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摘要：物理是初中教育中比较重要的一门科目，并且，其主要的学习方法是以实验为基础的。使初中学生在实际操作的情况下对物理进行深度的学习。以理论教学为基础进行物理实验教学可以促进学生与物理学科的亲近。并且，初中物理教学方式需要实时更新，使得基础知识与实践知识相结合。物理实验教学法作为新时代物理学习方法之一，可以让学生在实践教学的过程中学习到更多学习物理的技巧。因此，物理的实验教学需要跟上时代的进步与发展；进一步促进我国教育教学的进步。下文中则针对实验教学法在物理教学中的应用进行研究。
关键词：物理实验教学法；初中物理教学；应用研究
物理是初中各学科中较为难以理解的一科，它是集实践教学与知识理论为一体的一门学科。初中物理的学习是非常重要的，作为初中学生的教师，结合生活进行理论与实验的教学方法是最为正确的。并且，实验教学法可以使教师更进一步的接近学生，促进师生之间关系的良好发展。因此，物理与其他初中科目大有不同，初中物理与其他科目相比较，不仅理论内容丰富多彩，平时的实验教学也是五花八门。作为新时代的施教人员需要摒弃传统的教学模式，使学生在新型的学习过程中提升对物理学习的兴趣。为了迎合时代的发展需求，施教人员要根据初中学生的实际情况进行双面教学，将学生的理论和实践结合。进而促进学生各方面的全能发展。多方面的提高学生的学习积极性，使学生在学习过程中不断进步。
一、 物理实验教学在初中物理教育中的应用
随着时代的不断发展，物理教学成为初中教育中极其重要的部分。实验教学逐渐受到重视，进一步促进实验教学对学生学习兴趣性的渲染。因此，施教人员对学生進行教学时，可以积极运用实验教学的方式，结合物理理论课程，使学生能在实验的过程中增加对基础知识的理解并提升对物理学习的兴趣。在物理课程中有这样一节《物体的浮与沉》，教师可以利用牙膏皮进行一个小实验，将其置于水上，普通的牙膏皮会沉于水底；第二个方法就是将牙膏皮折成立体形状放置于水上，其会漂浮在水面。教师可以根据这一小实验引起学生对于物理学习的兴趣。让学生根据实验提出问题，触发学生思考，运用提问题的方式使学生产生对物理学习的浓厚兴趣，不仅使课程教学的气氛更加活跃，还能对学生的大脑进行拓展思考，使其认识到知识源于生活归于生活。作为物理教学中重要的施教人员，教师需要认识到不能盲目教学，在不断创新的教学方式中懂得初中物理教学不仅仅就只有传统。生活中能带给物理实验教学方法的灵感更多，教师要合理将其应用到课堂中。
二、 实验教学法在学生自主研究中的应用
初中物理教学是学生学习物理的萌发阶段，因此，作为教师应当作出正确的教学引导；在施教的过程中善于发现问题，去除传统教育模式带来的弊端。积极运用实验教学法，进一步提升学生学习物理的能力。作为物理老师，应当在对初中学生进行教育时满足学生的好奇心，使其对物理实验产生浓厚的学习兴趣，减少学生的被动学习。初中物理中有一节是《流体压强与流速的关系》，教师可以根据生活实际做出实验，将一个杯子弄出若干个大小不一的小孔，并注入相应的水。通过实验发现液体在杯子内的各个方向都有压强。还可以让学生进行实际的动手操作，进而巩固学生的基础知识，激发其学习的主动性。并在自己实验过程中增加对于物理学习的印象，使其找到相对应的知识点，进一步提升学生的学习观察能力，促进学生在学习物理时探究能力和思考能力的提升。
三、 实验教学法在初中物理课外学习中的应用
教师在进行物理施教过程中，需要积极迎合时代发展进行教学，以初中物理的理论知识为基础，依据现代初中学生的特点进行全面的实验教学；使学生在进行物理实验的同时将其应用在课外学习中。初中物理教材中有这样一节《让电灯发光》课程，教师可以让学生先对本章节进行提前的学习，并于放学后回家进行自主的实验研究，并将课本实验研究透彻，使学生积极探究关于电路的知识。初中物理学习作为启蒙阶段，施教人员更需要拓展学生的课外实验；依据学生自身的学习情况对其进行正确的学习引导，使学生养成多思考、多积累、多记录的学习习惯。并且，教师在对学生进行课外实验的学习过程中应以教材中的案例为基础，进一步提升学生学习的效率。教师可以将课本中的演示实验发展为学生的课外研究，使学生将课本理论学习和实验教学方法统一。
四、 结语
综上所述，初中物理的学习是非常重要的，作为初中学生的教师，结合生活进行理论与实验的教学方法是最为正确的。并且，实验教学法可以使教师更进一步的接近学生，促进师生之间关系的良好发展。物理实验教学法的实施不仅使学生产生了对物理学习的浓厚兴趣，也在实验的过程中提高了学生本身的知识水平和综合素质；进而促进初中学生对于学习物理的态度转变，并有效地提升了物理成绩，使得我国初中物理教学水平稳步上升。
参考文献：
[1]何娟.高师物理实验教学法教学模式的构建[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2014（4）：59-60.
[2]何娟.重塑高师物理实验教学法课程教学模式[J].重庆电力高等专科学校学报，2014（4）：12-14.
[3]卢文君，李菁芳.中学物理实验教学法应以教学需要为中心[J].现代教育科学（普教研究），2006（6）：100-101.
[4]金泽渊，钟小军.近代物理实验教学法研究[J].中国教育技术装备，2003（12）：16-17.
[5]张明强.探究高中物理教学中的实验分析法[J].南北桥，2015（3）：186.
作者简介：
汪文达，安徽省天长市，安徽省天长市炳辉中学。
关键词：物理实验教学法；初中物理教学；应用研究
物理是初中各学科中较为难以理解的一科，它是集实践教学与知识理论为一体的一门学科。初中物理的学习是非常重要的，作为初中学生的教师，结合生活进行理论与实验的教学方法是最为正确的。并且，实验教学法可以使教师更进一步的接近学生，促进师生之间关系的良好发展。因此，物理与其他初中科目大有不同，初中物理与其他科目相比较，不仅理论内容丰富多彩，平时的实验教学也是五花八门。作为新时代的施教人员需要摒弃传统的教学模式，使学生在新型的学习过程中提升对物理学习的兴趣。为了迎合时代的发展需求，施教人员要根据初中学生的实际情况进行双面教学，将学生的理论和实践结合。进而促进学生各方面的全能发展。多方面的提高学生的学习积极性，使学生在学习过程中不断进步。
一、 物理实验教学在初中物理教育中的应用
随着时代的不断发展，物理教学成为初中教育中极其重要的部分。实验教学逐渐受到重视，进一步促进实验教学对学生学习兴趣性的渲染。因此，施教人员对学生進行教学时，可以积极运用实验教学的方式，结合物理理论课程，使学生能在实验的过程中增加对基础知识的理解并提升对物理学习的兴趣。在物理课程中有这样一节《物体的浮与沉》，教师可以利用牙膏皮进行一个小实验，将其置于水上，普通的牙膏皮会沉于水底；第二个方法就是将牙膏皮折成立体形状放置于水上，其会漂浮在水面。教师可以根据这一小实验引起学生对于物理学习的兴趣。让学生根据实验提出问题，触发学生思考，运用提问题的方式使学生产生对物理学习的浓厚兴趣，不仅使课程教学的气氛更加活跃，还能对学生的大脑进行拓展思考，使其认识到知识源于生活归于生活。作为物理教学中重要的施教人员，教师需要认识到不能盲目教学，在不断创新的教学方式中懂得初中物理教学不仅仅就只有传统。生活中能带给物理实验教学方法的灵感更多，教师要合理将其应用到课堂中。
二、 实验教学法在学生自主研究中的应用
初中物理教学是学生学习物理的萌发阶段，因此，作为教师应当作出正确的教学引导；在施教的过程中善于发现问题，去除传统教育模式带来的弊端。积极运用实验教学法，进一步提升学生学习物理的能力。作为物理老师，应当在对初中学生进行教育时满足学生的好奇心，使其对物理实验产生浓厚的学习兴趣，减少学生的被动学习。初中物理中有一节是《流体压强与流速的关系》，教师可以根据生活实际做出实验，将一个杯子弄出若干个大小不一的小孔，并注入相应的水。通过实验发现液体在杯子内的各个方向都有压强。还可以让学生进行实际的动手操作，进而巩固学生的基础知识，激发其学习的主动性。并在自己实验过程中增加对于物理学习的印象，使其找到相对应的知识点，进一步提升学生的学习观察能力，促进学生在学习物理时探究能力和思考能力的提升。
三、 实验教学法在初中物理课外学习中的应用
教师在进行物理施教过程中，需要积极迎合时代发展进行教学，以初中物理的理论知识为基础，依据现代初中学生的特点进行全面的实验教学；使学生在进行物理实验的同时将其应用在课外学习中。初中物理教材中有这样一节《让电灯发光》课程，教师可以让学生先对本章节进行提前的学习，并于放学后回家进行自主的实验研究，并将课本实验研究透彻，使学生积极探究关于电路的知识。初中物理学习作为启蒙阶段，施教人员更需要拓展学生的课外实验；依据学生自身的学习情况对其进行正确的学习引导，使学生养成多思考、多积累、多记录的学习习惯。并且，教师在对学生进行课外实验的学习过程中应以教材中的案例为基础，进一步提升学生学习的效率。教师可以将课本中的演示实验发展为学生的课外研究，使学生将课本理论学习和实验教学方法统一。
四、 结语
综上所述，初中物理的学习是非常重要的，作为初中学生的教师，结合生活进行理论与实验的教学方法是最为正确的。并且，实验教学法可以使教师更进一步的接近学生，促进师生之间关系的良好发展。物理实验教学法的实施不仅使学生产生了对物理学习的浓厚兴趣，也在实验的过程中提高了学生本身的知识水平和综合素质；进而促进初中学生对于学习物理的态度转变，并有效地提升了物理成绩，使得我国初中物理教学水平稳步上升。
参考文献：
[1]何娟.高师物理实验教学法教学模式的构建[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2014（4）：59-60.
[2]何娟.重塑高师物理实验教学法课程教学模式[J].重庆电力高等专科学校学报，2014（4）：12-14.
[3]卢文君，李菁芳.中学物理实验教学法应以教学需要为中心[J].现代教育科学（普教研究），2006（6）：100-101.
[4]金泽渊，钟小军.近代物理实验教学法研究[J].中国教育技术装备，2003（12）：16-17.
[5]张明强.探究高中物理教学中的实验分析法[J].南北桥，2015（3）：186.
作者简介：
汪文达，安徽省天长市，安徽省天长市炳辉中学。