青年作家陈璐灵动的文笔以一个女孩子的视角描写了她不同常人的、敏感而细腻的独特感受。整篇作品表现了强烈的个性色彩，个性与大众的反差如此之大，以至于外界寂寥无声，作者内心轰然。主人公内心的道德价值观念与他者的差异碰撞构成了作品的情节冲突，从而使作品具有了戏剧性和可读性。
　　个性对于今天的人们来说，已不是什么新鲜词。现在的人们张扬个性，追求个性，但对于十几年前，二十几年前的中国来说，有个性并不是什么褒义词。当人们的个性被紧紧地包裹在全国一片黑蓝绿的衣服里时，《那些年天马行空》中瓜瓜的个性显得是那么耀眼和不合时宜。在过去的年代，人们的个性淹没于群体中，人生也褪去了鲜艳的色彩，这时一个率真的有个性的小女孩，用她亮丽的色彩照亮这个社会。也许在过去，有人会觉得有个性的人是另类的，但随着社会发展，人们会越来越珍视人的个性，如果人们都像经过一个模子里生产的零件，这个社会将是非常可怕的，《那些年天马行空》的意义就在这里，作者以一个小女孩的独特视角告诉了人们一个至上的真理。但是，过度地追求个性自由，随心所欲，就能幸福了吗？从作品中林森的形象中，人们看到了答案。
　　过于早熟和早醒的瓜瓜和泯灭个性的环境形成了对立和冲突。这种冲突表面上看是一个孩子和学校环境的对立，实际上这种冲突是一种观念和一个时代的冲突，让幼小的主人公瓜瓜去承载这种冲突确实是很痛苦的。当老师讲鸭兔同笼问题时，本来老师是讲笼中有多少只鸡脚、兔脚，但瓜瓜却充满了个性化的思考，想到了鸡可能站到兔子的身上，老师都被瓜瓜问得“崩溃”了。瓜瓜的这种学习热情和好奇心是非常值得珍视的，作为教育工作者，应该怎样对待孩子的学习热情和好奇心，是像作品中的老师那样崩溃掉，还是积极培养孩子的宝贵品质，这是值得我们深思的问题。表面轻松滑稽的鸡兔同笼情节却蕴含了教育界沉重的问题：是泯灭孩子的个性使孩子像一个模子里出来的工具，还是培养孩子的个性，发挥孩子的创新才能，这确实令人深思。
　　作者笔下的主人公内心体验是丰富、细腻而敏感的。首先，作者有着丰富的想象力，作者的想象力是爆炸式的，串联式，起伏式的，令人时常有新鲜感，尤其是主人公瓜瓜那超群的想象力。作者表现了年轻人的特点，躁动不安，追求自由，喜欢格瓦拉式的漫游。其次，作者有极强的形象记忆能力。作家的素质之一是需要有极强的形象记忆能力。作者对于童年的记忆如同昨日，历历在目。这种形象记忆力恰恰是一个好作家应该具备的素质。最后，作者有丰富的艺术通感，视觉、嗅觉、触觉、听觉都互相串联起来，这样，作者的感受有了颜色，有了声音。作者兴奋时，“眼里慢慢升腾出一层红色的雾气。雾气越聚越浓，仿佛整个世界在这种蒸腾的雾气里都是红色的。”作者会感觉紫药水“像无数牙尖嘴利的小虫子，拼命地顺着我的伤口咬啊咬啊咬，直钻进肉里血里神经里，咬得所触及的部位连毛细血管都在尖叫”，类似的语言都会使人产生新奇感、陌生感。
　　审美祛魅是《那些年天马行空》的又一个特点。这种审美经验的祛魅化是由于作品主人公儿童的独特视角决定的。儿童在初识这个世界的时候，对世界有着自己最真实的感受，甚至有意喜欢恶作剧，通过反叛的行为显示自己的成熟，自立。或者表现一种强烈的和大人认同的传统的审美不一样的审美观。鲁迅说过鼻涕和大便是不能进入文学作品的，但作者把这些写进了作品，甚至有审丑的倾向，连主人公吸引男孩的原因都是因为主人公在上课回答问题时放了个响屁。在陈璐的《那些年天马行空》中，传统的审美经验被打破了，它让人们的审美更接近于生活。