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【摘要】
高职医学院校数学教学资源众多，诸如：教材资源、学生的内在资源、生活资源等。教师在数学教学时，应合理开发数学教学资源，为医学专业学生学习好医学数学提供坚实的基础，促使医学数学在医学院校中的地位，更好适应当今社会发展。
【关键词】高职医学院校 医学数学 教学资源 开发
【Abstract】
There are various mathematical instruction resource in professional health college.Such as ，teaching material resource，self-capacity of students and resource of living.The teachers should develop the instruction resource of Math properly when they are taking mathematical lessons.As a result ，the students of medicine who offer firm foundation to learn medical math well. And it also promote the status of medical math in the medical college so that it can adapt to the development much better of today’ society.
【Keywords】professional medical college； medical math； instruction resource； develop
1.常规教学过程中存在的问题
教学资源是一切能为教学提供服务与教学依据的教学活动资源。教学资源的优质丰富的程度决定了教学进行的程度。从目前现状来看，高职医学院校数学教学资源存在数量过少、形式单一、缺乏活力、注重程度不够等诸多问题。由于教学资源的缺陷和沉寂阻碍了高职医学院校数学教学优化前进的步伐，加剧了医学专业学生学习数学的难度，降低了数学在医学院校中的地位。在这种地位背景下，势必需要数学教师从多方面开发数学资源，促使医学专业学生关注数学，认同数学，提高数学的地位以适应当今社会发展的需求。为此，教师应当充分地开发和利用数学课堂中各个领域的教学资源。本课题围绕高职医学院校实际情况，探讨各种校内外数学教学资源的开发为高职医学院校医用数学教育的进行提供一些依据。
2.医用数学教学资源开发
数学教学资源的开发是提高教学有效性的重要途径，教师必须掌握教学资源开发的一些方法，才能提高自身的教学水平，学生的数学学习才能轻松、高效[1]。现从以下几点提出数学教学资源的开发的途径。
2.1 开发教材资源。医学数学实验教材内容丰富且新颖，贴近生活而又不脱离医学，具有穿插专业的实践功能，是一种重要的教学资源。此外，教材里还隐含着一些“言外之意，弦外之音”的想象元素，具有启发学生思考，促使学生创新的功能。 图片穿插于课堂反应了该章节的重要知识要点，隐性地衬托出数学知识要点在医学上的应用，此外，由于图片的直接性，美感性，可以生动形象地为学生的学习提高不同的效果，使学生摆脱了数学学习的枯燥、乏味，同时促使了学生的创造性思维的提高，使医学学生更加喜欢数学。例题与习题是贴近生活的，医学数学上的例题与习题往往是现实生活中医学的应用，例题与习题不仅仅是课本知识要点的反应，也是现实的映衬，例题是数学教材重要的组成部分，它既能检查学生对数学概念、公式、定理的掌握情况，又能加深学生对所学知识的理解。例题是教材编者精心编制而成，具有一定的代表性、典型性。[2]合理的开发例题与习题资源，不仅可以是学生学到相应的知识，而且实在的给学生反应出数学在医学上的应用，告知学生数学不是在医学上一无是处，因此要学好自己的医学专业，学习好数学是势在必行。
2.2 开发教师资源。教师是授业解惑者，同时教师同样是一种教学资源，教师的生活经验和智慧对学生来说是成长的财富，教师的言行举止往往影像着学生的学习态度。为此，教师的行为举止、对工作生活的视野、态度就是很好的数学教学资源。
2.3 合理开发学生内在资源。学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。随着课改的不断深入，我们越来越关注每一位学生的发展。著名生本教育专家郭思乐教授指出：“学生是教育对象，更是教育资源。”[3]。学生对知识的学习存在差异性，学科之间的学习也存在差异，合理的利用好了学生对学习各学科学习的差异的特点，正向引导学生关注数学在其他学科上应用，开发出学生的学科之间的迁移性，促使数学的学习。
2.4 开发专业上实践的数学资源。高职医学类学生注重于医学知识的实践，在专业课本、医学试验、专业实践应用中往往出现各型各样的数学问题，教师应注重期中数学问题的收集，合理的利用医学上的数学问题。数学在生活中无处不在，生活离不开数学，数学能改变生活。在医院中小到药量的使用，大到病情的检测都离不开数学，积极开发数学在医疗中的应用，是提高医学专业学生堆医用数学的学习的最好映衬。
3.开发医用数学教学资源的意义
开发数学教学资源，可以帮助我们超越狭隘的教材内容，让学校、学生和社会实践的教育素材以及师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；同时也是提高医用数学在高职医学院校重要途径，是医学专业适应于数学化的途径，高职医学类学生适应社会发展的需求。
参考文献
[1] 梁小平.数学教师要学会开发教学资源[J]. 湖南教育：下旬（C）.2011，（11）：42-43.
[2] 黄志军.开发例题资源 打造高效课堂[J]. 中小学教学研究，2011，（8）：51-51.
[3] 孙燕萍.让“学生资源”觏起来——有效利用学生资源[J]. 构建生本课堂 新课程：教师（下旬）.2012， （2）：158-159.
高职医学院校数学教学资源众多，诸如：教材资源、学生的内在资源、生活资源等。教师在数学教学时，应合理开发数学教学资源，为医学专业学生学习好医学数学提供坚实的基础，促使医学数学在医学院校中的地位，更好适应当今社会发展。
【关键词】高职医学院校 医学数学 教学资源 开发
【Abstract】
There are various mathematical instruction resource in professional health college.Such as ，teaching material resource，self-capacity of students and resource of living.The teachers should develop the instruction resource of Math properly when they are taking mathematical lessons.As a result ，the students of medicine who offer firm foundation to learn medical math well. And it also promote the status of medical math in the medical college so that it can adapt to the development much better of today’ society.
【Keywords】professional medical college； medical math； instruction resource； develop
1.常规教学过程中存在的问题
教学资源是一切能为教学提供服务与教学依据的教学活动资源。教学资源的优质丰富的程度决定了教学进行的程度。从目前现状来看，高职医学院校数学教学资源存在数量过少、形式单一、缺乏活力、注重程度不够等诸多问题。由于教学资源的缺陷和沉寂阻碍了高职医学院校数学教学优化前进的步伐，加剧了医学专业学生学习数学的难度，降低了数学在医学院校中的地位。在这种地位背景下，势必需要数学教师从多方面开发数学资源，促使医学专业学生关注数学，认同数学，提高数学的地位以适应当今社会发展的需求。为此，教师应当充分地开发和利用数学课堂中各个领域的教学资源。本课题围绕高职医学院校实际情况，探讨各种校内外数学教学资源的开发为高职医学院校医用数学教育的进行提供一些依据。
2.医用数学教学资源开发
数学教学资源的开发是提高教学有效性的重要途径，教师必须掌握教学资源开发的一些方法，才能提高自身的教学水平，学生的数学学习才能轻松、高效[1]。现从以下几点提出数学教学资源的开发的途径。
2.1 开发教材资源。医学数学实验教材内容丰富且新颖，贴近生活而又不脱离医学，具有穿插专业的实践功能，是一种重要的教学资源。此外，教材里还隐含着一些“言外之意，弦外之音”的想象元素，具有启发学生思考，促使学生创新的功能。 图片穿插于课堂反应了该章节的重要知识要点，隐性地衬托出数学知识要点在医学上的应用，此外，由于图片的直接性，美感性，可以生动形象地为学生的学习提高不同的效果，使学生摆脱了数学学习的枯燥、乏味，同时促使了学生的创造性思维的提高，使医学学生更加喜欢数学。例题与习题是贴近生活的，医学数学上的例题与习题往往是现实生活中医学的应用，例题与习题不仅仅是课本知识要点的反应，也是现实的映衬，例题是数学教材重要的组成部分，它既能检查学生对数学概念、公式、定理的掌握情况，又能加深学生对所学知识的理解。例题是教材编者精心编制而成，具有一定的代表性、典型性。[2]合理的开发例题与习题资源，不仅可以是学生学到相应的知识，而且实在的给学生反应出数学在医学上的应用，告知学生数学不是在医学上一无是处，因此要学好自己的医学专业，学习好数学是势在必行。
2.2 开发教师资源。教师是授业解惑者，同时教师同样是一种教学资源，教师的生活经验和智慧对学生来说是成长的财富，教师的言行举止往往影像着学生的学习态度。为此，教师的行为举止、对工作生活的视野、态度就是很好的数学教学资源。
2.3 合理开发学生内在资源。学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。随着课改的不断深入，我们越来越关注每一位学生的发展。著名生本教育专家郭思乐教授指出：“学生是教育对象，更是教育资源。”[3]。学生对知识的学习存在差异性，学科之间的学习也存在差异，合理的利用好了学生对学习各学科学习的差异的特点，正向引导学生关注数学在其他学科上应用，开发出学生的学科之间的迁移性，促使数学的学习。
2.4 开发专业上实践的数学资源。高职医学类学生注重于医学知识的实践，在专业课本、医学试验、专业实践应用中往往出现各型各样的数学问题，教师应注重期中数学问题的收集，合理的利用医学上的数学问题。数学在生活中无处不在，生活离不开数学，数学能改变生活。在医院中小到药量的使用，大到病情的检测都离不开数学，积极开发数学在医疗中的应用，是提高医学专业学生堆医用数学的学习的最好映衬。
3.开发医用数学教学资源的意义
开发数学教学资源，可以帮助我们超越狭隘的教材内容，让学校、学生和社会实践的教育素材以及师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；同时也是提高医用数学在高职医学院校重要途径，是医学专业适应于数学化的途径，高职医学类学生适应社会发展的需求。
参考文献
[1] 梁小平.数学教师要学会开发教学资源[J]. 湖南教育：下旬（C）.2011，（11）：42-43.
[2] 黄志军.开发例题资源 打造高效课堂[J]. 中小学教学研究，2011，（8）：51-51.
[3] 孙燕萍.让“学生资源”觏起来——有效利用学生资源[J]. 构建生本课堂 新课程：教师（下旬）.2012， （2）：158-159.