诵读古诗文活动是指围绕经典古诗文开展的一系列的有意义的吟诵、理解、欣赏、研究、创新、积累等以尊重学生的个性为前提，以发展学生的个性为目的实践活动。提升学生的人文素养，是指在诵读、欣赏、研究过程中，营造浓厚的校园文化氛围，逐步提高学生的人文素养，爱国情操，审美情趣和文化品味。人文素质的提升是通过优秀的人文文化实现的，中华古诗文就是我国优秀人文文化的载体，我们通过对中华古诗文进行一系列个性化的吟诵、理解、欣赏、研究、创新、积累等实践活动，以达成提升人文素养的目的。
　　二、明确诵读目标，提升人文素养
　　1.通过诵读经典的诗文，培养学生良好的阅读习惯，扩展阅读量，切实增强学生的人文素养，有效促进学生的语文素养的提高。
　　2.通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、生活常规明显进步、教育管理也会轻松许多。促进学生的记忆力，启学生的心智、陶冶学生的性情、变化学生的气质、引导学生的人生。
　　3.通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
　　4.对学生进行品德和审美方面的教育。借助经典诗文中的名句的研究，来培养提高学生的艺术审美能力和阅读分析能力。
　　5.培育学生的民族自豪感和民族自信心。研究经典诗词中的名句，以起到继承和弘扬传统文化的作用和意义。构建有特色的书香校园文化，构建理想的学生成长文化环境。
　　三．诵读技巧多种多样，关键在于能够根据具体情况采取不同的方式
　　1、化整为零，步步为营
　　有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营，最后再化零为整，“组装”成篇。如背诵《道德经》时，让学生一天复习十章，要求连起来背，八天完成，然后用四天让他们二十章连起来背，再用两天让他们四十章连起来背，最后一天背诵整篇《道德经》。这样，一本《道德经》就可以在五十五天里诵读成功，里面所包含的道理足以让他们终身受用。
　　2、以写助读，感官兼用
　　俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。如果诵读时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种方法还能为默写打下坚实的基础。
　　3、互读互背，合作“经营”
　　背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。
　　4、按图索“意”，读图背文
　　此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。
　　5、以唱助读别有滋味
　　有些歌曲意境上取材于古诗词，或者说是古诗词的诗译作品，选用现成的曲谱与古诗词巧妙联姻，便捷实用，别有情趣。唱起来还珠联璧合，词曲和谐。中国的古诗词本来就可以唱，以“唱”助读不失为一个好方法。
　　三．增强理解，提高写作能力
　　诵读是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出。也只有积累的多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。学生的诵读能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。理解了诗文，也受到了教育，提高了对事物的认识、分析、理解能力，对生活自然有了正确的观点、态度。
　　诵读经典，在接触人类优秀文化成果的过程中，通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀的诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识、完美人格的源头活水，从而提高学生的人文素养。学生感悟到了古诗文“温柔敦厚”的语言特色，并逐渐内化古诗文中高尚的思想道德、健康的审美情趣、正确的价值观念、积极的人生态度，提高了学生的人文素养，同时使他们的文化底蕴日渐厚实。
　　本论文系甘肃省级课题，《中华古诗文诵读校本课程的开发与应用研究》成果