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内容摘要：伴随着社会的迅速发展和人民生活水平的不断提升，我国对于人才的要求越来越高，不仅仅要求人才具有较强的专业技能，更加要求人才具有自主探索的意识和能力。因此学校在对学生的培养就更加注重拓展学生的能力。而数学课作为一门能够提升学生思维能力的学科，进行数学课堂的拓展性教学比单一传授给学生数学知识更为重要。通过对初中学生进行数学课程的拓展性教学，对学生的进行数学知识的学习和运用、独立分析能力和创新意识都打下一个坚实的基础。
关键词：初中数学 拓展性教学 教学策略 探讨研究
伴随着社会客观环境的不断改变，使得我国进行初中课程改革越来越频繁，在这样的情况之下，初中数学课程的教学目标的重点也随之改变。而最新的课标要求初中的数学课堂，要更加注重培养学生的思维和自主研究的能力，这就要求教师在初中数学课程的讲授中要加强数学科目的拓展性教学。
一.初中数学课堂拓展性教学策略的作用
第一、通过进行初中课堂的拓展性教学，使得老师和学生把一些生活和学习当中的经验融入到数学知识中。这样，就可以增强课堂人多起飞，提升学生的学习热情。
第二、伴随着科学技术的不断发展，使得很多科学的手段都融入到了教学过程当中。
第三、通过进行初中课堂的拓展性教学，能够使得初中的课堂教学摒弃传统、落后的教学模式和教学方法。因此，进行初中课堂的拓展性教学可以让学生自动自主的学习知识，提升学生在成功之后的自信和成就感，让学生感受到自己才是学习的主人。
第四、初中数学课堂的拓展性教学能够让老师提升创新课堂讲授模式和方法的意识。使得教师在进行数学课程的讲授中不断地总结经验、吸取教训、创新方法，从而拓宽数学教学的途径，为培养学生的创造思维能力保驾护航。
二.初中数学拓展性教学的方法和途径
1.注重基础是初中数学课程拓展策略的前提。在进行初中数学科目的拓展性教学的同时，一定要注意要夯实学生数学的基础知识。就像一栋楼房，没有坚实、稳定的地基就不能建筑成摩天大厦一样。因为，拓展性教学就相当于空中楼阁，所以，基础知识重要有用，不管容易做的题直接来自基础知识，中等题及较难的综合题也是来自课本中的基础知识。当然，基础知识不是用来给人当条目死记硬背的，是要在实践中自己重新总结的。应该为学生创造“自我作主”的机会，放手让他们去设计、去计划，去安排，去实践。让学生置身于其中，去操作，尝试新的体验，为培养创造性思维奠定基础。
2.在课堂生成的过程中进行教学的拓展。教师要在考虑学生个体差异的基础上拓展教学。每一名初中生都因为个人兴趣、品质、知识和潜能的不同而形成千差万别的个性。教师应该认识到这样一个客观事实并在此基础上调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主体地位，让学生成为学习的主人。所以教师在课堂教学中应该对不同学生的思維方式都给予充分的尊重，用心去挖掘每一个学生的特质并加以引导发扬，创造性地生成教学。在数学教学过程中，教师应该搭建平台给学生充分显示自我的空间，让学生的探索精神得到保持，为开发教学做好充分的准备。
3.充分开发社会教学和信息技术教学。教师要充分利用社会教学和生活教学进行教学的拓展。初中数学是一门和社会生活联系非常紧密的学科，在数学教材不断改革的过程中，其内容已经越来越丰富，并且生活气息也越来越浓厚。笔者认为提升初中生对数学学习的乐趣，在教材中融入社会教学和生活教学是必需的，使得学生感受到生活化的数学学习情境。
4.促进教师和学生进行双向拓展性教学。师生共同努力才能打开初中数学拓展性教学的局面，所以教师和学生都要对拓展性教学的意义有所了解，抓住任何一个教学开发的机会。在日常的数学教学活动中，教师尽量地运用自身的教学去给学生举办各类数学讲座，积极和学生沟通实现双向互动，通过辩论和竞赛的形式激发学生学习兴趣。引导学生在解答数学问题的时候要尽量一题多解，对各种解题方法的优劣进行判断，激发学生的好胜心和参与度。
5.利用报刊教学进行有效的数学教学拓展。报刊教学是初中数学有效的拓展性教学。许多报纸杂志内容新颖，紧跟教材，题型丰富，版面简洁清新，数学知识和时代、生活联系紧密，符合初中生的认知发展水平。教师可以引导他们自行阅读，对其中独特的、精华的学习部分要记下笔记，从经典的例题中总结经验、吸取教训，提升学生学习数学的兴趣。
综上所述，根据调查，在进行数学课程的学习中，有相当一部分学生常常出现在解题过程中没有思路或解体思路不明确的情况，而且不敢坚持自己的观点产生从众心理。与此同时，也有许多学生在遇到问题时，没有自我探索和解决问题的意识和能力。而新的课标要求初中的数学课堂要更加注重培养学生的思维和自主研究的能力，这就要求教师在初中数学课程的讲授中要加强数学科目的拓展性教学。所以，老师在授课的过程之中，在夯实学生基础的同时要不断的创新教学模式和教学方法，注重数学课程的拓展性教学，从而提升学生的自主探究和创新的思维。
参考文献
[1]郑毓信.数学课程改革如何深入[J].人民教育.2010（05）：25-30.
[2]易中建.课堂教学要讲究自然[J].数学通报.2012（01）：265-296.
（作者单位：浙江杭州市萧山区义蓬第一初级中学）
关键词：初中数学 拓展性教学 教学策略 探讨研究
伴随着社会客观环境的不断改变，使得我国进行初中课程改革越来越频繁，在这样的情况之下，初中数学课程的教学目标的重点也随之改变。而最新的课标要求初中的数学课堂，要更加注重培养学生的思维和自主研究的能力，这就要求教师在初中数学课程的讲授中要加强数学科目的拓展性教学。
一.初中数学课堂拓展性教学策略的作用
第一、通过进行初中课堂的拓展性教学，使得老师和学生把一些生活和学习当中的经验融入到数学知识中。这样，就可以增强课堂人多起飞，提升学生的学习热情。
第二、伴随着科学技术的不断发展，使得很多科学的手段都融入到了教学过程当中。
第三、通过进行初中课堂的拓展性教学，能够使得初中的课堂教学摒弃传统、落后的教学模式和教学方法。因此，进行初中课堂的拓展性教学可以让学生自动自主的学习知识，提升学生在成功之后的自信和成就感，让学生感受到自己才是学习的主人。
第四、初中数学课堂的拓展性教学能够让老师提升创新课堂讲授模式和方法的意识。使得教师在进行数学课程的讲授中不断地总结经验、吸取教训、创新方法，从而拓宽数学教学的途径，为培养学生的创造思维能力保驾护航。
二.初中数学拓展性教学的方法和途径
1.注重基础是初中数学课程拓展策略的前提。在进行初中数学科目的拓展性教学的同时，一定要注意要夯实学生数学的基础知识。就像一栋楼房，没有坚实、稳定的地基就不能建筑成摩天大厦一样。因为，拓展性教学就相当于空中楼阁，所以，基础知识重要有用，不管容易做的题直接来自基础知识，中等题及较难的综合题也是来自课本中的基础知识。当然，基础知识不是用来给人当条目死记硬背的，是要在实践中自己重新总结的。应该为学生创造“自我作主”的机会，放手让他们去设计、去计划，去安排，去实践。让学生置身于其中，去操作，尝试新的体验，为培养创造性思维奠定基础。
2.在课堂生成的过程中进行教学的拓展。教师要在考虑学生个体差异的基础上拓展教学。每一名初中生都因为个人兴趣、品质、知识和潜能的不同而形成千差万别的个性。教师应该认识到这样一个客观事实并在此基础上调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主体地位，让学生成为学习的主人。所以教师在课堂教学中应该对不同学生的思維方式都给予充分的尊重，用心去挖掘每一个学生的特质并加以引导发扬，创造性地生成教学。在数学教学过程中，教师应该搭建平台给学生充分显示自我的空间，让学生的探索精神得到保持，为开发教学做好充分的准备。
3.充分开发社会教学和信息技术教学。教师要充分利用社会教学和生活教学进行教学的拓展。初中数学是一门和社会生活联系非常紧密的学科，在数学教材不断改革的过程中，其内容已经越来越丰富，并且生活气息也越来越浓厚。笔者认为提升初中生对数学学习的乐趣，在教材中融入社会教学和生活教学是必需的，使得学生感受到生活化的数学学习情境。
4.促进教师和学生进行双向拓展性教学。师生共同努力才能打开初中数学拓展性教学的局面，所以教师和学生都要对拓展性教学的意义有所了解，抓住任何一个教学开发的机会。在日常的数学教学活动中，教师尽量地运用自身的教学去给学生举办各类数学讲座，积极和学生沟通实现双向互动，通过辩论和竞赛的形式激发学生学习兴趣。引导学生在解答数学问题的时候要尽量一题多解，对各种解题方法的优劣进行判断，激发学生的好胜心和参与度。
5.利用报刊教学进行有效的数学教学拓展。报刊教学是初中数学有效的拓展性教学。许多报纸杂志内容新颖，紧跟教材，题型丰富，版面简洁清新，数学知识和时代、生活联系紧密，符合初中生的认知发展水平。教师可以引导他们自行阅读，对其中独特的、精华的学习部分要记下笔记，从经典的例题中总结经验、吸取教训，提升学生学习数学的兴趣。
综上所述，根据调查，在进行数学课程的学习中，有相当一部分学生常常出现在解题过程中没有思路或解体思路不明确的情况，而且不敢坚持自己的观点产生从众心理。与此同时，也有许多学生在遇到问题时，没有自我探索和解决问题的意识和能力。而新的课标要求初中的数学课堂要更加注重培养学生的思维和自主研究的能力，这就要求教师在初中数学课程的讲授中要加强数学科目的拓展性教学。所以，老师在授课的过程之中，在夯实学生基础的同时要不断的创新教学模式和教学方法，注重数学课程的拓展性教学，从而提升学生的自主探究和创新的思维。
参考文献
[1]郑毓信.数学课程改革如何深入[J].人民教育.2010（05）：25-30.
[2]易中建.课堂教学要讲究自然[J].数学通报.2012（01）：265-296.
（作者单位：浙江杭州市萧山区义蓬第一初级中学）