论文部分内容阅读
摘要：在写作文的过程中，学生总是写作过程中的执行者和完成者，老师的任务就是对学生进行引导、鼓励、示范，用各种方法激发学生写作文的欲望。这种方法对学生来说，仍然创造不出真正意义上的好文章。教师只有充分激发学生的写作的欲望，使学生自觉主动地写文章，他们的写作能力才能有所提高，文章才会优秀。开放式教学能够激发学生的兴趣，将其应用到作文写作中，是一种非常有效的教学方法。
关键词：开放式 高职语文 作文教学
1开放式教学
1.1什么是开放式教学
开放式教学来自于1969年科恩（R.C.Cohn）在“课堂讨论模型”和“开放课堂教学”的教学理论模型。这种教学方法强调在学习过程中对知识进行积极的建构，学生不再是知识的消极接受者，而是积极的探索者。教师在这个过程中则是知识的引导者、鼓励者。这种教学方式有两个重大的改变：一是学生由知识的接受者改变为知识的建构者；二是教师由知识的传导者改变为兴趣的引导者。
1.2开放式教学的优点有哪些
开放式教学是针对传统的教学方式而提出来的，传统的教学方式即教师讲、学生听，而开放式教学有效的改变了这种传统的教学方式，有效的提高了课堂的效率。在高职作文写作中，开放式教学充分重视教师对学生的鼓励和引导，重视培养学生的创新精神，具有思想上的开放性。
开放式教学也摒弃了传统教学中的“三步走”过程，鼓励学生独立思考，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极的参与课堂，形成更加开放的一个学习过程，具有过程上的开放性。
开放式教学在讲课的内容上有了更大的突破，教师会根据学生的具体实际编制教学内容，既不脱离教材，又能注重社会实际，具有内容上的开放性。
2高职语文作文的教学现状
写作文一直是令学生们头疼的事，细究原因，其实是教学过程中的问题。作文本身就需要好的字词、段落、修辞等，学生还要根据自己的知识阅历、经验、情感等来进行创作，对于学生是有难度的。另外，教师对学生作文的指导存在问题，教师不能系统的、有针对性的对学生的写作能力进行训练。有些教师侧重讲解作文的技巧，忽视了学生真正的情感体验。因此，学生写不出好文章也是有原因的。
3开放式教学在高职语文作文中的应用
3.1创造多样的并且开放的教学情景
在开放式教学中，教师应该创造一些具体有效的活动情景，使学生尽情地参与其中，对知识进行很好的建构。教师要将学生从课本课堂中拉出来，走进社会实际上的真实情景，体验不同于课堂的感受，达到开放式教学的目的。例如，进行春天的景物写作，可以带领学生走出校园，尽情欣赏外面春天的气息，引导学生学会观察春天的景物，体验春天带来的温暖和美好，这样，学生在写作时就有了真情实感，写出来的文章一定会很优秀。其次，教师可以给出比较开放的作文命题，命题在设置时要贴近实际生活，能让学生有东西写。写作时，鼓励学生尽量在课堂上完成，但不要反对课余时间完成，给学生充分思考的时间，认真完成作文。
教师还可以对优秀作文进行展示，为学生提供展示自己才华的机会。鼓励学生在课下多练笔，多观察，多积累，多看书做读书笔记等，鼓励学生开展文学社团，积极参加作文比赛等等。开放式作文训练应该走出课堂，使文章生活化，强化学生的主体意识，这样才能激发学生写作的兴趣，写出好的文章。
3.2形成科学合理的教学模式
开放式教学不同于传统教学模式，教师在教学时，要进行合理科学的教学建构，认识到每个学生在知识结构的接受能力和基础水平上是有差异的，每个学生的个性也是不同的。通过合理的建构教学组织形式，对每个学生都能形成有效的教学方法，在这种模式中，充分增强学生的主体意识，形成完善的认知结构，提高语文作文的写作水平。
另外，高职语文写作不能脱离社会实际，与真实生活孤立，开放式教学应该使课堂与课堂以外的世界进行延伸，使学生真实的体验社会的巨大变化，不断地积累丰富的作文素材，为写好作文打下坚实的基础。
3.3使作文课与其他课程进行互动
高职语文作文种类繁多，学生不能对所有的作文进行有效的掌握，因此，教师要针对学生的具体情况，确定学生需要的教学重点。教师要充分利用学校的有效资源，与学生的专业课程进行互动。例如，在讲授“演讲稿”的写作时，可以先与学校里讲公共关系的老师进行沟通互动，然后可以在自己班级里真正举办一次演讲活动，使学生充分体验到演讲稿应该掌握的技巧。这样也可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3.4鼓励引导学生自主思考
教师可以通过开设论坛来促进学生的探索，培养他们的发散性思维。关于论坛的形式有很多，例如可以进行辩论会对当前社会的热点焦点进行辩论。还可以通过举办一些专题讨论会等多种形式引发学生的思考，培养他们思辨的写作习惯。
结语：开放式教学在高职语文作文中可以有效提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣，在开放的学习氛围中使学生强化主体意识，培养了善于思考，善于发现的学习习惯，使语文作文的学习充满乐趣，提高了学生的写作能力。
参考文献：
[1]朱江宏“.双师型”师资队伍建设与校企合作[J].职业教育研究，2006，（10）.
[2]王毅，卢崇高，季跃东.高等职业教育理论探索与实践[M].南京：东南大学出版社，2005，（11）.
[3]管军.高职应用写作开放式教学模式探讨，成人教育，2011（7）.
[4]石恩文.认识开放式教学[J]德阳教育学院学报，2004（4）.考试周刊2010，（6）
关键词：开放式 高职语文 作文教学
1开放式教学
1.1什么是开放式教学
开放式教学来自于1969年科恩（R.C.Cohn）在“课堂讨论模型”和“开放课堂教学”的教学理论模型。这种教学方法强调在学习过程中对知识进行积极的建构，学生不再是知识的消极接受者，而是积极的探索者。教师在这个过程中则是知识的引导者、鼓励者。这种教学方式有两个重大的改变：一是学生由知识的接受者改变为知识的建构者；二是教师由知识的传导者改变为兴趣的引导者。
1.2开放式教学的优点有哪些
开放式教学是针对传统的教学方式而提出来的，传统的教学方式即教师讲、学生听，而开放式教学有效的改变了这种传统的教学方式，有效的提高了课堂的效率。在高职作文写作中，开放式教学充分重视教师对学生的鼓励和引导，重视培养学生的创新精神，具有思想上的开放性。
开放式教学也摒弃了传统教学中的“三步走”过程，鼓励学生独立思考，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极的参与课堂，形成更加开放的一个学习过程，具有过程上的开放性。
开放式教学在讲课的内容上有了更大的突破，教师会根据学生的具体实际编制教学内容，既不脱离教材，又能注重社会实际，具有内容上的开放性。
2高职语文作文的教学现状
写作文一直是令学生们头疼的事，细究原因，其实是教学过程中的问题。作文本身就需要好的字词、段落、修辞等，学生还要根据自己的知识阅历、经验、情感等来进行创作，对于学生是有难度的。另外，教师对学生作文的指导存在问题，教师不能系统的、有针对性的对学生的写作能力进行训练。有些教师侧重讲解作文的技巧，忽视了学生真正的情感体验。因此，学生写不出好文章也是有原因的。
3开放式教学在高职语文作文中的应用
3.1创造多样的并且开放的教学情景
在开放式教学中，教师应该创造一些具体有效的活动情景，使学生尽情地参与其中，对知识进行很好的建构。教师要将学生从课本课堂中拉出来，走进社会实际上的真实情景，体验不同于课堂的感受，达到开放式教学的目的。例如，进行春天的景物写作，可以带领学生走出校园，尽情欣赏外面春天的气息，引导学生学会观察春天的景物，体验春天带来的温暖和美好，这样，学生在写作时就有了真情实感，写出来的文章一定会很优秀。其次，教师可以给出比较开放的作文命题，命题在设置时要贴近实际生活，能让学生有东西写。写作时，鼓励学生尽量在课堂上完成，但不要反对课余时间完成，给学生充分思考的时间，认真完成作文。
教师还可以对优秀作文进行展示，为学生提供展示自己才华的机会。鼓励学生在课下多练笔，多观察，多积累，多看书做读书笔记等，鼓励学生开展文学社团，积极参加作文比赛等等。开放式作文训练应该走出课堂，使文章生活化，强化学生的主体意识，这样才能激发学生写作的兴趣，写出好的文章。
3.2形成科学合理的教学模式
开放式教学不同于传统教学模式，教师在教学时，要进行合理科学的教学建构，认识到每个学生在知识结构的接受能力和基础水平上是有差异的，每个学生的个性也是不同的。通过合理的建构教学组织形式，对每个学生都能形成有效的教学方法，在这种模式中，充分增强学生的主体意识，形成完善的认知结构，提高语文作文的写作水平。
另外，高职语文写作不能脱离社会实际，与真实生活孤立，开放式教学应该使课堂与课堂以外的世界进行延伸，使学生真实的体验社会的巨大变化，不断地积累丰富的作文素材，为写好作文打下坚实的基础。
3.3使作文课与其他课程进行互动
高职语文作文种类繁多，学生不能对所有的作文进行有效的掌握，因此，教师要针对学生的具体情况，确定学生需要的教学重点。教师要充分利用学校的有效资源，与学生的专业课程进行互动。例如，在讲授“演讲稿”的写作时，可以先与学校里讲公共关系的老师进行沟通互动，然后可以在自己班级里真正举办一次演讲活动，使学生充分体验到演讲稿应该掌握的技巧。这样也可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3.4鼓励引导学生自主思考
教师可以通过开设论坛来促进学生的探索，培养他们的发散性思维。关于论坛的形式有很多，例如可以进行辩论会对当前社会的热点焦点进行辩论。还可以通过举办一些专题讨论会等多种形式引发学生的思考，培养他们思辨的写作习惯。
结语：开放式教学在高职语文作文中可以有效提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣，在开放的学习氛围中使学生强化主体意识，培养了善于思考，善于发现的学习习惯，使语文作文的学习充满乐趣，提高了学生的写作能力。
参考文献：
[1]朱江宏“.双师型”师资队伍建设与校企合作[J].职业教育研究，2006，（10）.
[2]王毅，卢崇高，季跃东.高等职业教育理论探索与实践[M].南京：东南大学出版社，2005，（11）.
[3]管军.高职应用写作开放式教学模式探讨，成人教育，2011（7）.
[4]石恩文.认识开放式教学[J]德阳教育学院学报，2004（4）.考试周刊2010，（6）