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摘 要：开展新课改工作的根本目的是提高教学效率和质量、促进学生的综合素质发展，也因此使得“高效课堂”走进了大众视野，为现代教育工作的开展指出了明确的方向。在此背景下，初中语文教师要及时革新自己的育人观念，致力于构建高效的语文课堂，以便为学生提供良好的知识学习和能力发展平台，进而推动他们的全面发展。笔者结合部编版八年级语文教材，在文中分析了构建高效课堂的具体策略，期望能够进一步提高语文教学的质量。
关键词：初中语文;高效课堂;教学效果
语文是我国教育体系中的基础课程，肩负着培养学生人文素养的重要任务，因此在新课改形势下不断创新语文教学的方法，对于增强语文教学效果、促进学生健全发展有着积极的意义。为了落实高效课堂理念，初中语文教师应当从自身做起，树立正确的师生观、掌握更多科学有效的教学方法，然后在实践中探索前进、积累经验，力求通过优化教学结构、完善授课流程来辅助学生学习和发展，从而顺利提高课堂教学的有效性，实现本学科的教育目标。
一、 高效的课堂应当关注学生的主体体验
（一）情景化引导辅助学生理解知识
在初中语文学科教学活动中运用情景化教学模式，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还能够唤醒学生的各种感官，使之更加全面地理解和分析知识，进而提高其学习的积极性和有效性。例如，教师在讲授《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》时，就可以使用多媒体播放这则新闻的视频片段，使学生更加直观地了解新闻消息的主要内容，同时有利于激发他们的学习兴趣，并进一步感受新闻报道的真实性、简洁性特点，进而在情景化体验中提高学生的学习兴趣，同时顺利增强教学的效果。
（二）激励性点评激发学生的自信心
教师对学生的评价会影响他们的学习心态，进而影响其学习的成效。因此，初中语文老师在教学实践中需要关注学生的情感体验，以激励性点评方式来激发他们的内在动机，从而使之更加主动地参与课堂学习活动，推动高效课堂的建立。如，教师在提问学生时，要耐心倾听他们的观点，如果学生回答的十分精彩或是提出了另一种分析问题的方法，教师要带头鼓掌，肯定他们的思考成果，从而在言语激励中不断强化学生的自信心，使其敢于打破常规、积极创新创造，并不断提高他们在课上思考、分析和解决问题的热情，有助于推动教学的进度，在良好的互动环境中提高课堂教学的有效性。
二、 高效的课堂应当具有实践性和探究性
（一）利用任务导学法辅助学生合作探究
现代教育理念强调了导学的作用，旨在让学生通过探究和分析获取知识，使学习真正成为一种自主、自发的活动。此时，初中语文教师可以在教学过程中引进任务导学法和合作学习模式，以便引导学生围绕明确的目标和任务展开探究，在提高其学习能力的同时，顺利增强课堂教学的效果。比如，语文老师可以依据《茅屋为秋风所破歌》的内容来设计导学任务，然后为学生划分小组，要求他们进行合作探究，以便于使其在互相帮助中把握诗歌的朗读节奏、了解诗歌的写作背景和大意，并归纳诗歌中描述的三幅画面，然后根据教师出示的任务对重要的语句进行鉴赏、分析，体会作者生活的窘迫和憂国忧民的崇高情怀，进而收获较为完整的信息，有利于在开放式学习中提高课堂教学的效率。
（二）设计实践探究环节加深学生的印象
在初中语文课上，教师还可以设计实践探究环节来帮助学生学习和理解，以便进一步加深其印象，辅助打造高效的课堂。例如，教师在讲解《中国石拱桥》这篇文章时，可以在课堂中设计一个绘画环节，要求学生们根据课文中对于我国各种石拱桥特点的描述，在纸上进行还原，由此不仅能调动学生的参与热情，还能使之在绘画过程中主动去阅读课文的各个语段，准确把握不同石拱桥的特点，辅助其理解文章的主要内容，与此同时，语文老师还可以开展一个设计大赛，要求学生结合课文内容和个人的经验，自主设计一座桥，并为其命名，然后在班级中分享，探讨其设计原理和用途、寓意等，从而在实践中提高学生的学习效果。
三、 高效的课堂应当渗透情感和德育教育
语文教材是对学生进行人文教育的最佳媒介，所以教师可以在日常授课时，着重挖掘其中的情感和德育元素，由此丰富教学内容，同时让学生在感知、体验和分析中形成良好的价值观，继而推动他们的健康发展，有利于落实高效课堂的构建要求。如，语文老师可以结合《春酒》一课来引导学生体会和感知作者思念家乡的情感，要求他们分享一下自己的家乡都有哪些特殊的风俗，从而激发其热爱家乡的情感，与此同时，教师还可以借助相关风俗引导学生体会我国优秀传统文化的魅力，使之树立正确的文化观，进而实现情感教育的目标，让学生通过学习获得良性发展。
四、 高效的课堂应当包含丰富的教学资源
在高效的语文课堂上，教师也要注重不断丰富教学资源，以便在讲课过程中进行及时、有效地拓展，辅助学生积累知识，同时不断开阔其视野，进而顺利提高课堂教学的有效性。比如，语文老师在教学《富贵不能淫》一文时，可以为学生补充公孙衍、张仪的故事，以便促使他们结合具体的事例了解孟子认为此二人不是“大丈夫”的主要原因，以这种反面例子来帮助学生深化主题，或是在指导学生学习《小石潭记》时，利用多媒体课件为学生补充柳宗元的生平经历，使之了解其写作本篇文章时的背景，再据此深入分析和理解，更加准确地把握作者的情感变化过程，进而增强其学习效果，促进高效课堂的构建。
五、 结语
教师的探索创新与学生的积极参与是构建高效课堂的有利因素，因此初中语文教师要有意识地改进教学思路，通过调整个人的教学方式来促进学生学习模式的转变，以便在双方的互相配合中促进教学成效的不断提升。在此过程中，初中语文老师要合理利用现代教育技术，不断丰富教学的内容和形式，由此不断触发学生的学习兴趣，促使他们发挥自身的主体作用来完成各种学习任务，进而在良好的课堂氛围中挖掘学生潜能、强化学生综合素养，有效落实构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018（27）.
[2]付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019（14）.
[3]丁桂平.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].课程教育研究，2019（41）.
关键词：初中语文;高效课堂;教学效果
语文是我国教育体系中的基础课程，肩负着培养学生人文素养的重要任务，因此在新课改形势下不断创新语文教学的方法，对于增强语文教学效果、促进学生健全发展有着积极的意义。为了落实高效课堂理念，初中语文教师应当从自身做起，树立正确的师生观、掌握更多科学有效的教学方法，然后在实践中探索前进、积累经验，力求通过优化教学结构、完善授课流程来辅助学生学习和发展，从而顺利提高课堂教学的有效性，实现本学科的教育目标。
一、 高效的课堂应当关注学生的主体体验
（一）情景化引导辅助学生理解知识
在初中语文学科教学活动中运用情景化教学模式，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还能够唤醒学生的各种感官，使之更加全面地理解和分析知识，进而提高其学习的积极性和有效性。例如，教师在讲授《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》时，就可以使用多媒体播放这则新闻的视频片段，使学生更加直观地了解新闻消息的主要内容，同时有利于激发他们的学习兴趣，并进一步感受新闻报道的真实性、简洁性特点，进而在情景化体验中提高学生的学习兴趣，同时顺利增强教学的效果。
（二）激励性点评激发学生的自信心
教师对学生的评价会影响他们的学习心态，进而影响其学习的成效。因此，初中语文老师在教学实践中需要关注学生的情感体验，以激励性点评方式来激发他们的内在动机，从而使之更加主动地参与课堂学习活动，推动高效课堂的建立。如，教师在提问学生时，要耐心倾听他们的观点，如果学生回答的十分精彩或是提出了另一种分析问题的方法，教师要带头鼓掌，肯定他们的思考成果，从而在言语激励中不断强化学生的自信心，使其敢于打破常规、积极创新创造，并不断提高他们在课上思考、分析和解决问题的热情，有助于推动教学的进度，在良好的互动环境中提高课堂教学的有效性。
二、 高效的课堂应当具有实践性和探究性
（一）利用任务导学法辅助学生合作探究
现代教育理念强调了导学的作用，旨在让学生通过探究和分析获取知识，使学习真正成为一种自主、自发的活动。此时，初中语文教师可以在教学过程中引进任务导学法和合作学习模式，以便引导学生围绕明确的目标和任务展开探究，在提高其学习能力的同时，顺利增强课堂教学的效果。比如，语文老师可以依据《茅屋为秋风所破歌》的内容来设计导学任务，然后为学生划分小组，要求他们进行合作探究，以便于使其在互相帮助中把握诗歌的朗读节奏、了解诗歌的写作背景和大意，并归纳诗歌中描述的三幅画面，然后根据教师出示的任务对重要的语句进行鉴赏、分析，体会作者生活的窘迫和憂国忧民的崇高情怀，进而收获较为完整的信息，有利于在开放式学习中提高课堂教学的效率。
（二）设计实践探究环节加深学生的印象
在初中语文课上，教师还可以设计实践探究环节来帮助学生学习和理解，以便进一步加深其印象，辅助打造高效的课堂。例如，教师在讲解《中国石拱桥》这篇文章时，可以在课堂中设计一个绘画环节，要求学生们根据课文中对于我国各种石拱桥特点的描述，在纸上进行还原，由此不仅能调动学生的参与热情，还能使之在绘画过程中主动去阅读课文的各个语段，准确把握不同石拱桥的特点，辅助其理解文章的主要内容，与此同时，语文老师还可以开展一个设计大赛，要求学生结合课文内容和个人的经验，自主设计一座桥，并为其命名，然后在班级中分享，探讨其设计原理和用途、寓意等，从而在实践中提高学生的学习效果。
三、 高效的课堂应当渗透情感和德育教育
语文教材是对学生进行人文教育的最佳媒介，所以教师可以在日常授课时，着重挖掘其中的情感和德育元素，由此丰富教学内容，同时让学生在感知、体验和分析中形成良好的价值观，继而推动他们的健康发展，有利于落实高效课堂的构建要求。如，语文老师可以结合《春酒》一课来引导学生体会和感知作者思念家乡的情感，要求他们分享一下自己的家乡都有哪些特殊的风俗，从而激发其热爱家乡的情感，与此同时，教师还可以借助相关风俗引导学生体会我国优秀传统文化的魅力，使之树立正确的文化观，进而实现情感教育的目标，让学生通过学习获得良性发展。
四、 高效的课堂应当包含丰富的教学资源
在高效的语文课堂上，教师也要注重不断丰富教学资源，以便在讲课过程中进行及时、有效地拓展，辅助学生积累知识，同时不断开阔其视野，进而顺利提高课堂教学的有效性。比如，语文老师在教学《富贵不能淫》一文时，可以为学生补充公孙衍、张仪的故事，以便促使他们结合具体的事例了解孟子认为此二人不是“大丈夫”的主要原因，以这种反面例子来帮助学生深化主题，或是在指导学生学习《小石潭记》时，利用多媒体课件为学生补充柳宗元的生平经历，使之了解其写作本篇文章时的背景，再据此深入分析和理解，更加准确地把握作者的情感变化过程，进而增强其学习效果，促进高效课堂的构建。
五、 结语
教师的探索创新与学生的积极参与是构建高效课堂的有利因素，因此初中语文教师要有意识地改进教学思路，通过调整个人的教学方式来促进学生学习模式的转变，以便在双方的互相配合中促进教学成效的不断提升。在此过程中，初中语文老师要合理利用现代教育技术，不断丰富教学的内容和形式，由此不断触发学生的学习兴趣，促使他们发挥自身的主体作用来完成各种学习任务，进而在良好的课堂氛围中挖掘学生潜能、强化学生综合素养，有效落实构建高效课堂的目的。
参考文献：
[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018（27）.
[2]付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019（14）.
[3]丁桂平.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].课程教育研究，2019（41）.