具在小学数学课堂效率提升中的可行性分析[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（011）：179.
[3]连晓静.如何巧妙运用创意学具来提高小学数学课堂的教学效率[J]. 学周刊， 2020， 000（003）：P.55-55.
关键词：学具;低年级;数学课堂
一、问题的提出
从本质上看，学具是解决数学学科抽象性和具体形象思维之间的重要工具。有利于学生理解算理，掌握计算方法， 有助于学生理解抽象的数学知识，进一步培养学生的合作精神。低年级的学生由于年龄的特点，认知程度不足，并且社会经验较少，对于抽象的数学知识在很多时候很难理解[1]。小学低年级数学课堂教学的过程中，就可以使用学具，提升学生主动获得知识的能力，保持多元化的感官建设，激发学生学习数学的兴趣。在观察中，找到学习的规律，并且形成自身独有的学习能力[2]。“儿童的智慧集中在手指尖上”，手指尖的触觉可以迅速的激发孩子的思维，并且传递给大脑，形成思维的欲望，启发其更深的智慧。但是，在实践的过程中，大多数教师因多重因素而不使用学具，部分使用了学具，但是使用学具种类单一。鉴于此，如何巧用学具提升低年级数学课堂高效性？就成为了当前形势下，众多一线教育工作者需要探究的主要内容。
二、巧用学具提升低年级数学课堂高效建设路径
（一）灵活运用学具，激发学生学习兴趣
低年级数学课堂在实施建设的过程中，为了保持高效性，需要增加学具配备数量，鼓励使用学具，营造良好的学具使用环境。全面提升教师使用学具的水平，正确选择学具，明确学具操作目的，监督学生规范使用学具，加强指导。保持4操作方式多样化，有效控制操作时间，引导学生利用学具后进行反思，学会将学具与多媒体课件相结合起来。小学低年段的学生知识量不足，并且数学知识的学习难度较高。只有在兴趣的带动下，学生的好奇心才可以被激发，并且针对性的构建高效课堂，让学生积极的参与到其中。例如：在学习“认识图形”的时候，小学数学教师为了让学生可以尽快的理解长方体、正方体、圆柱等形状，并且理解含义，加大认知。此时，教师就可以将生活中，具备这些形状的生活或者是学习用品呈现到学生的面前。在课堂开始的时候，教师告诉孩子们今天带来了一些礼物，知道是什么吗？这个时候，教师就把铅笔盒、足球、乒乓球、魔方、三棱镜等呈现到学生的面前，并且引导学生思考这些东西的名字还有形状[3]。之后，将这些物品全部分发到学生的手里，让他们在真实的体验中，分类、感知和思考，分析共同特征？接下来，教师就可以统筹规划，加深学生对内容的理解，激发学生学习的兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。例如：在学习“认识人民币”相关智慧树的时候，教师就可以创设小商品超市，让学生使用不同面值的人民币超市中购买物品，并且不同学生扮演着不一样的角色。在实践中不仅激发了学生学习的兴趣，并且提升了学生计算能力，达到了高效的教学效果。
（二）高效运用学具，提高学生操作能力
虽然说低年级的学生知识储备偏低，但是，对周围的事物产生了较大的好奇心，并且可以积极的探索，获得更多的实践活动。最大限度的提升学生自主学习能力、应用能力，完成教学目标，保证教学内容的有效性。例如：在学习“时、分、秒”相关知识的时候，时间的概念相对比较的抽象，为了加大学生的理解，教师就将一个真实的钟表呈现到学生的面前。让学生认真的观察钟表，并且分析秒针的特点。之后，学生在大体的理解以后，就可以根据钟表的特点，与大家一起制作一个小这钟表，并且加上时针、分针、秒针。在这里，教师使用用具实施数学教学的过程中，不仅可以让大家将抽象的时间转变为具象的内容，此外还可以提升学生的实践能力。
（三）把握学具实效，培养学生思维品质
对于数学知识的学习来说，低年级学生理解起来比较的困难，抽象性较强。此时，教师就需要科学的使用学具，在潜移默化的过程中，加大学生对数学知识的理解，加大实际操作和思维之间的联系，找到良好的思维品质，为以后的发展提供良好的基础。例如：在学习“认识分米和毫米”相关知识的时候，教师就可以将生活中的尺子、课本、橡皮等身边的物品呈现到学生的视野中，让学生亲身操作，量一量它们的长宽高，并且学会将抽象数学知识转变为趣味的手、眼、脑等公用的知识，营造良好环境，提升课堂教学的效率。
总结：随着社会的进步，低年级小学数学教学的过程中，需要教师合理的使用学具，巧用学具，精彩引入，活用学具，积极探索，智用学具，快乐巩固。以此来，激发学生的学习兴趣，增强学生的数学素养，提升学生对抽象知识的理解。在互动中收获快乐，感知数学知识的变化规律，促进思维的形成，提高課堂将爱呕血的效率。
参考文献：
[1]潘瑜.学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用解析[J]. 学苑教育， 2019（24）.111-112.
[2]刘叶.教具学具在小学数学课堂效率提升中的可行性分析[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（011）：179.
[3]连晓静.如何巧妙运用创意学具来提高小学数学课堂的教学效率[J]. 学周刊， 2020， 000（003）：P.55-55.